實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

針對國際上轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)概念的出現(xiàn)以及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段應(yīng)該為培養(yǎng)應(yīng)用型和研究應(yīng)用型人才提供體制和機(jī)制保障。改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)建“以培養(yǎng)能力為核心，系統(tǒng)化、多層次、多模塊、研究型、開放式”、符合研究教學(xué)型辦學(xué)定位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。通過學(xué)科整合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)科研與教學(xué)結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為既與理論教學(xué)相互依托、相互促進(jìn)又相對獨(dú)立、自成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

 

經(jīng)過多年建設(shè)，逐步形成了符合研究教學(xué)型辦學(xué)定位的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系主要包括依托課程的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和依托學(xué)科的拓展研究性創(chuàng)新實(shí)踐活動。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系類型由單純的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯拷虒W(xué)型。

 

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞正常與異常結(jié)合、健康與疾病結(jié)合、功能代謝與調(diào)節(jié)結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的原則開設(shè)六個實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，分別是基于人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)的人體結(jié)構(gòu)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；基于普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、表觀遺傳學(xué)為主體細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；基于生物化學(xué)、分子生物學(xué)及分子免疫學(xué)的分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；基于病原微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)以及病理學(xué)的綜合形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；基于生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)以及醫(yī)學(xué)心理學(xué)的綜合機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；基于外科手術(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)為主體的臨床技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

 

依托學(xué)科的拓展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要圍繞各學(xué)科關(guān)注的人類重大疾病及生命現(xiàn)象開展探索研究。學(xué)生在這個階段的實(shí)踐教學(xué)主要以申請學(xué)生創(chuàng)新基金、根據(jù)興趣愛好申請指導(dǎo)教師等形式深入到科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室。這部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時間和空間的限制，學(xué)生自主選擇，自由申報。很多學(xué)生從一年級起就進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室。此舉還把新生在高中階段的科技興趣與愛好延伸到大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高中教育與本科教育的無縫對接。學(xué)生們參與的拓展研究型的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容包括了藥物化學(xué)、腫瘤、感染與免疫、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)與調(diào)節(jié)、神經(jīng)退行性病、心腦血管病發(fā)病機(jī)制、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、大體解剖與斷層解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等等科研領(lǐng)域。涉及化學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)、病原生物學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。

 

研究教學(xué)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的主要特點(diǎn)是堅(jiān)持“以生為本”理念，在夯實(shí)和強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、基本技能的同時，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，把學(xué)生的興趣與志向與學(xué)科的科學(xué)研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新思維。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的驗(yàn)證理論提升到培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的高度。

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