師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措

（一）積極拓寬引進(jìn)渠道，加大引進(jìn)力度，加速優(yōu)秀青年人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)突破。

 1.落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃——“1551計(jì)劃”，實(shí)施“高層次人才全球招聘計(jì)劃”，大力吸納高端人才，傾力打造學(xué)校“人才高地”。

（1）10個(gè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、50名學(xué)科領(lǐng)軍人物和方向帶頭人

圍繞學(xué)校制定的十三五學(xué)科發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)和“山海學(xué)者”計(jì)劃，簡(jiǎn)化高層次人才引進(jìn)程序，建立并完善引進(jìn)、培養(yǎng)高層次人才的綠色通道。積極做大增量，在重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科以及新興交叉學(xué)科中引進(jìn)和培養(yǎng)一批由國(guó)際國(guó)內(nèi)知名學(xué)者組成的“地大山海學(xué)者”、“山海領(lǐng)軍人才”——學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、“山海青年拔尖人才”——優(yōu)秀青年拔尖人才以及高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。到2020年，建設(shè)10個(gè)左右在省內(nèi)外乃至全國(guó)具有影響力的高水平人才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并力爭(zhēng)引進(jìn)“國(guó)家QR”1人，為每個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，引進(jìn)或遴選培養(yǎng)2-3名學(xué)科領(lǐng)軍人物，5-10名學(xué)科方向帶頭人，共計(jì)50名。形成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與杰出人才互促互進(jìn)的人才隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（2）500名博士學(xué)位教師

“十三五”期間，根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)做好年度引才計(jì)劃，與各用人單位積極配合，與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校建立直接聯(lián)系，提高引才效率和質(zhì)量，大力引進(jìn)海內(nèi)外高水平博士畢業(yè)生，大量?jī)?chǔ)備優(yōu)秀青年人才。計(jì)劃每年引進(jìn)博士教師45名，培養(yǎng)本校博士教師15-20名，到“十三五”末，學(xué)校在校博士教師人數(shù)接近或達(dá)到500人，占專(zhuān)任教師的比例接近45%。

（3）100名國(guó)外博士學(xué)位教師

積極實(shí)施“高層次人才全球招聘計(jì)劃”和落實(shí)學(xué)校與海外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)博士計(jì)劃，專(zhuān)任教師中，從國(guó)外知名大學(xué)獲得博士學(xué)位的教師人數(shù)超過(guò)100名。

2.實(shí)施柔性引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高端智力計(jì)劃，建立開(kāi)放、多元、靈活的人才引進(jìn)模式。

通過(guò)設(shè)置“特聘教授”、“客座教授”、“項(xiàng)目學(xué)者”等短期聘任崗位，鼓勵(lì)各學(xué)院采取多種形式，柔性聘請(qǐng)一批高端領(lǐng)軍人才來(lái)校兼職工作。著眼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的迫切需求，充分利用國(guó)家和省部聘請(qǐng)專(zhuān)家短期工作的相關(guān)政策，依托“京津冀一體化”效應(yīng)等，不斷創(chuàng)新海內(nèi)外高層次人才引進(jìn)、使用的新模式。

（二）堅(jiān)持穩(wěn)定與發(fā)展相結(jié)合，立足自主培養(yǎng)，全面提升師資隊(duì)伍水平

1.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)校本土優(yōu)秀人才脫穎而出

圍繞優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，構(gòu)建完善人才梯隊(duì)建設(shè)體系。力爭(zhēng)到“十三五”末，我校在省教育廳統(tǒng)計(jì)的19個(gè)專(zhuān)家項(xiàng)目中基本沒(méi)有空白項(xiàng)。確保培養(yǎng)國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者（或國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者）1人；培養(yǎng)河北省省管優(yōu)秀專(zhuān)家2人，培養(yǎng)河北省突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家3人，培養(yǎng)河北省“三三三”人才工程一層次人選2人。

2.落實(shí)教師發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃——“135計(jì)劃”

申報(bào)并獲批“河北地質(zhì)大學(xué)教師發(fā)展中心”，掛靠人事處。以此中心為依托，聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)，在二級(jí)單位的配合下，啟動(dòng)實(shí)施人才提升”135計(jì)劃”，在“十三五”期間，選派100人次優(yōu)秀教學(xué)科研及管理骨干赴海外攻讀博士學(xué)位或完成為期一年的訪問(wèn)學(xué)者任務(wù)；選派300名在國(guó)內(nèi)外知名教學(xué)科研單位進(jìn)行研修訪學(xué)和培訓(xùn)；500名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)接地勘行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉和實(shí)踐。同時(shí)制定完成河北地質(zhì)大學(xué)《資助中青年骨干教師出國(guó)（境）學(xué)習(xí)、研修選派辦法》、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)接行業(yè)、企業(yè)崗位實(shí)踐實(shí)施意見(jiàn)》等文件，通過(guò)多種途徑和形式，提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。

（三）實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建符合現(xiàn)代大學(xué)制度的人力資源管理體系。

 1.深化聘任制改革，向用人主體放權(quán)

崗位聘任制度是完成學(xué)校整體戰(zhàn)略目標(biāo)最重要和最直接的管理手段。學(xué)校按照上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)需要，在優(yōu)先滿(mǎn)足學(xué)科平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要和廣泛征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定各類(lèi)崗位設(shè)置比例，同時(shí)根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，著力破除束縛人才發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制障礙，向用人主體放權(quán)。按照校、院二級(jí)管理模式，學(xué)校與二級(jí)單位簽訂總體任務(wù)書(shū)，包括二級(jí)單位承當(dāng)?shù)目傮w任務(wù)以及考核辦法。二級(jí)單位根據(jù)崗位設(shè)置情況和實(shí)際工作需要，制定崗位條件自主選人用人，并與所聘人員全面簽訂《河北地質(zhì)大學(xué)教師崗位聘任合同》，以崗定薪，責(zé)酬相符、合同管理。并根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，建立并完善各級(jí)各類(lèi)人員的職位分析，實(shí)行真正意義的“按崗聘任、崗變薪變”。

2.實(shí)施二級(jí)單位工作目標(biāo)管理考核，進(jìn)一步深化完善校院兩級(jí)考核模式，深化以崗位績(jī)效和分級(jí)分類(lèi)管理為重點(diǎn)的分配制度改革

深化“校院二級(jí)管理模式”，完善學(xué)校考核二級(jí)單位，二級(jí)單位考核教職工個(gè)人的兩級(jí)考核模式。二級(jí)單位工作目標(biāo)考核以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)導(dǎo)向，以定量考核為主，定性考核為輔，定量與定性相結(jié)合，注重關(guān)鍵指標(biāo)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用。二級(jí)單位工作目標(biāo)管理考核主要關(guān)注本單位目標(biāo)任務(wù)完成情況，考核結(jié)果與學(xué)院崗位績(jī)效總量掛鉤。鼓勵(lì)二級(jí)單位探索對(duì)教職工個(gè)人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核、崗位目標(biāo)任務(wù)考核、教學(xué)科研崗位任務(wù)分類(lèi)、“低職高聘”等新的考核模式，充分發(fā)揮各類(lèi)教師的積極性。

在配合完善校院兩級(jí)分配管理機(jī)制的同時(shí)，完善工資正常調(diào)整機(jī)制，健全職業(yè)年金等養(yǎng)老保障制度，深化聘用人員的分配制度改革，穩(wěn)步提高教職工收入水平。逐步建立符合國(guó)際慣例的薪酬制度，構(gòu)建有利于高層次人才引進(jìn)的保障體系。對(duì)引進(jìn)杰出人才和急缺的優(yōu)秀青年拔尖人才，要打破常規(guī)，實(shí)行“特事特議”制。同時(shí)，要積極探索建立協(xié)議工資、項(xiàng)目工資、年薪制、團(tuán)隊(duì)薪酬等靈活多樣的收入分配形式。

3.完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理辦法

進(jìn)一步健全和完善教師崗位分類(lèi)評(píng)聘體系。充分發(fā)揮好職稱(chēng)評(píng)審的杠桿導(dǎo)向作用，激勵(lì)廣大教職工在提升學(xué)校綜合實(shí)力的核心指標(biāo)上多出成果，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。健全高層次人才遴選和晉升機(jī)制，建立引進(jìn)青年高層次人才晉升高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的綠色通道。全面試行低職高聘、35歲以下優(yōu)秀教師“直聘教授+10年培養(yǎng)”計(jì)劃。

 4.探索建立準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘機(jī)制

準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘機(jī)制是海外知名高校執(zhí)行的人事制度；國(guó)內(nèi)知名高校也在探索實(shí)施該項(xiàng)制度。教師職稱(chēng)分為助理教授、無(wú)長(zhǎng)聘的副教授、有長(zhǎng)聘的副教授和教授，助理教授都是非長(zhǎng)聘的，教授都是長(zhǎng)聘的。獲得長(zhǎng)聘之前都是“準(zhǔn)聘期（或準(zhǔn)長(zhǎng)聘期）”，獲得長(zhǎng)聘之后才是“長(zhǎng)聘期”。其基本思路是，準(zhǔn)長(zhǎng)聘階段壓力通常較大，通不過(guò)考核必須離開(kāi)，然而這正是準(zhǔn)長(zhǎng)聘教師精力最充沛、最有創(chuàng)造性成果的階段，在最佳年齡段施以較大壓力和較好的工作條件，促進(jìn)其作出富有創(chuàng)造性的成果，有助于青年教師發(fā)揮其最大潛能。該項(xiàng)改革可以選擇部分學(xué)院，對(duì)新引進(jìn)的博士學(xué)位教師實(shí)施準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制度。

5.健全人才配置流動(dòng)管理機(jī)制，推進(jìn)管理服務(wù)和教學(xué)科研支撐隊(duì)伍建設(shè)

積極探索各類(lèi)人才的使用、流動(dòng)和退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才補(bǔ)充、使用和流動(dòng)的良性循環(huán)。對(duì)于不適合從事教學(xué)科研崗位的專(zhuān)任教師，通過(guò)校內(nèi)轉(zhuǎn)崗的方式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的流轉(zhuǎn)退出和能上能下。積極探索管理服務(wù)和教學(xué)科研支撐隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、管理、教學(xué)輔助、服務(wù)保障等各類(lèi)人才隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展。實(shí)施管理崗位職員制試點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)高校管理人員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化道路，拓展管理職員職業(yè)發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)管理崗位工作人員的積極性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)嚴(yán)格進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施科學(xué)考核、暢通職稱(chēng)晉升和崗位聘任通道等措施，建設(shè)一支數(shù)量合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（四）以人為本，全面營(yíng)造人才穩(wěn)定發(fā)展的良好環(huán)境

1.以師德為核心，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考評(píng)制度，在教師考核體系中將師德指標(biāo)單列，突出師德目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制，在教師職務(wù)聘任、職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等過(guò)程中實(shí)行師德一票否決制。同時(shí)，加大對(duì)先進(jìn)典型的宣傳力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度，依靠輿論導(dǎo)向和典型榜樣的力量，擴(kuò)大其示范效應(yīng)，促進(jìn)全體教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高和優(yōu)良校風(fēng)的形成。

2.初步建立學(xué)術(shù)休假制度

對(duì)學(xué)科領(lǐng)軍人物、學(xué)科方向帶頭人以及實(shí)施準(zhǔn)長(zhǎng)聘制的優(yōu)秀青年學(xué)者實(shí)施學(xué)術(shù)休假制度。學(xué)科領(lǐng)軍人物和學(xué)科方向帶頭人在完成一個(gè)聘期工作，經(jīng)考核獲得良好等次以上的，可以享受半年期全薪或一年期半薪學(xué)術(shù)假，可以去任何教學(xué)研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)研究活動(dòng)。實(shí)施準(zhǔn)長(zhǎng)聘制改革的引進(jìn)人才獲得長(zhǎng)聘資格后，或兩個(gè)聘期考核為良好及以上的，可以享受半年期全薪或一年期半薪學(xué)術(shù)假。學(xué)術(shù)假期間所有待遇不變。

3.探索建設(shè)地大特色“人才特區(qū)”。

堅(jiān)持“重點(diǎn)投入，優(yōu)化配置”，在人事管理、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、崗位聘用、職務(wù)晉升等方面開(kāi)辟綠色通道，搭建有利于人才引進(jìn)和培養(yǎng)的工作平臺(tái)。

4.提升服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)健康和諧的人才環(huán)境建設(shè)

堅(jiān)持“以人為本”的人事工作理念，從尊重人、關(guān)心人、信任人、培養(yǎng)人的角度出發(fā)，不斷完善服務(wù)內(nèi)容，豐富服務(wù)手段，優(yōu)化教師工作生活環(huán)境，注重人才環(huán)境建設(shè)，真正做到事業(yè)留人、感情留人和待遇留人。

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