北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院專業(yè)排名
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專業(yè)設置
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學 部
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招生方式
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考生高考志愿填報
專業(yè)大類/專業(yè)名稱 |
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工商管理學部
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按專業(yè)招生
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會計學
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按專業(yè)招生
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財務管理
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按專業(yè)招生
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經濟學（應用經濟）
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按大類招生
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工商管理類
人力資源管理
市場營銷（市場營銷管理）
電子商務（電子商務與資訊系統(tǒng)管理）
工商管理（創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理）
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人文與社會科學學部
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按大類招生
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外國語言文學類
英語
翻譯
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按大類招生
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社會學類
國際政治（政治與國際關系）
社會學（社會工作與社會行政）
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按專業(yè)招生
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新聞學
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按專業(yè)招生
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公共關系學（公共關系與廣告）
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理工科技學部
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按大類招生
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環(huán)境科學與工程類
食品科學與工程
環(huán)境科學
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按專業(yè)招生
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應用心理學
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按大類招生
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計算機類
金融數(shù)學
統(tǒng)計學
計算機科學與技術
數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術
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文化與創(chuàng)意學部
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按專業(yè)招生
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文化產業(yè)管理
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按專業(yè)招生
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傳播學（電影電視/媒體藝術與設計）
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注：1、電子商務、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、文化產業(yè)管理為2017年新增專業(yè)， 工商管理（創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理）為2017年新增專業(yè)方向。
2、按大類招生入讀的新生，將在第一學年第一學期第十周前最后確認專業(yè)分流。各學部專業(yè)分流評審小組，將從個人意愿、個人能力、學業(yè)成績、個人作品集、個人陳述、小組面試、老師評價七項標準中，挑選若干項作為本招生大類專業(yè)分流的選撥標準。
3、學校最終招生專業(yè)以各省招辦公布的2017年普通高校招生專業(yè)目錄為準。
師資力量
截至2016年10月，UIC教職工人數(shù)約725人，師生比例達1:7。專任教師總數(shù)241（不含助教），專任教師中博士學位比例66%。從師資構成比例來看，37.5%來自國外，40.5%來自港澳臺，22%為具有海外留學經歷的內地學者。
教學建設
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教學理念
UIC的課程按照香港浸會大學的學術標準設置，經浸大質素保證系統(tǒng)嚴格審查；實施四年全英文教學，畢業(yè)生獲頒UIC畢業(yè)證書和香港浸會大學學士學位。采用教學成效評估方法，力求畢業(yè)生具備“公民、知識、學習、技能、創(chuàng)意、溝通和群體”七大特質，以保障UIC接軌國際的教育品質。
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教學特色
博雅教育
UIC采用的博雅教育模式，是參照香港浸會大學的博雅教育傳統(tǒng)，并適應中國內地的國情和內地學生的特點作出的調整與完善。重視師生關愛、師生比例高和小班教學是博雅大學的特點。UIC博雅教育注重學生心智的開啟與擴展，見識的廣博與洞明，以及人格的健全和養(yǎng)成，而非局限于某一狹窄領域的知識和技術的傳授，旨在培養(yǎng)既能深諳中國的社會與文化，又具備全球眼光和視野的精英人才。
博雅教育的核心由兩部分組成:專業(yè)學科領域和通識教育。專業(yè)課程使學生能夠在一個特殊的領域里進行深入研究，專業(yè)課大約只占學生所修課程總數(shù)的一半。通識教育使學生開拓學習的領域，并擴大他們的興趣和觀念。
全人教育
全人教育是UIC最特色的課程，是在體驗式學習方法的基礎上發(fā)展一個 新的全人教育課程，旨在為學生提供個人發(fā)展的整體框架,將其在大學中所學和大學之外的生活實踐經驗相融合。同時，通過豐富多樣的體驗式學習來培養(yǎng)學生的性格，以互補UIC學生的專業(yè)課程學習，幫助學生掌握全面的知識和技能，以及人生態(tài)度和價值觀，使他們可以將所學知識運用到實際生活中，實現(xiàn)他們的人生目標。其關注每個學生的智力、道德、體能、審美、社會情感和精神潛質的全面發(fā)展，為此設置八個體驗式學習模塊：大學之道、體驗拓展、義工服務、體育文化、情緒智能、環(huán)境意識、藝術體驗和逆境管理，激勵學生自我教育，實踐出真知。
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教學成果
截止2016年6月底，UIC已擁有八屆約7,000名本科畢業(yè)生 。
UIC畢業(yè)生約半數(shù)前往歐美、澳洲、亞洲等多個國家及地區(qū)深造，其中約六成畢業(yè)生進入全球前100強高校和香港八大公立高校繼續(xù)深造，攻讀碩士學位。
同時，UIC畢業(yè)生深受跨國企業(yè)、國企以及政府和公共組織等機構青睞，如中國銀監(jiān)局、四大國有銀行、中央電視臺、中石油、南方電網(wǎng)、香港商報、香港中國銀行、畢馬威、德勤、安永、普華永道四大會計師事務所、BP、IBM、美國江森自控能源動力集團等。
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