實驗藝術(shù)學(xué)院

中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院簡介
一、實驗藝術(shù)學(xué)科內(nèi)涵
中國美術(shù)教育的現(xiàn)代系統(tǒng)在五四新文化運動之后開始醞釀生長，不斷充實、更新著它實在的內(nèi)涵，演繹成為具有中國特色的文化藝術(shù)多元化壯闊景觀。本世紀(jì)初期在中國高等美術(shù)學(xué)院中迅速發(fā)展的實驗藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，正是承接了近百年來中國藝術(shù)教育實驗性探索發(fā)展的脈絡(luò)，順應(yīng)了改革開放以來中國發(fā)展的必然趨勢，標(biāo)志了高等專業(yè)美術(shù)教育體制改革的力度與成果。

“實驗藝術(shù)”不同于傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)中如油畫、版畫、雕塑等，以工具材料與技術(shù)及其風(fēng)格樣式作為學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)，而是一種以藝術(shù)工作方法而確定性質(zhì)的專業(yè)學(xué)科。實驗藝術(shù)強調(diào)主體表達(dá)的確切性與有效性，重視與審美主體相互依存、相互推動的辯證關(guān)系，試圖讓藝術(shù)更接近生活現(xiàn)實，為公眾提供鮮活的精神空間。因此，在藝術(shù)方法上，實驗藝術(shù)更加確認(rèn)理性與學(xué)術(shù)儲備的重要性，強調(diào)理性驗證的科學(xué)依據(jù)。

它改變了原有教學(xué)體制寫實的現(xiàn)實主義單一的教學(xué)模式，開辟了多元化的專業(yè)空間，充分顯現(xiàn)出中國當(dāng)代的高等專業(yè)美術(shù)教育在堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢的原有格局中，走向更多元更開放的學(xué)術(shù)思想，為達(dá)成具有國際領(lǐng)先水準(zhǔn)和中國特色的當(dāng)代專業(yè)藝術(shù)教育模式做好必要的準(zhǔn)備。

二、實驗藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與實驗藝術(shù)學(xué)院發(fā)展
2005年7月8日，第一批本科生14人進(jìn)入實驗藝術(shù)工作室，這個班也就是后來被廣泛譽稱的“先鋒班”。本科教學(xué)第一課“中國公眾家庭審美調(diào)查”隨即布置課題、進(jìn)行田野調(diào)查基本方法的教授并布置考察作業(yè)。

7月13日，時任中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱、副院長范迪安主持召開專門會議，宣布“中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)工作室”正式成立。

2006年11月10日，首屆實驗藝術(shù)文獻(xiàn)展“源于生活”在中央美術(shù)學(xué)院主樓展廳開幕。文獻(xiàn)展第一次將實驗藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)成果做了系統(tǒng)展示，開啟了學(xué)院教學(xué)中的實驗空間——一個“連接歷史文化、直面當(dāng)代民眾生存的所在”（呂勝中語）。

2011年4月8日，中央美術(shù)學(xué)院主辦了“和而不同——第二屆學(xué)院實驗藝術(shù)文獻(xiàn)展”。本次展覽是十年來中國高等美術(shù)院校實驗藝術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)作成果的一次經(jīng)典性閱覽，展覽分七個主題板塊，四個展場，展出作品近百件。

4月14日，中國美術(shù)家協(xié)會實驗藝術(shù)委員會成立。

4月29日，首屆“中國學(xué)院實驗藝術(shù)教育大會”在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館學(xué)術(shù)報告廳開幕。三天的日程進(jìn)行了關(guān)于中國學(xué)院實驗藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的考察報告、問題提出與討論、文獻(xiàn)展作品研討、一線案例報告、高端論壇（當(dāng)代藝術(shù)視點與學(xué)院教育之關(guān)系、中國當(dāng)代藝術(shù)的國際化處境）、院長論壇（實驗藝術(shù)在藝術(shù)教育學(xué)科中的位置）、協(xié)商與爭鳴（院校之間專業(yè)建設(shè)的共性與特色）、青年學(xué)生與嘉賓對話等會議程序。與會者就實驗藝術(shù)教育現(xiàn)狀一起歸納問題、總結(jié)經(jīng)驗、綜合智慧、分享成果，爭取就實驗藝術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的諸多根本問題達(dá)成共識，在國際當(dāng)代多元文化藝術(shù)的背景下，以中國深厚傳統(tǒng)文化土壤為立足，推進(jìn)實驗藝術(shù)學(xué)科建設(shè)有序、有效地發(fā)展。

自此，實驗藝術(shù)學(xué)科建立起了專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的基本結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)出專業(yè)教學(xué)貫徹的思想方法與工作方法，產(chǎn)生了各教學(xué)單位具有共性、又不失自身特色的完備的教學(xué)大綱與課程系統(tǒng)，奠定了學(xué)院教學(xué)的扎實基礎(chǔ)，已然成為當(dāng)代藝術(shù)教育格局中不可動搖的板塊。

2013年5月30日，中央美術(shù)學(xué)院年度第五次院長辦公會研究決定，設(shè)立實驗藝術(shù)學(xué)院（籌）。9月12日，向教育部特別遞交《中央美術(shù)學(xué)院關(guān)于申請增設(shè)“實驗藝術(shù)”本科專業(yè)的報告》。

2014年3月25日，教育部公布《2013年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果》，中央美術(shù)學(xué)院“實驗藝術(shù)”列入“新增審批專業(yè)”目錄，這是本年度在“藝術(shù)學(xué)”之下惟一新增專業(yè)。8月8日，“實年一驗——中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)教學(xué)匯報展”在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館開幕。

2014年9月4日，中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院成立。

2017年1月14日，中央美術(shù)學(xué)院主辦、實驗藝術(shù)學(xué)院承辦的“教學(xué)相長——第三屆學(xué)院實驗藝術(shù)文獻(xiàn)展”暨“第二屆中國學(xué)院實驗藝術(shù)教育大會”在央美美術(shù)館開幕。大會誠邀全國多位工作在實驗藝術(shù)教學(xué)第一線的教師參加展覽，同時每位教師還優(yōu)選出他所教授過的三名學(xué)生一起參加這次展覽，共同展示師生近幾年的創(chuàng)作，同時還展示了每位教師在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)方法與學(xué)術(shù)研究成果。在第二屆學(xué)院藝術(shù)教育大會上，由各美術(shù)院校代表發(fā)言并講述個人及所任教院校實驗藝術(shù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展所面臨的問題以及個人對于從事相關(guān)學(xué)科教學(xué)的探索、思考。

2017年6月8日，實驗藝術(shù)學(xué)院“走進(jìn)中科院，走近科學(xué)家”系列研學(xué)計劃在中國科學(xué)院心理研究所正式啟動。這一研學(xué)計劃使學(xué)生在與科學(xué)家進(jìn)行直接交流和對前沿學(xué)科的近距離觀察中獲得巨大養(yǎng)份，希望能夠孵化出更多兼具藝術(shù)性和科技性的創(chuàng)作成果。放眼國際，美術(shù)院校與科研機構(gòu)成建制的深度合作目前還鮮有涉及，實驗藝術(shù)學(xué)院要勇于做出引領(lǐng)，在科技藝術(shù)的探索中發(fā)揮更加積極的作用。

作為我院教學(xué)改革的重要實踐和科技藝術(shù)教學(xué)研究的重要探索，實驗藝術(shù)學(xué)院與中國科學(xué)院科教發(fā)展聯(lián)盟、中科科教發(fā)展基金共同策劃了“實驗藝術(shù)學(xué)院科學(xué)大講堂”系列活動，作為這一系列的配套研學(xué)計劃。實驗藝術(shù)學(xué)院將組織學(xué)生陸續(xù)進(jìn)駐25家中科院科研院所開展實地研學(xué)，中科院心理研究所正是研學(xué)計劃的第一站。接下來，我院同學(xué)還將先后赴中國科學(xué)院力學(xué)研究所、生物物理研究所展開展深入研學(xué)，并在適當(dāng)時候邀請中科院專家參與我院相關(guān)課程授課。

三、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向設(shè)置
中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院致力于培養(yǎng)具有實驗精神和創(chuàng)新能力的，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，參與當(dāng)代文化藝術(shù)創(chuàng)造的藝術(shù)工作者。我們要求學(xué)生具備五種基本能力：1.強烈的人文精神;2.全面的知識素養(yǎng);3.理性的思維能力;4.有效的溝通能力;5.強大的動手能力。

實驗藝術(shù)學(xué)院下設(shè)3個專業(yè)方向為：實驗藝術(shù)方向、科技藝術(shù)方向、社會性藝術(shù)方向。

實驗藝術(shù)方向旨在站在人類文化共性的立場上，研究文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新關(guān)系，培養(yǎng)具備藝術(shù)創(chuàng)作與研究的專業(yè)素質(zhì)、獨立思考與自主學(xué)習(xí)能力和知識體系全面的藝術(shù)從業(yè)者，以及能與藝術(shù)生態(tài)接軌的藝術(shù)家及相關(guān)工作人員。實驗藝術(shù)方向課程體系由兩大板塊構(gòu)成：傳統(tǒng)語言課程體系與物質(zhì)化呈現(xiàn)課程體系。課程重視傳統(tǒng)文化的研究考察與藝術(shù)語言的深入錘煉，從工作方法與思想方法的層面進(jìn)入不同命題方向的深入探索研究。在傳統(tǒng)與當(dāng)代文化對沖的視野中，對當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行整體的認(rèn)識與了解，對自身特點與當(dāng)代社會特點展開更具體的了解與驗證。

科技藝術(shù)方向的目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉科技發(fā)展，善于深度融合最新科技手段來從事藝術(shù)創(chuàng)作的綜合性人才?？萍妓囆g(shù)方向目前包含未來媒體藝術(shù)、影像藝術(shù)等課程組團(tuán)，未來還將漸次增加與物理、化學(xué)、生物、天文、醫(yī)學(xué)等科學(xué)實驗室跨界合作，建立一個藝術(shù)與科技真正結(jié)合的實驗基地。科技藝術(shù)方向不僅為今天的藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的可能性，同時也為今天的藝術(shù)教學(xué)填補了空白。本方向的目的是建立藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相互滲透互相結(jié)合的實驗室，這不僅啟迪藝術(shù)的發(fā)展，同時也將開啟以藝術(shù)的方式刺激科技發(fā)展的新領(lǐng)域。

社會性藝術(shù)方向最大的教學(xué)特色就是將實踐邁向社會公共空間。社會性藝術(shù)方向致力于培養(yǎng)具有強烈的社會關(guān)懷，敏銳的社會觀察能力，能夠有效運用社會學(xué)研究工具作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，善于將作品用于社會空間的藝術(shù)人才。社會性藝術(shù)視野下的實驗藝術(shù)理念，是要在社會激流中完成動態(tài)的實驗和創(chuàng)新，做有人情味，有煙火氣的實驗藝術(shù)。它致力于引導(dǎo)學(xué)生超越小我的小情緒小趣味，在社會的歷練中脫胎換骨，獲得大我，從而獲得藝術(shù)創(chuàng)新的源源不絕的能量，在社會中承擔(dān)其歷史使命，實現(xiàn)自己的價值，同時也在這個過程中完成自我實現(xiàn)，完成內(nèi)外、公私、藝術(shù)超越與社會責(zé)任的貫通。