教育學(xué)考研大綱2017
更新時(shí)間：2022-04-27 15:47:05 編輯：考研派小莉 推薦訪問(wèn)：教育學(xué)
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2017年考研大綱已公布，我們第一時(shí)間為參加2017考研的同學(xué)們提供最新考研大綱信息。?、?、考試性質(zhì)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
Ⅱ、考查目標(biāo)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
?、蟆⒖荚囆问胶驮嚲斫Y(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
?。?）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：
教育學(xué)原理約100分
中外教育史約100分
教育心理學(xué)約40分
教育研究方法約30分
（二）必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容?？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績(jī)計(jì)入總分。
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題45小題，每小題2分，共90分
辨析題3小題，每小題15分，共45分
簡(jiǎn)答題5小題，每小題15分，共75分
分析論述題3小題，每小題30分，共90分
Ⅳ、考查內(nèi)容
教育學(xué)原理
【考查目標(biāo)】
1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3．能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。
一、教育學(xué)概述
?。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的研究對(duì)象
?。ǘ┙逃龑W(xué)的研究任務(wù)
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．教育學(xué)的萌芽
2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
3．20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展
二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
（一）教育的概念
1．"教育"定義的類型
2．教育概念的內(nèi)涵和外延
?。ǘ┙逃慕Y(jié)構(gòu)與功能
1．教育的結(jié)構(gòu)
教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2．教育的功能
個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。
?。ㄈ┪覈?guó)關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)
教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程；教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
?。ㄋ模╆P(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)
1．生物起源說(shuō)
2．心理起源說(shuō)
3．勞動(dòng)起源說(shuō)
?。ㄎ澹┙逃陌l(fā)展
1．古代教育的特征
2．近代教育的特征
3．現(xiàn)代教育的特征
三、教育與社會(huì)發(fā)展
?。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論；教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論
?。ǘ┙逃纳鐣?huì)制約性
1．生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約
2．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約
3．文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約
4．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約
5．人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約
?。ㄈ┙逃纳鐣?huì)功能
l．教育的經(jīng)濟(jì)功能
2．教育的政治功能
3．教育的文化功能
4．教育的科技功能
5．教育的人口功能
（四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革。
四、教育與人的發(fā)展
（-）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約
1．人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。
2．人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約
?。ǘ?人的身心發(fā)展的主要影響因素
l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)
單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。
2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用
3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用
（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
1．個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化
2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件
五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
?。ㄒ唬┙逃康?br />
l．教育目的的概念
教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。
2．關(guān)于教育目的的主要理論
個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
3．教育目的確立的依據(jù)
4．我國(guó)的教育目的
1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
5．全面發(fā)展教育的構(gòu)成
全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)目標(biāo)的概念
培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。
2．我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
六、教育制度
?。?）教育制度的概念
?。ǘW(xué)校教育制度
1．學(xué)制的概念與要素
2．學(xué)制確立的依據(jù)
3．各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)
4．各類學(xué)校系統(tǒng)
5．1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制
1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。
（三）現(xiàn)代教育制度改革
1．義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)
2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化
3．高等教育的大眾化
4．終身教育體系的建構(gòu)
七、課程
（一）課程與課程理論
1．課程的概念
課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。
2．課程理論及主要流派
知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。
（二）課程類型
學(xué)科課程與活動(dòng)課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。
（三）課程編制
1．泰勒原理
2．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
3．課程日標(biāo)
課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。
4．課程的范圍與結(jié)構(gòu)
5．課程實(shí)施
課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。
6．課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。
?。ㄋ模┱n程改革
1．影響課程改革的主要因素
政治因素；經(jīng)濟(jì)囚素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。
2．20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革
3．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
八、教學(xué)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
l．教學(xué)的概念
教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。
2．教學(xué)的主要作用與任務(wù)
?。ǘ┙虒W(xué)理論及主要流派
1．教學(xué)理論概述
學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。
2．當(dāng)代主要教學(xué)理論流派
行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)
2．教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。
?。ㄋ模┙虒W(xué)模式
1．教學(xué)模式概述
教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。
2．當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式
程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式。
3．當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式
?。ㄎ澹┙虒W(xué)原則
1．教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)
2．中小學(xué)教學(xué)的基本原則
直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。
?。┙虒W(xué)組織形式
1．教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展
2．班級(jí)授課制
3．教學(xué)組織形式的改革
（七）中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；演示法；練習(xí)法；參觀法：自學(xué)輔導(dǎo)法
?。ò耍┙虒W(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。
（九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革
1．教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能
2．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
3．學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
4．教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
九、德育
?。ㄒ唬┑掠攀?br />
1．德育概念
2．德育任務(wù)
（二）我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容
1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
2．《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》
?。ㄈ┑掠^(guò)程
1．德育過(guò)程的要素
2．德育過(guò)程的規(guī)律
?。ㄋ模┑掠瓌t
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。
（五）德育方法
說(shuō)服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)。
?。┑掠緩?br />
直接的道德教學(xué)；間接的道德教育。
?。ㄆ撸┑掠Ｊ?br />
道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；集體教育模式。
十、教師與學(xué)生
（一）教師
1．教師的概念與類別
2．教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3．教師的地位與作用
4．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
5．教師的專業(yè)素養(yǎng)
6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
7．教師的權(quán)利與義務(wù)
?。ǘW(xué)生
1．學(xué)生及學(xué)生觀
2．學(xué)生群體
正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。
3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
（三）師生關(guān)系
1．師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
學(xué)生中心論；教師中心論。
2．良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
中外教育史
【考查目標(biāo)】
1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
3．正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
-、中國(guó)古代教育
?。ㄒ唬┕賹W(xué)制度的建立與"六藝"教育的形成
1．學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
2．西周的教育制度
"學(xué)在官府"；大學(xué)與小學(xué)：國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。
3．"六藝"教育
?。ǘ┧饺酥v學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2．齊國(guó)的稷下學(xué)宮
3．孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂"六經(jīng)"；"庶、富、教"、"性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也"與教育作用和地位；"有教無(wú)類"與教育對(duì)象；"學(xué)而優(yōu)則仕"與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4．孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；"性善論"與教育作用；"明人倫"與教育目的；"大丈夫"的人格理想；"深造自得"的教學(xué)思想。
5．荀況的教育思想
荀況與"六經(jīng)"的傳授；"性惡論"與教育作用；以"大儒"為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；"聞見(jiàn)知行"結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。
6．墨家的教育思想
"農(nóng)與工肆之人"的代表；"素絲說(shuō)"與教育作用；以"兼士"為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
7．道家的教育思想
"法自然"與教育作用；"逍遙"的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。
8．法家的教育實(shí)踐與思想
"人性利己說(shuō)"與教育作用；禁詩(shī)書(shū)與"以法為教"；禁私學(xué)與"以吏為師"
9．戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè)記》。
?。ㄈ┤鍖W(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1．"獨(dú)尊儒術(shù)"文教政策的確立
2．太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)
3．察舉制度
4．董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
5．王充的教育實(shí)踐與教育思想
對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模┓饨▏?guó)家教育體制的完善
1．魏晉南北朝官學(xué)的變革
西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的"四館"與總明觀。
2．隋唐時(shí)期教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
3．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4．顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5．韓愈的教育思想
"性三品"說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道
?。ㄎ澹├韺W(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代"興文教"政策；北宋三次興學(xué)與"三舍法"；"蘇湖教法"；積分法；"六等黜陟法"；"監(jiān)生歷事"；社學(xué)。
2．書(shū)院的發(fā)展
書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。
3．私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
4．朱熹的教育思想
朱熹與《四書(shū)章句集注》；"存天理，滅人欲"與教育作用；論"大學(xué)"和"小學(xué)"教育；"朱子讀書(shū)法"。
5．王守仁的教育思想
"致良知"與教育作用；"隨人分限所及"的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。
?。├韺W(xué)教育思想的批判與反思
1．理學(xué)教育思想的批判
2．黃宗羲的"公其非是于學(xué)校"
3．顏元的教育思想
顏元與漳南書(shū)院；"實(shí)德實(shí)才"的培養(yǎng)目標(biāo)；"六齋"與"實(shí)學(xué)"的教育內(nèi)容；"習(xí)行"的教學(xué)方法。
二、中國(guó)近代教育
（一）近代教育的起步
1．教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦
2．洋務(wù)學(xué)堂的興辦
洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。
3．留學(xué)教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4．"中體西用"思想與張之洞的《勸學(xué)篇》
"中體西用"思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；"中體西用"的歷史作用和局限。
?。ǘ┙逃w系的建立
1．維新派的教育實(shí)踐
興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。
2．"百日維新"中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
3．康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。
4．梁?jiǎn)⒊慕逃枷?br />
"開(kāi)民智"、"伸民權(quán)"與教育作用；培養(yǎng)"新民"的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
5．嚴(yán)復(fù)的教育思想
"鼓民力"、"開(kāi)民智"、"新民德"的"三育論"；"體用一致"的文化教育觀。
6．清末新政時(shí)期的教育改革
"壬寅學(xué)制"和"癸卯學(xué)制"的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。
7．清末的留學(xué)教育
留日教育；"庚款興學(xué)"與留美教育。
?。ㄈ┙逃w制的變革
1．民國(guó)初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
2．蔡元培的教育思想與實(shí)踐
"五育并舉"的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。
3．新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。
4．教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
5．1922年"新學(xué)制"
七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。
三、中國(guó)現(xiàn)代教育
?。?）南京國(guó)民政府的教育
1．教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育；"三民主義"教育宗旨；"戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看"的教育方針。
2．教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；"戊辰學(xué)制"的頒行。
3．學(xué)校教育發(fā)展
初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。
4．學(xué)校教育的管理措施
訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。
（二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1．新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；"民族的、科學(xué)的、大眾的"文化教育方針。
2，干部教育
干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；"抗大"。
3．群眾教育
4．普通教育
根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
?。ㄈ┈F(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐
1．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；"全人生指導(dǎo)"與青年教育。
2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3．晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
"四大教育"與"三大方式"；"化農(nóng)民"與"農(nóng)民化"。
4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。
5．陳鶴琴的"活教育"探索
兒童教育和"活教育"實(shí)驗(yàn)；"活教育"思想體系。
6．陶行知的"生活教育"思想與實(shí)踐
"生活教育"實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；"小先生制"；育才學(xué)校；"生活教育"理論體系。
四、外國(guó)古代教育
（一）東方文明古國(guó)的教育
1．巴比倫的教育
巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
2．古代埃及的教育
古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。
3．古代印度的教育
婆羅門(mén)教育；佛教教育。
4．古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)
?。ǘ┕畔ＥD教育
1．古風(fēng)時(shí)代的教育
斯巴達(dá)教育；雅典教育。
2．古典時(shí)代的教育
"智者派"的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。
3．希臘化時(shí)期的教育
4．蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；"蘇格拉底方法"。
5．柏拉圖的教育思想
"學(xué)習(xí)即回憶"；《理想國(guó)》中的教育觀。
6．亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育
1．共和時(shí)期的羅馬教育
2．帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育
3．古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。
（四）西歐中世紀(jì)教育
1．基督教教育
基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。
2．封建主貴族的世俗教育
宮廷學(xué)校；騎士教育。
3．中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展
4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
?。ㄎ澹┌菡纪⑴c阿拉伯的教育
1．拜占廷的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
2．阿拉伯的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
五、外國(guó)近代教育
（-）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
1．人文主義教育
意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。
2．新教教育
路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張
3．天主教教育
耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。
（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育
1．英國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。
2．法國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：愛(ài)爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。
3．德國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。
4．俄國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。
5．美國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。
6．日本近代教育
教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。
?。ㄈ┪鳉W近代教育思想
1．夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。
2．盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響：公民教育理論。
3．裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
4．赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。
5．福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。
六、外國(guó)現(xiàn)代教育
（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)
1．新教育運(yùn)動(dòng)
新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的"公民教育"與"勞作學(xué)校"理論，蒙臺(tái)梭利的教育思想。
2．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
?。ǘW美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度
1．英國(guó)教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；"羅賓斯原則"；《雷沃休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》。
2．法國(guó)教育的發(fā)展
《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)-學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。
3．德國(guó)教育的發(fā)展
德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。
4．美國(guó)教育的發(fā)展
中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、"八年研究"；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展："全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)"、《史密斯一休斯法案》。
《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、"返回基礎(chǔ)"；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。
5．日本教育的發(fā)展
20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)七八十年代的教育改革。
6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。
20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)："綜合教學(xué)大綱"、"勞動(dòng)教學(xué)法"；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。
第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
（三）現(xiàn)代歐美教育思想
1．杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。
2．現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。
教育心理學(xué)
【考查目標(biāo)】
1．識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。
3．運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
一、教育心理學(xué)概述
?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對(duì)象
?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)
?。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展
1．教育心理學(xué)的起源
2．教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程
3．教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)
二、心理發(fā)展與教育
?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育
1．認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
?。ǘ┱J(rèn)知發(fā)展理論與教育
1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
3．認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育
1．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
3．人格發(fā)展理論的教育含義
（四）心理發(fā)展的差異與教育
1．智能差異與教育
2．人格差異與教育
3．認(rèn)知方式差異與教育
4．性別差異與教育
三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
（一）學(xué)習(xí)的一般概述
1．學(xué)習(xí)的基本含義
2．學(xué)習(xí)的分類體系
學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
1．經(jīng)典性條件作用說(shuō)
巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
2．操作性條件作用說(shuō)
桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。
3．觀察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論
觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知--目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)
認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)
有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。
4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
1．建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。
3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4．社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論
1．羅杰斯的人格與治療觀
2．羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
3．人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（-）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用
?。ǘW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論
需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。
3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論
期望--價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。
?。ㄈW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
五、知識(shí)的建構(gòu)
（－）知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)
1．知識(shí)及其類型
2．知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制
?。ǘ┲R(shí)的理解
1．知識(shí)理解的類型
2．知識(shí)理解的過(guò)程
3．影響知識(shí)理解的因素
?。ㄈ╁e(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
1．錯(cuò)誤概念的性質(zhì)
2．概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程
3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素
4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略
?。ㄋ模┲R(shí)的整合與應(yīng)用
1．知識(shí)的整合與深化
2．知識(shí)的應(yīng)用與遷移
（一）教師
1．教師的概念與類別
2．教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3．教師的地位與作用
4．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
5．教師的專業(yè)素養(yǎng)
6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
7．教師的權(quán)利與義務(wù)
?。ǘW(xué)生
1．學(xué)生及學(xué)生觀
2．學(xué)生群體
正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。
3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
（三）師生關(guān)系
1．師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
學(xué)生中心論；教師中心論。
2．良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
中外教育史
【考查目標(biāo)】
1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
3．正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
-、中國(guó)古代教育
?。ㄒ唬┕賹W(xué)制度的建立與"六藝"教育的形成
1．學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
2．西周的教育制度
"學(xué)在官府"；大學(xué)與小學(xué)：國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。
3．"六藝"教育
?。ǘ┧饺酥v學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2．齊國(guó)的稷下學(xué)宮
3．孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂"六經(jīng)"；"庶、富、教"、"性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也"與教育作用和地位；"有教無(wú)類"與教育對(duì)象；"學(xué)而優(yōu)則仕"與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4．孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；"性善論"與教育作用；"明人倫"與教育目的；"大丈夫"的人格理想；"深造自得"的教學(xué)思想。
5．荀況的教育思想
荀況與"六經(jīng)"的傳授；"性惡論"與教育作用；以"大儒"為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；"聞見(jiàn)知行"結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。
6．墨家的教育思想
"農(nóng)與工肆之人"的代表；"素絲說(shuō)"與教育作用；以"兼士"為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
7．道家的教育思想
"法自然"與教育作用；"逍遙"的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。
8．法家的教育實(shí)踐與思想
"人性利己說(shuō)"與教育作用；禁詩(shī)書(shū)與"以法為教"；禁私學(xué)與"以吏為師"
9．戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè)記》。
?。ㄈ┤鍖W(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1．"獨(dú)尊儒術(shù)"文教政策的確立
2．太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)
3．察舉制度
4．董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
5．王充的教育實(shí)踐與教育思想
對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模┓饨▏?guó)家教育體制的完善
1．魏晉南北朝官學(xué)的變革
西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的"四館"與總明觀。
2．隋唐時(shí)期教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
3．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4．顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5．韓愈的教育思想
"性三品"說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道
?。ㄎ澹├韺W(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代"興文教"政策；北宋三次興學(xué)與"三舍法"；"蘇湖教法"；積分法；"六等黜陟法"；"監(jiān)生歷事"；社學(xué)。
2．書(shū)院的發(fā)展
書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。
3．私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
4．朱熹的教育思想
朱熹與《四書(shū)章句集注》；"存天理，滅人欲"與教育作用；論"大學(xué)"和"小學(xué)"教育；"朱子讀書(shū)法"。
5．王守仁的教育思想
"致良知"與教育作用；"隨人分限所及"的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。
?。├韺W(xué)教育思想的批判與反思
1．理學(xué)教育思想的批判
2．黃宗羲的"公其非是于學(xué)校"
3．顏元的教育思想
顏元與漳南書(shū)院；"實(shí)德實(shí)才"的培養(yǎng)目標(biāo)；"六齋"與"實(shí)學(xué)"的教育內(nèi)容；"習(xí)行"的教學(xué)方法。
二、中國(guó)近代教育
（一）近代教育的起步
1．教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦
2．洋務(wù)學(xué)堂的興辦
洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。
3．留學(xué)教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4．"中體西用"思想與張之洞的《勸學(xué)篇》
"中體西用"思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；"中體西用"的歷史作用和局限。
?。ǘ┙逃w系的建立
1．維新派的教育實(shí)踐
興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。
2．"百日維新"中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
3．康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。
4．梁?jiǎn)⒊慕逃枷?br />
"開(kāi)民智"、"伸民權(quán)"與教育作用；培養(yǎng)"新民"的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
5．嚴(yán)復(fù)的教育思想
"鼓民力"、"開(kāi)民智"、"新民德"的"三育論"；"體用一致"的文化教育觀。
6．清末新政時(shí)期的教育改革
"壬寅學(xué)制"和"癸卯學(xué)制"的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。
7．清末的留學(xué)教育
留日教育；"庚款興學(xué)"與留美教育。
?。ㄈ┙逃w制的變革
1．民國(guó)初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
2．蔡元培的教育思想與實(shí)踐
"五育并舉"的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。
3．新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。
4．教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
5．1922年"新學(xué)制"
七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。
三、中國(guó)現(xiàn)代教育
?。?）南京國(guó)民政府的教育
1．教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育；"三民主義"教育宗旨；"戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看"的教育方針。
2．教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；"戊辰學(xué)制"的頒行。
3．學(xué)校教育發(fā)展
初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。
4．學(xué)校教育的管理措施
訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。
（二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1．新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；"民族的、科學(xué)的、大眾的"文化教育方針。
2，干部教育
干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；"抗大"。
3．群眾教育
4．普通教育
根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
?。ㄈ┈F(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐
1．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；"全人生指導(dǎo)"與青年教育。
2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3．晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
"四大教育"與"三大方式"；"化農(nóng)民"與"農(nóng)民化"。
4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。
5．陳鶴琴的"活教育"探索
兒童教育和"活教育"實(shí)驗(yàn)；"活教育"思想體系。
6．陶行知的"生活教育"思想與實(shí)踐
"生活教育"實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；"小先生制"；育才學(xué)校；"生活教育"理論體系。
四、外國(guó)古代教育
（一）東方文明古國(guó)的教育
1．巴比倫的教育
巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
2．古代埃及的教育
古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。
3．古代印度的教育
婆羅門(mén)教育；佛教教育。
4．古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)
?。ǘ┕畔ＥD教育
1．古風(fēng)時(shí)代的教育
斯巴達(dá)教育；雅典教育。
2．古典時(shí)代的教育
"智者派"的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。
3．希臘化時(shí)期的教育
4．蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；"蘇格拉底方法"。
5．柏拉圖的教育思想
"學(xué)習(xí)即回憶"；《理想國(guó)》中的教育觀。
6．亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育
1．共和時(shí)期的羅馬教育
2．帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育
3．古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。
（四）西歐中世紀(jì)教育
1．基督教教育
基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。
2．封建主貴族的世俗教育
宮廷學(xué)校；騎士教育。
3．中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展
4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
?。ㄎ澹┌菡纪⑴c阿拉伯的教育
1．拜占廷的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
2．阿拉伯的教育
教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。
五、外國(guó)近代教育
（-）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
1．人文主義教育
意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。
2．新教教育
路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張
3．天主教教育
耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。
（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育
1．英國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。
2．法國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：愛(ài)爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。
3．德國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。
4．俄國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。
5．美國(guó)近代教育
教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。
6．日本近代教育
教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。
?。ㄈ┪鳉W近代教育思想
1．夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。
2．盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響：公民教育理論。
3．裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
4．赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。
5．福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。
六、外國(guó)現(xiàn)代教育
（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)
1．新教育運(yùn)動(dòng)
新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的"公民教育"與"勞作學(xué)校"理論，蒙臺(tái)梭利的教育思想。
2．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
?。ǘW美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度
1．英國(guó)教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；"羅賓斯原則"；《雷沃休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》。
2．法國(guó)教育的發(fā)展
《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)-學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。
3．德國(guó)教育的發(fā)展
德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。
4．美國(guó)教育的發(fā)展
中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、"八年研究"；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展："全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)"、《史密斯一休斯法案》。
《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、"返回基礎(chǔ)"；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。
5．日本教育的發(fā)展
20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)七八十年代的教育改革。
6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。
20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)："綜合教學(xué)大綱"、"勞動(dòng)教學(xué)法"；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。
第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
（三）現(xiàn)代歐美教育思想
1．杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。
2．現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。
教育心理學(xué)
【考查目標(biāo)】
1．識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。
3．運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
一、教育心理學(xué)概述
?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對(duì)象
?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)
?。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展
1．教育心理學(xué)的起源
2．教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程
3．教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)
二、心理發(fā)展與教育
?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育
1．認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
?。ǘ┱J(rèn)知發(fā)展理論與教育
1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
3．認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育
1．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
3．人格發(fā)展理論的教育含義
（四）心理發(fā)展的差異與教育
1．智能差異與教育
2．人格差異與教育
3．認(rèn)知方式差異與教育
4．性別差異與教育
三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
（一）學(xué)習(xí)的一般概述
1．學(xué)習(xí)的基本含義
2．學(xué)習(xí)的分類體系
學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
1．經(jīng)典性條件作用說(shuō)
巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
2．操作性條件作用說(shuō)
桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。
3．觀察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論
觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知--目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)
認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)
有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。
4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
1．建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。
3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4．社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論
1．羅杰斯的人格與治療觀
2．羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
3．人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（-）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用
?。ǘW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論
需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。
3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論
期望--價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。
?。ㄈW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
五、知識(shí)的建構(gòu)
（－）知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)
1．知識(shí)及其類型
2．知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制
?。ǘ┲R(shí)的理解
1．知識(shí)理解的類型
2．知識(shí)理解的過(guò)程
3．影響知識(shí)理解的因素
?。ㄈ╁e(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
1．錯(cuò)誤概念的性質(zhì)
2．概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程
3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素
4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略
?。ㄋ模┲R(shí)的整合與應(yīng)用
1．知識(shí)的整合與深化
2．知識(shí)的應(yīng)用與遷移
六、技能的形成
?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?br />
1．技能及其特點(diǎn)
2．技能的類型
3．技能的作用
?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)
1．心智技能的原型模擬
2．心智技能的形成過(guò)程
3．心智技能的培養(yǎng)方法
?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練
1．操作技能的主要類型
2．操作技能的形成過(guò)程
3．操作技能的訓(xùn)練要求
七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
（-）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)策略的概念
2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)
1．注意策略
2．精細(xì)加工策略
3．復(fù)述策略
4．編碼與組織策略
?。ㄈ┰J(rèn)知策略及其教學(xué)
1．元認(rèn)知及其作用
2．元認(rèn)知策略
（四）資源管理策略及其教學(xué)
1．時(shí)間管理策略
2．努力管理策略
3．學(xué)業(yè)求助策略
八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
?。ㄒ唬┊?dāng)代有關(guān)能力的基本理論
1．傳統(tǒng)智力理論
2．多元智力理論
3．成功智力理論
?。ǘ﹩?wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程
1．問(wèn)題及其問(wèn)題解決
2．問(wèn)題解決的基本過(guò)程
?。ㄈ﹩?wèn)題解決的影響因素
1．有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2．個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)
3．問(wèn)題情境與表征方式
4．思維定勢(shì)與功能固著
5．原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
（四）問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
1．充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
2．分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律
3．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
4．教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題
5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證
（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
1．創(chuàng)造性的基本概念
2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施
九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
?。ㄒ唬┥鐣?huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
1．社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
2．品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
1．社會(huì)規(guī)范的遵從
2．社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同
3．社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化
?。ㄈ┢返碌男纬蛇^(guò)程與培養(yǎng)
1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)
2．道德情感的形成與培養(yǎng)
3．道德行為的形成與培養(yǎng)
（四）品德不良的矯正
1．品德不良的含義與類型
2．品德不良的成因分析
3．品德不良的糾正與教育
教育研究方法
【考查目標(biāo)】
1．了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2．具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3．能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。
?。?、教育研究概述
（一）教育研究的界說(shuō)
1．教育研究的含義
2．教育研究的意義
3．教育研究的類型
價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。
?。ǘ┙逃芯康臍v史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
1．教育研究的發(fā)展歷程
2．我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題
3．教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)
?。ㄈ┙逃芯康幕驹瓌t
1．客觀性原則
2．創(chuàng)新性原則
3．理論聯(lián)系實(shí)際原則
4．倫理原則
（四）教育研究的一般過(guò)程
1．選題階段
2．研究設(shè)計(jì)階段
3．搜集資料階段
4．整理與分析資料階段
5．撰寫(xiě)研究報(bào)告階段
6．總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
?。ㄎ澹┙逃芯糠椒捌漕愋?br />
1．教育研究方法的含義及特點(diǎn)
2．教育研究方法的功能
3．教育研究方法的基本類型
理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；
實(shí)證方法（觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量）；
實(shí)驗(yàn)研究方法（前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)）；
歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。
二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)
?。?）選題的主要來(lái)源
1．社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題
2．學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題
3．研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題
?。ǘ┻x題的基本要求
1．問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值
2．問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)
3．問(wèn)題表述必須具體明確
4．問(wèn)題研究要有可行性
（三）課題研究的設(shè)計(jì)
1．教育研究假設(shè)
假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。
2．教育研究方案的制定
選擇研究對(duì)象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計(jì)劃。
?。ㄋ模┱n題論證的基本內(nèi)容
1．選題價(jià)值論證
2．相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
3．課題研究基本思路論證
4．課題研究步驟、方法及手段論證
5．課題研究可行性論證
三、教育文獻(xiàn)檢索
?。ㄒ唬┙逃墨I(xiàn)概述
1．教育文獻(xiàn)的含義
2．教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用
?。ǘ┙逃墨I(xiàn)的種類及主要分布
1．教育文獻(xiàn)的等級(jí)
2．教育文獻(xiàn)的主要分布
（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法
1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程
分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。
2．教育文獻(xiàn)檢索的主要方法
順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。
3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用
（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求
1．全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)
2．確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）
3．撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告
四、教育觀察研究
?。ㄒ唬┙逃^察研究概述
1．教育觀察的含義
2．教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
?。ǘ┙逃^察研究的基本類型
1．自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察
2．直接觀察與間接觀察
3．參與式觀察與非參與式觀察
4．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
?。ㄈ┙逃^察研究的實(shí)施程序
1．教育觀察的實(shí)施程序
界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。
2．教育觀察研究的記錄方法
描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。
五、教育調(diào)查研究
?。ㄒ唬┙逃{(diào)查研究概述
1．教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)
2．教育調(diào)查研究的類型
普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；
現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；
問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。
3．教育調(diào)查研究的一般步驟
確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對(duì)象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
?。ǘ﹩?wèn)卷調(diào)查
1．問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．問(wèn)卷的構(gòu)成
3．問(wèn)題的設(shè)計(jì)
問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。
?。ㄈ┰L談?wù){(diào)查
1．訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．訪談?wù){(diào)查的類型
結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。
3．訪談?wù){(diào)查的過(guò)程
選擇訪談對(duì)象；準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；正式訪談。
（四）測(cè)量調(diào)查
1．測(cè)量調(diào)查的含義
2．測(cè)量調(diào)查的類型
定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量；
學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。
3．測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)
效度；信度；難度；區(qū)分度。
六、教育實(shí)驗(yàn)研究
?。ㄒ唬┙逃龑?shí)驗(yàn)研究概述
1．教育實(shí)驗(yàn)研究的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
3．教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索
借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。
4．教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能
5．教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序
教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)）；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。
?。ǘ┙逃龑?shí)驗(yàn)的基本類型
1．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)
2．探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
3單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)
4．前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)
?。ㄈ┙逃龑?shí)驗(yàn)研究的效度
1．教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度
3，教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度
?。ㄋ模┙逃龑?shí)驗(yàn)的變量控制
1．教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法
?。ㄎ澹┙逃龑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式
1．單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
2．非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
3．隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
4．隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
5．所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
七、教育行動(dòng)研究
?。?）教育行動(dòng)研究概述
1．教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展
2．教育行動(dòng)研究的含義
3．教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
（二）教育行動(dòng)研究的基本步驟
計(jì)劃；行動(dòng)；觀察；反思。
八、教育研究資料的整理與分析
?。ㄒ唬┙逃芯抠Y料的整理
1．資料整理的意義
2．資料整理的步驟
審核；分類；匯總。
?。ǘ┙逃芯抠Y料的定量分析
1．定量分析的概念
2．定量分析的方法
數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）；數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類）。
?。ㄈ┙逃芯抠Y料的定性分析
1．定性分析的概念
2．定性分析的過(guò)程
3．定性分析的主要方法
因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。
九、教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)
?。ㄒ唬┙逃芯繄?bào)告的主要類型
1．教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成
2．教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成
3．學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成
（二）教育研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求
1．在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
2．觀點(diǎn)和材料一致
3．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收
4．書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整
?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?br />
1．技能及其特點(diǎn)
2．技能的類型
3．技能的作用
?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)
1．心智技能的原型模擬
2．心智技能的形成過(guò)程
3．心智技能的培養(yǎng)方法
?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練
1．操作技能的主要類型
2．操作技能的形成過(guò)程
3．操作技能的訓(xùn)練要求
七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
（-）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)策略的概念
2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)
1．注意策略
2．精細(xì)加工策略
3．復(fù)述策略
4．編碼與組織策略
?。ㄈ┰J(rèn)知策略及其教學(xué)
1．元認(rèn)知及其作用
2．元認(rèn)知策略
（四）資源管理策略及其教學(xué)
1．時(shí)間管理策略
2．努力管理策略
3．學(xué)業(yè)求助策略
八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
?。ㄒ唬┊?dāng)代有關(guān)能力的基本理論
1．傳統(tǒng)智力理論
2．多元智力理論
3．成功智力理論
?。ǘ﹩?wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程
1．問(wèn)題及其問(wèn)題解決
2．問(wèn)題解決的基本過(guò)程
?。ㄈ﹩?wèn)題解決的影響因素
1．有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2．個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)
3．問(wèn)題情境與表征方式
4．思維定勢(shì)與功能固著
5．原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
（四）問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
1．充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
2．分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律
3．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
4．教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題
5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證
（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
1．創(chuàng)造性的基本概念
2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施
九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
?。ㄒ唬┥鐣?huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
1．社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
2．品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
1．社會(huì)規(guī)范的遵從
2．社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同
3．社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化
?。ㄈ┢返碌男纬蛇^(guò)程與培養(yǎng)
1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)
2．道德情感的形成與培養(yǎng)
3．道德行為的形成與培養(yǎng)
（四）品德不良的矯正
1．品德不良的含義與類型
2．品德不良的成因分析
3．品德不良的糾正與教育
教育研究方法
【考查目標(biāo)】
1．了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2．具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3．能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。
?。?、教育研究概述
（一）教育研究的界說(shuō)
1．教育研究的含義
2．教育研究的意義
3．教育研究的類型
價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。
?。ǘ┙逃芯康臍v史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
1．教育研究的發(fā)展歷程
2．我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題
3．教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)
?。ㄈ┙逃芯康幕驹瓌t
1．客觀性原則
2．創(chuàng)新性原則
3．理論聯(lián)系實(shí)際原則
4．倫理原則
（四）教育研究的一般過(guò)程
1．選題階段
2．研究設(shè)計(jì)階段
3．搜集資料階段
4．整理與分析資料階段
5．撰寫(xiě)研究報(bào)告階段
6．總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
?。ㄎ澹┙逃芯糠椒捌漕愋?br />
1．教育研究方法的含義及特點(diǎn)
2．教育研究方法的功能
3．教育研究方法的基本類型
理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；
實(shí)證方法（觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量）；
實(shí)驗(yàn)研究方法（前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)）；
歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。
二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)
?。?）選題的主要來(lái)源
1．社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題
2．學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題
3．研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題
?。ǘ┻x題的基本要求
1．問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值
2．問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)
3．問(wèn)題表述必須具體明確
4．問(wèn)題研究要有可行性
（三）課題研究的設(shè)計(jì)
1．教育研究假設(shè)
假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。
2．教育研究方案的制定
選擇研究對(duì)象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計(jì)劃。
?。ㄋ模┱n題論證的基本內(nèi)容
1．選題價(jià)值論證
2．相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
3．課題研究基本思路論證
4．課題研究步驟、方法及手段論證
5．課題研究可行性論證
三、教育文獻(xiàn)檢索
?。ㄒ唬┙逃墨I(xiàn)概述
1．教育文獻(xiàn)的含義
2．教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用
?。ǘ┙逃墨I(xiàn)的種類及主要分布
1．教育文獻(xiàn)的等級(jí)
2．教育文獻(xiàn)的主要分布
（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法
1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程
分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。
2．教育文獻(xiàn)檢索的主要方法
順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。
3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用
（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求
1．全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)
2．確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）
3．撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告
四、教育觀察研究
?。ㄒ唬┙逃^察研究概述
1．教育觀察的含義
2．教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
?。ǘ┙逃^察研究的基本類型
1．自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察
2．直接觀察與間接觀察
3．參與式觀察與非參與式觀察
4．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
?。ㄈ┙逃^察研究的實(shí)施程序
1．教育觀察的實(shí)施程序
界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。
2．教育觀察研究的記錄方法
描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。
五、教育調(diào)查研究
?。ㄒ唬┙逃{(diào)查研究概述
1．教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)
2．教育調(diào)查研究的類型
普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；
現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；
問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。
3．教育調(diào)查研究的一般步驟
確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對(duì)象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
?。ǘ﹩?wèn)卷調(diào)查
1．問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．問(wèn)卷的構(gòu)成
3．問(wèn)題的設(shè)計(jì)
問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。
?。ㄈ┰L談?wù){(diào)查
1．訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
2．訪談?wù){(diào)查的類型
結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。
3．訪談?wù){(diào)查的過(guò)程
選擇訪談對(duì)象；準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；正式訪談。
（四）測(cè)量調(diào)查
1．測(cè)量調(diào)查的含義
2．測(cè)量調(diào)查的類型
定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量；
學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。
3．測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)
效度；信度；難度；區(qū)分度。
六、教育實(shí)驗(yàn)研究
?。ㄒ唬┙逃龑?shí)驗(yàn)研究概述
1．教育實(shí)驗(yàn)研究的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
3．教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索
借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。
4．教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能
5．教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序
教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)）；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。
?。ǘ┙逃龑?shí)驗(yàn)的基本類型
1．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)
2．探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
3單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)
4．前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)
?。ㄈ┙逃龑?shí)驗(yàn)研究的效度
1．教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度
3，教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度
?。ㄋ模┙逃龑?shí)驗(yàn)的變量控制
1．教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義
2．教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法
?。ㄎ澹┙逃龑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式
1．單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
2．非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
3．隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
4．隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
5．所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
七、教育行動(dòng)研究
?。?）教育行動(dòng)研究概述
1．教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展
2．教育行動(dòng)研究的含義
3．教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
（二）教育行動(dòng)研究的基本步驟
計(jì)劃；行動(dòng)；觀察；反思。
八、教育研究資料的整理與分析
?。ㄒ唬┙逃芯抠Y料的整理
1．資料整理的意義
2．資料整理的步驟
審核；分類；匯總。
?。ǘ┙逃芯抠Y料的定量分析
1．定量分析的概念
2．定量分析的方法
數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）；數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類）。
?。ㄈ┙逃芯抠Y料的定性分析
1．定性分析的概念
2．定性分析的過(guò)程
3．定性分析的主要方法
因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。
九、教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)
?。ㄒ唬┙逃芯繄?bào)告的主要類型
1．教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成
2．教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成
3．學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成
（二）教育研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求
1．在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
2．觀點(diǎn)和材料一致
3．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收
4．書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整
