河北大學研究生導師名單

詹福瑞教授，1953年11月出生于河北省青龍縣，1975年10月—1978年9月在河北大學中文系讀本科，1978年9月—1986年9月在河北大學中文系任教，1986年9—1991年5月在河北大學古籍所攻讀碩士、博士學位，1991年7月—1993年4月在河北大學古籍所任講師、副教授，1993年5月—1996年4月任中文系教授、副主任、主任，1996年4月—1999年8月任河北大學副校長、中國古代文學專業(yè)博士生導師，1998年8月—2004年3月任河北大學黨委書記，2004年3月至今，任國家圖書館館長。
主要社會兼職有：國務院學位委員會中文學科評審組成員，國家哲學社會科學基金規(guī)劃與評審委員，教育部中文學科教學指導委員會委員，中國古代文學理論學會副會長，中國李白研究會副會長，中國屈原學會常務理事，中國文心雕龍研究會副會長，河北省學位委員會委員，河北省哲學社會科學基金文史組副組長，河北省文學會副會長等職。主要從事魏晉南北朝隋唐詩文、中國文學批評史方向的研究，擔任“魏晉南北朝隋唐詩文研究”、“中外文論”、“唐代作家研究”等課程。除擔任本科教學外，還指導了17名博士生、22名碩士生。近年來，在國內(nèi)權威學術刊物《文學評論》、《文藝研究》、《文學遺產(chǎn)》、《文藝理論研究》等刊物上發(fā)表論文70余篇，中古文學理論及李白心靈探索的論文，在學術界產(chǎn)生了很大影響。出版學術專著《走向世俗——南朝詩歌思潮》、《中古文學理論范疇》《漢魏六朝文學論集》等3部，合著《李白全集校注匯釋集評》、《李白詩全譯》等著作多部?！蹲呦蚴浪住铣姼杷汲薄帆@河北省社科成果二等獎，《中古文學理論范疇》榮獲第十一屆中國圖書獎、河北省社科成果一等獎、河北省第四屆精神產(chǎn)品精品特別獎、河北省優(yōu)秀圖書榮譽獎。合著《李白全集校注集評》獲第七屆國家圖書獎、教育部第二屆優(yōu)秀社科成果二等獎。他主持完成的“打通文史哲，在古代文學教學中實施素質(zhì)教育”的教學改革成果，獲2000年省教學成果一等獎，并光榮地當選為十五大代表。目前正在主持進行國家社科基金項目“魏晉南北朝文化思潮與文人集團、文學流派研究”、教育部“九五”社科項目《魏晉文化思潮與文學的轉(zhuǎn)型》、河北省教委社科項目《士與中古文學》、《中古文學理論研究》的研究工作。

韓成武，男，1945年生，天津市武清縣人。1969年畢業(yè)于河北大學中文系，留校任教。曾任中文系主任。現(xiàn)為河北大學文學院中國古代文學教授、博士生導師，兼任中國杜甫研究會副會長、河北省詩詞協(xié)會副會長。主講中國古代文學史、詩詞格律與習作、杜甫研究、唐詩導讀、詩律學等課程。在指導研究生的同時，堅持本科教學第一線。注重教學內(nèi)容和教學方法的改革，獲“河北省優(yōu)秀教師”稱號、“河北省首屆教學名師”獎。從事唐代文學研究30馀年，在杜甫研究上有所建樹，出版杜甫研究系列著作《杜甫詩全譯》、《詩圣：憂患世界中的杜甫》、《杜詩藝譚》、《杜甫新論》、《少陵體詩選》。整理出版古代文獻著作，點?！短圃姽拇翟u注》、點校《杜律啟蒙》等。在《文學遺產(chǎn)》、《中國古代近代文學研究》、《學術研究》等刊物發(fā)表學術論文60余篇。曾獲河北省文藝振興獎、立三等功，獲河北省社會科學優(yōu)秀成果獎4次，承擔國家、省、省教育廳社科規(guī)劃項目多項。
名師心得
課堂教學是一門藝術，是要講究方法的。同樣的教學內(nèi)容，方法正確與否，會影響到教學效果。多年的教學實踐證明，采用正反對照的方法（即對某種理論觀點或藝術手法，先做正面的闡述，然后再通過反面的闡述去做補充說明，在正與反的對照中，使學生加深認識）、古今貫通的方法（即打破時空阻隔，把古典詩歌理論或藝術手法與今人的詩歌創(chuàng)作聯(lián)系起來），是行之有效的。課堂教學的用語問題也是需要重視的。為了避免表達上的單調(diào)平板、枯燥乏味，可以針對不同的教學內(nèi)容，采用三種風格的語言：一是在串講文學作品時要使用生動形象的語言，而避免使用抽象的、概念化的語言。因為文學作品本身是生動形象的，教師的串講就應該是對作品的形象性的發(fā)揮，而不能僅僅是抽象的概括。二是在闡述理論概念時要使用整肅嚴密的語言，在這個時候，要嚴格按照理論概念的內(nèi)在邏輯來表述，不得隨意發(fā)揮，力爭做到不多說一個字，不少說一個字。語言要簡潔、明晰、果斷、堅定、斬釘截鐵，要讓人感覺到理性的莊嚴。這個時候，要避免使用“大概”、“或許”、“可能”之類的模糊不定的詞匯。三是在介紹作家生平穿插趣聞逸事或講述歷史典故時要注意使用風趣、幽默的語言，它能寓教于樂，活躍課堂氣氛，使學生繃緊的心得到片刻的放松。這三種風格的語言在課堂上交互使用，相互調(diào)劑，相互映襯，可以營造忽張忽弛、張弛有度的課堂氛圍，使學生在愉悅的心態(tài)下接受教學內(nèi)容。
名師名言
在“教”與“學”這對矛盾中，“教”是矛盾的主導方面。解決矛盾的關鍵在于提高教師的教學質(zhì)量。從廣義上來說，只存在教不好課的教師，不存在不聽好課的學生。
名師寄語
三百六十行中，教師這個職業(yè)是一種“無私”的職業(yè)，誠如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在人類生存競爭中，教師不像從事其它行業(yè)的人們那樣給自己“留一手”，而是情愿把自己的全部知識教給別人（包括同行），惟恐有所遺漏，惟恐別人不能全部學到，決不肯把知識的“半根草”帶進墓地。我與我的同行熱愛這種職業(yè)。

洛保生，男，1950年生，河北保定人，碩士學位。河北大學文學院教授，中國古代文學專業(yè)碩士生導師。
主要擔任元明清文學、明清小說研究、《紅樓夢》研究等課程，研究方向為明清小說。
任現(xiàn)職以來發(fā)表論文20篇，主要有《紅學論證與學術規(guī)范》、《勸善懲惡與神怪異聞》、《奇情幻彩與尚質(zhì)黜華》、《相同的小說觀念，不同的藝術開掘》、《河北大學館藏抄本〈聊齋文集〉研究》、《古代文學研究新視野》、《黃金臺考》、《黃金臺與詠黃金臺詩》、《黃金臺現(xiàn)象研究對燕趙文化的意義》等。
出版古代小說校注五部：《三國演義校注》、《紅樓夢校注》、《醒世恒言校注》、《喻世明言校注》、《警世通言校注》。
參加的“中國古代文學課程”首批進入國家級級精品課程行列。
現(xiàn)主持全國高等院校古籍整理研究工作委員會重點研究項目《王彥泓集》校點、河北省社科規(guī)劃研究項目《黃金臺現(xiàn)象研究對燕趙文化的意義》項目等。

韓田鹿，1971年6月出生，文學博士，現(xiàn)為河北大學文學院教授，碩士生導師，教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心授課教師。研究方向為中國古代文學，講授課程為中國古代文學史、傳統(tǒng)文化概論、中國古代小說研究。在授課之余，積極從事科研工作，研究方向為中國古代文學，在中華書局、商務印書館、人民文學、東方等出版社等出版《三言兩拍看明朝》《大話西游》《漫說聊齋》《高情已逐曉云空》《河北文化與明清小說》《那些風花雪月的事》等七部專著，并有《論李贄的為學之道》《論蒲松齡的為政意識及其行為方式》《蒲松齡的弱勢讀書人心態(tài)對《聊齋》創(chuàng)作的影響》等多篇論文發(fā)表，參與編寫《中國古代小說史》《中國古代政治智慧》《中國古代序跋鑒賞詞典》等多部著述。先后為國家行政學院、南京大學、湖南大學等多所高校開展國學培訓課程，為燕趙講壇、松花江講壇、準格爾大講堂等多個城市大講堂進行文化講座，并在北京電視臺、河北電視臺、保定電視臺等媒體參加文化類節(jié)目的錄制。2010、2011、2012年度在中央電視臺科教頻道《百家講壇》欄目舉辦了《三言二拍》《西游記》等系列講座。

田小軍，男，1963年6月生，漢族，中共黨員，河北遷西人。1985年畢業(yè)于河北大學中文系漢語言文學專業(yè)。中國古代文學博士，教授。
先后講授過中國當代文學史、大學語文、中國文學批評史、《文心雕龍研究》等課程。
現(xiàn)從事中國古代文學批評的教學與研究工作。
曾經(jīng)撰寫《簡論<鐵木前傳>的主題思想》、《孫犁小說的另一種風格》、《由<文選>的選文定篇看蕭統(tǒng)的文學思想》、《江淹詩歌的情感基調(diào)》、《兩晉河北作家論》等論文；編著過《幽默學》、《愛情詩三百首》等。
近年教學、科研、獲獎情況如下：
教學：
參編《大學語文》，河北教育出版社，2008年1月。
科研：
《顧炎武的杜詩學》，北方論叢，2006年第3期。
《江郎才盡新解》，河北學刊，2007年第3期。
《江淹的詩歌藝術》，承德民族師專學報，2007年第4期。
《困境中的突圍》，第二作者，河北工程大學學報，2009年第1期。
課題：
GT0502《紀氏嘉言校注》，河北省教育廳人文社科研究項目，主持。
2008304《阿寧小說研究》，保定市哲學社會科學規(guī)劃課題，第二。
獲獎：
200502007河北省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎，排名第二。

?基本信息
姓名：劉彤
學歷：教育學博士、外國教育史專業(yè)博士
現(xiàn)為河北大學教育學院教授，發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士研究生兼職導師。
?工作簡歷
1987 ～ 1991 河北大學教育系本科 , 獲教育學學士學位
1991 ～ 1994 河北大學黨委機關從事行政工作
1994 ～ 至今 河北大學教育學院從事教學工作
1995.9 ～ 1996.6 北京師范大學訪問學者。專修：學前心理學、幼兒音樂教育、幼 兒游戲理論
1996 ～ 1999 河北大學西方教育史專業(yè)碩士研究生 , 獲教育學碩士學位
2001.2 ～ 2001.4 赴以色列參加科學教育國際培訓 , 獲以色列外交部頒發(fā)的 “幼兒科學教育 ” 國際推廣資格證書
2001.9- ～ 2002.6 美國東肯塔基大學教育學院特殊教育系訪問學者，專修：特殊兒童教育。受聘于 “First Step” 與 “Teachers Need andJob Satisfaction Research”等研究項目，擔任項目秘書
2002.6 -2003.2 美國肯塔基大學人文學院家庭教育系訪問學者，專修：特殊兒童的早期干預。獲得由 “ Child Care Association of Kentucky” 頒發(fā)的教師資格證書，受聘于肯塔基大學兒童實驗室，擔任教師
2003 ～2007 河北大學教育史專業(yè)博士研究生，獲教育學博士學位
?教學領域
本科生：學前兒童心理學 , 學前兒童游戲理論與指導 , 幼兒園音樂教學法
研究生：國外幼兒教育的改革與發(fā)展研究，中外幼兒游戲理論研究
?研究領域
美國幼兒教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀；
幼兒音樂教育與音樂心理療法；
中國傳統(tǒng)游戲研究，國外幼兒游戲研究；
美國“開端計劃”研究，中國處境不利家庭幼兒保教研究
?主要論文
國外幼兒音樂教育理論介紹 《學前教育研究》 1996.5
音樂游戲《兒童音樂》 1997.5
柯達伊教學法是幼兒素質(zhì)教育的有效途徑《河北大學學報》 1999.1
陳鶴琴的幼兒音樂教育思想《河北教育報》 1998.1
中國の幼児教育和保育 '98日本 1998 年第 48 號
近代美國幼兒教育的發(fā)展《河北大學學報》 1998.6
父親與孩子的游戲《兒童智力世界》 2001.1
幼兒園合唱教育準備練習《兒童音樂》 2000.4
近代美國幼兒教育理論的形成與發(fā)展 << 河北大學學報 >> 2001.4
近代美國幼兒教育體制的美國化歷程 << 河北師范大學學報 >> 2002.11
Teacher Training Needs Job Satisfaction and Retention 《香港特殊教育論壇》 2003.1
美國的家庭主男 << 學前教育研究 >> 2004.2
計算機技術在美國幼兒園教學活動中的應用《中國電化教育》 2004.11
美國嬰兒如何學外語《幼兒教育導讀》 ( 人大復印 )2005.4
計算機技術在美國幼兒園教學活動中的應用《幼兒教育導讀》 ( 人大復印 ) 2005.6
幼兒性教育 , 不需要神秘《早期教育》 ( 家教版 ) 2005.6
美國幼兒園對孤獨癥幼兒的教學策略《現(xiàn)代特殊教育》 2006.2
江蘇教育雜志社于 2004 年 9 月推出 “ 親歷美國幼兒教育系列文章 ”:
親歷美國幼兒教育《早期教育》 2004.9
親歷美國幼兒教育（續(xù)）《早期教育》 2004.10
幼兒園的死亡教育《早期教育》 2004.11
幼兒園男性教師短缺《早期教育》 2004.12
從芝麻街談幼兒語言教學《早期教育》 2005.1
培養(yǎng)問題兒童社交技能的幾點策略《早期教育》 2005.2
在游戲中培養(yǎng)幼兒讀寫能力《早期教育》 2005.3
多元文化教育管窺《早期教育》 2005.4
幼兒園的科學教育《早期教育》 2005.6
通過計劃和反思有效提高幼兒思維能力《早期教育》 2005.7
利用棋盤游戲培養(yǎng)幼兒邏輯數(shù)學思維能力 《早期教育》 2005.9
木塊雕塑 ----- 促進幼兒思維和語言發(fā)展的藝術活動 《早期教育》 2005.10
運用依戀理論應對孩子的挑釁行為 《早期教育》 2005.11
培養(yǎng)幼兒堅強的心《早期教育》 2006.1
音樂活動區(qū)和音樂游戲《早期教育》 2006.3
消防安全主題活動《早期教育》 2006.4
美國幼兒園數(shù)學游戲淺析《早期教育》 2006.6
芝加哥大學實驗學校幼兒園《早期教育》 2006.8
美國幼兒園的教室環(huán)境設置《早期教育》 2007.6
?主要著作
《幼兒學唱歌做游戲》 ( 主編 ) 中國農(nóng)業(yè)出版社 1997.12
《國外高等教育課程改革的動向和趨勢》 ( 參編 ) 河北大學出版社 1999
《21 世紀的大學》（主譯）北京大學出版社出版 2005.1
?主要獲獎
《依據(jù)自身特點，強化教學實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教育學科人才》 ( 論文 ) 獲河北省政府社會科學三等獎， 2000 年 9 月
《幼兒合唱教學的準備練習》 ( 多媒體課件 ) 獲中央電化教育館全國首界網(wǎng)絡與多媒體課件大獎賽一等獎 2000 年 10 月
<< 運用網(wǎng)絡教學平臺，構建與國際接軌的新型教學模式 ---- 《幼兒音樂教育》教學實踐研究 >>( 論文 ) 獲河北大學優(yōu)秀教學成果一等獎 2003 年 5 月
《幼兒音樂教育》 ( 網(wǎng)絡課程 ) 獲中央電化教育館第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽三等獎 2003 年 12 月
?主要課題
幼兒教育專業(yè)教學平臺的設計與開發(fā)（課題編號S040346）
美國 “開端計劃”發(fā)展歷程及對我國普及幼兒教育的借鑒研究（課題編號06150005）
美國“開端計劃”幼兒保教服務模式的研究與借鑒（課題批準號FFB070531）

李艷紅是河北大學教師，1997年6月畢業(yè)于河北師范大學音樂系（東校區(qū)），同年7月在河北大學藝術學院任教至今，擔任聲樂基礎課的教學工作。1999年7月至2002年7月在河北大學藝術學專業(yè)研究生班學習，并獲文學碩士學位，碩士論文題目為《對中國流行音樂文化現(xiàn)象的審視》。

簡介 /李艷紅[河北大學教師]

李艷紅，女，河北大學藝術學院教師。

簡歷 /李艷紅[河北大學教師]

1997年6月畢業(yè)于河北師范大學音樂系（東校區(qū)），同年7月在河北大學藝術學院任教至今，擔任聲樂基礎課的教學工作。

1999年7月至2002年7月在河北大學藝術學專業(yè)研究生班學習，并獲文學碩士學位，碩士論文題目為《對中國流行音樂文化現(xiàn)象的審視》。

2001年9月至2002年7月在中央音樂學院聲歌系學習聲樂歌劇表演。一年的進修不僅提高了自身的演唱水平，同時也積累了豐富的教學方法。