武漢紡織大學馬克思主義學院師資力量 正文

一、教師隊伍結構狀況
    學院開設“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”、“形勢與政策”、“大學生心理健康教育”等6門課程。有”馬克思主義理論“一級學科碩士點一個、“馬克思主義原理”省級重點學科一個。在學校黨委重視關懷和直接領導下，在長期規(guī)范的思想政治理論課教學過程中，大力引進人才，努力建設完備師資隊伍，逐漸形成了一支人員穩(wěn)定、經驗豐富、專兼職結合的博碩化教師隊伍。
（一）教師隊伍學源結構合理，基本實現(xiàn)碩、博士化
    專職教師42人，其中教授7人、副教授23人、博士28人（含在讀博士）。其中博士和在讀博士研究生，分別來自北京大學、中國人民大學、復旦大學、北京師范大學、華中科技大學、武漢大學、華中師范大學等重點高校，學源結構合理，占教師比例的65％。任課教師基本實現(xiàn)碩博化，學歷層次較高。
（二）教師年齡結構、高校教齡結構合理
    專職教師老中青結合，年齡結構合理。其中，35歲及以下16人，占31.4％；36-45歲者23人，占45％；46-55歲11人，占21.6%，56歲以上者1人。其中男教師27人，女教師24人。高校教齡在15年以上的有15人，占44％；10-15年的有10人，占29.4％；5-10年的9人，占26.4％；高校教齡結構合理。
（三）師資職稱比例恰當
    專職教師中教授7人，占專任教師16.7％，副教授23人，占54.8％，講師12人，占28.3％。其中博士生導師1人，碩士生導師18人，師資職稱比例恰當。

二、教師的配備情況
    根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數(shù)以及實際教學、科研和社會服務的需要，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質量的思想政治理論課教師，師生比1：360，符合國家建設標準。在學生數(shù)量大大超量的情況下，為了保證教學質量，我們盡量把課堂化小，每個課堂大體上100人以內，每個教師平均2-3個課堂。進行大課堂講授、小課堂輔導的教學方式組織教學。經驗豐富的老教授上講臺，發(fā)揮示范作用，對中青年教師進行傳、幫、帶；中青年教師年富力強，集主講、輔導于一身，并為老教師承擔一部分輔導工作，通過教學實踐出成果、出經驗，在實踐中鍛煉和提高。對于不同專業(yè)、不同學生的要求，選擇具有不同專長、不同特點的教師任教，因材施教，突出教育教學特色。該課程的教學隊伍把教師學歷、年齡、教齡以及教學優(yōu)勢與教學對象特點實現(xiàn)了優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教學隊伍的現(xiàn)有和潛在能力。

三、教師隊伍的培養(yǎng)培訓工作
    學校和馬克思主義學院制定了教師培訓規(guī)劃，建立和完善有重點、分層次、多形式的培訓體系，努力使培訓工作經?；?、制度化。重點深化崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓。堅持先培訓后上崗，著力提高新任教師適應崗位要求、勝任本職工作的能力。堅持每次開課前的全員再培訓，做到先培訓后開課，鼓勵青年教師積極深造。
    在做好繼續(xù)做好培養(yǎng)工作的同時，從我們的從實際出發(fā)出發(fā)，開展形式多樣的教師培訓工作，積極參加各種會議，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學水平和科研能力。其中，2006年8月，李曉進老師、劉艷老師參加湖北省思想政治理論年會；2007年7月，孫文禮老師、李曉進老師、喻學林老師、崔迎秋老師參加湖北省委黨校組織的湖北省高校哲學社會科學骨干教師培訓班；2008年7月，康鳳云老師參加湖北省委黨校組織的湖北省高校哲學社會科學骨干教師培訓班；2009年7月，王菊英老師參加湖北省委黨校組織的湖北省高校哲學社會科學骨干教師培訓班；2010年8月呂紅梅老師、楊豹老師參加湖北省馬克思主義理論研討會；2010年9月，朱麗霞老師、楊豹老師參加湖北省馬克思主義政治理論課年會。
    馬克思主義學院的專兼職教師都畢業(yè)于國內重點高校思想政治教育及其相關專業(yè)，對課程、學科的了解和把握都比較好，尤其是視野比較開闊，接受新知識、新方法的能力比較強；全體教師都能夠使用多媒體課件進行教學，十分注重師德學風建設，注重課堂教學的人性化和師生互動，也比較善于發(fā)揮自己的個性特長。因此，武漢紡織大學的思想政治理論課很受學生歡迎，教學效果好，并且涌現(xiàn)出一批深受學生尊重和喜愛的模范教師。

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