中國(guó)人民大學(xué)研究生專業(yè)社會(huì)學(xué)介紹：

　　1．專業(yè)概況（碩博）

　　中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)擁有從本科、碩士、博士到博士后流動(dòng)站完整的教學(xué)和人才培養(yǎng)體系；1984年建立社會(huì)學(xué)研究所；1985年建立社會(huì)學(xué)理論與方法碩士點(diǎn)；1987年成立社會(huì)學(xué)系，同年開(kāi)始招收本科生；1993年建立社會(huì)學(xué)理論與方法博士點(diǎn)；1998年設(shè)立博士后流動(dòng)站，同時(shí)建立人類學(xué)碩士點(diǎn)；2000年成為同類學(xué)科中唯一獲得一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)單位；2001年設(shè)立人類學(xué)博士點(diǎn)；2004年設(shè)立社會(huì)心理學(xué)（應(yīng)用心理學(xué)）博士點(diǎn)。

　　中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)科1996年被列為國(guó)家“211工程”中國(guó)人民大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2001年被評(píng)為全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科； 1999年6月成立中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)理論與方法研究中心，并于2000年12月通過(guò)評(píng)審，被確定為教育部全國(guó)普通高等學(xué)校百所人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。分別在2004年、2009年教育部組織的全國(guó)一級(jí)學(xué)科五年一次的評(píng)估中，名列社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科第一名。

　　2001年以來(lái)，本學(xué)科被連續(xù)納入“十五”、“十一五”、“211”工程和“985”工程重點(diǎn)支持的學(xué)科序列，以建設(shè)一流學(xué)科為目標(biāo)，以有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論和方法建設(shè)為核心，面向中國(guó)改革和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分發(fā)揮重點(diǎn)研究基地的作用，理論與實(shí)證相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)等方面都取得了重要進(jìn)展和優(yōu)秀成果。不僅保持了本學(xué)科點(diǎn)在國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)先地位，而且特別在有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論體系建設(shè)方面和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、持續(xù)性的大型社會(huì)調(diào)查方面，都取得了新的重要進(jìn)展，進(jìn)一步鞏固和提高了本學(xué)科點(diǎn)在全國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)科中的重要地位。

　　經(jīng)過(guò)“十五”、“十一五”期間的努力和發(fā)展，本學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模的、完整的、全面的人才培養(yǎng)體系，極大改善了辦學(xué)和科研條件，形成了若干支在不同研究方向上具有創(chuàng)新潛力和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。近10年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科學(xué)研究上取得了一系列有影響力的、標(biāo)志性的成果：

　　承擔(dān)了教育部重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目14項(xiàng)，同時(shí)還承擔(dān)了國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)基金重大攻關(guān)項(xiàng)目2項(xiàng)，北京市社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi)505萬(wàn)元。承擔(dān)橫向項(xiàng)目32項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi)438萬(wàn)元。10年來(lái)發(fā)表重要學(xué)術(shù)論文200余篇，出版著作40余部，向中央和地方各級(jí)政府提交政策研究報(bào)告與政策咨詢報(bào)告7篇，獲得國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)、省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)。其中包括：鄭杭生教授主持的《社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型理論的課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐》2001年獲得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；鄭杭生教授主持的《中國(guó)特色社會(huì)學(xué)研究與學(xué)科體系建設(shè)》2005年獲教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；李路路教授所著《轉(zhuǎn)型社會(huì)中的私營(yíng)企業(yè)主：社會(huì)來(lái)源與企業(yè)發(fā)展研究》2003年獲第三屆中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；洪大用博士的論文《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)策研究——環(huán)境社會(huì)學(xué)的一種視角》2001年獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)。鄭杭生教授主編的《社會(huì)學(xué)概論新修》，獲2004年北京市教委高等教育精品教材獎(jiǎng)，累計(jì)發(fā)行已達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，是國(guó)內(nèi)發(fā)行量最大的社會(huì)學(xué)概論教材。在人才培養(yǎng)方面，本學(xué)科點(diǎn)也取得了顯著成績(jī)，10年來(lái)共培養(yǎng)碩士研究生200余人，博士研究生100余人。

　　以鄭杭生教授為學(xué)術(shù)帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以“社會(huì)運(yùn)行論”、“社會(huì)轉(zhuǎn)型論”、“學(xué)科本土論”和“社會(huì)互構(gòu)論”等為核心形成了具有中國(guó)特色的、系統(tǒng)的社會(huì)學(xué)理論體系。三卷本的《鄭杭生社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)歷程》（中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的探索、中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的應(yīng)用、中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的拓展），集中展現(xiàn)了上述理論體系，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重大理論問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題做出了富有創(chuàng)造性的回答，為和諧社會(huì)的構(gòu)建提供了社會(huì)學(xué)理論支撐。

　　本學(xué)科點(diǎn)基于國(guó)際上社會(huì)學(xué)和社會(huì)調(diào)查發(fā)展的趨勢(shì)，鑒于國(guó)內(nèi)在社會(huì)學(xué)實(shí)證研究中存在的問(wèn)題，考慮到中國(guó)社會(huì)大規(guī)模的急劇轉(zhuǎn)型所提出的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以提升社會(huì)學(xué)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展能力為基本目標(biāo)，與香港科技大學(xué)調(diào)查研究中心經(jīng)過(guò)協(xié)商確定，從2003年開(kāi)始共同推進(jìn)中國(guó)大陸的綜合社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱定為“中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（Chinese General Social Survey，簡(jiǎn)稱CGSS）。2003年－2008年為CGSS項(xiàng)目第一期，連續(xù)在2003、2004、2005、2006和2008年實(shí)施了5次學(xué)術(shù)導(dǎo)向的綜合社會(huì)調(diào)查，并于2010年開(kāi)始了項(xiàng)目的第二期第一次調(diào)查。CGSS項(xiàng)目第二期設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，并在國(guó)內(nèi)開(kāi)創(chuàng)性地與23所大學(xué)、2個(gè)地方社科院合作建立了具有學(xué)術(shù)共同體性質(zhì)的“中國(guó)社會(huì)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)”。CGSS調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施具有開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、歷時(shí)性比較和跨國(guó)橫向比較特征，在國(guó)內(nèi)代表了一種全新的社會(huì)調(diào)查策略和促進(jìn)社會(huì)科學(xué)、社會(huì)政策研究發(fā)展的思路，其設(shè)計(jì)理念、研究主題、項(xiàng)目規(guī)模、實(shí)施執(zhí)行、項(xiàng)目和成果管理等方面，在國(guó)內(nèi)都具有突破性的重要意義。CGSS項(xiàng)目和已開(kāi)放的數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)形成了巨大影響。

　　2．主要研究方向及內(nèi)容

　　（1）社會(huì)學(xué)理論與社會(huì)轉(zhuǎn)型研究  在近20年來(lái)出現(xiàn)的有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論中，社會(huì)運(yùn)行論和社會(huì)轉(zhuǎn)型論是其中產(chǎn)生廣泛影響的兩個(gè)。該研究方向有自己的主導(dǎo)觀念，即“社會(huì)學(xué)是關(guān)于社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機(jī)制的綜合性具體科學(xué)”；并從社會(huì)學(xué)的視角，努力研究以最小的社會(huì)代價(jià)取得最大的社會(huì)進(jìn)步的各種社會(huì)機(jī)制，研究增進(jìn)社會(huì)運(yùn)行良性因素、減縮惡性因素的種種社會(huì)條件，為我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定、改革、發(fā)展服務(wù)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)健康服務(wù)。

　?。?）社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)研究  中國(guó)現(xiàn)代化和改革開(kāi)放的核心內(nèi)容之一，是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與變遷，社會(huì)分層研究是社會(huì)結(jié)構(gòu)研究中最重要的理論層面之一。該研究方向是從社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的角度研究中國(guó)的現(xiàn)代化和改革開(kāi)放，通過(guò)研究中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其走勢(shì)，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的本質(zhì)，變遷的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，分析現(xiàn)代化和改革開(kāi)放的基本過(guò)程，預(yù)測(cè)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的趨勢(shì)，以及我國(guó)在未來(lái)現(xiàn)代化與改革開(kāi)放過(guò)程中社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)分層的研究，一方面將對(duì)中國(guó)社會(huì)的總體發(fā)展、總體結(jié)構(gòu)的變遷提出具有中國(guó)特色的指導(dǎo)性理論，從而推動(dòng)中國(guó)社會(huì)學(xué)理論的發(fā)展和社會(huì)學(xué)的中國(guó)化，另一方面也將對(duì)于國(guó)家正確處理社會(huì)群體和利益關(guān)系、預(yù)見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定等，具有重大的社會(huì)效益。

　?。?）社會(huì)研究方法  該方向的研究，是在社會(huì)學(xué)基本理論、特別是在中國(guó)制度變遷和中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)的背景下，將研究焦點(diǎn)集中于中國(guó)社會(huì)的運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型，在此基礎(chǔ)上對(duì)理論和實(shí)證研究的統(tǒng)計(jì)分析方法、個(gè)案調(diào)查方法以及社會(huì)指標(biāo)與社會(huì)測(cè)量等方法，進(jìn)行了廣泛的研究和應(yīng)用。因此，該研究方向的研究，既涵蓋了社會(huì)研究方法的基本層面與主要方面，又集中研究社會(huì)運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型的態(tài)勢(shì)與機(jī)制。在上述方法研究的基礎(chǔ)上，該研究方向同時(shí)致力于建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的關(guān)于社會(huì)運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)指標(biāo)體系，用實(shí)證的方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)和修訂，使之成為國(guó)內(nèi)重要的與骨干的社會(huì)指標(biāo)之一，并且為社會(huì)所接受。

　　（4）應(yīng)用社會(huì)學(xué)研究  該研究方向以分支社會(huì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究工作主要集中在社區(qū)建設(shè)、法社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域中。該研究方向最早在法社會(huì)學(xué)研究中（國(guó)內(nèi)）引入了全國(guó)性大型問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上召開(kāi)了法社會(huì)學(xué)的國(guó)際研討會(huì)（2002年），是國(guó)內(nèi)唯一在本科生和碩士研究生中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)法社會(huì)學(xué)課程的學(xué)科點(diǎn)，所編寫(xiě)的《法社會(huì)學(xué)教程》是國(guó)內(nèi)第一本由社會(huì)學(xué)家撰著的同類教材，并被列為北京市高等學(xué)校精品教材（2009）。

　　（5）社會(huì)政策研究  該研究方向也是本學(xué)科點(diǎn)在“十五”建設(shè)期間，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要和我國(guó)改革與現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)整形成的新的研究方向，主要集中在反貧困、社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)工作等領(lǐng)域中。

　?。?）社會(huì)心理學(xué)研究  該研究方向在繼承中國(guó)人與中國(guó)文化研究主題的基礎(chǔ)上，近年來(lái)對(duì)社會(huì)重大事件以及與社會(huì)重大事件關(guān)聯(lián)著的社會(huì)民眾心態(tài)的社會(huì)心理學(xué)研究給予了極大的關(guān)注，包括對(duì)突發(fā)事件中的民眾心態(tài)與應(yīng)對(duì)研究，以及人文奧運(yùn)研究。

　　3．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的科研型和應(yīng)用型人才。應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，深入了解本學(xué)科的國(guó)際學(xué)術(shù)研究前沿，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì)；應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、積極的創(chuàng)新能力和獻(xiàn)身精神，應(yīng)具有獨(dú)立從事較高層次的科學(xué)研究及專業(yè)社會(huì)工作的技能。

　　4．本專業(yè)師資力量

　　社會(huì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有傳任教師22人，其中具有博士學(xué)位的有17人。

　　5．對(duì)外學(xué)術(shù)交流

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)共有13名教師到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)修訪問(wèn)，并有10多位教師在國(guó)外著名大學(xué)講學(xué)或在重要國(guó)際會(huì)議上做報(bào)告。

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)共舉辦了10余次國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，共有約600多位國(guó)內(nèi)、外學(xué)者參加了這些會(huì)議。

　　本學(xué)科點(diǎn)與美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)家和香港地區(qū)的許多著名大學(xué)社會(huì)學(xué)系建立了密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系，并聘請(qǐng)了10多位美國(guó)、德國(guó)、日本的國(guó)際著名社會(huì)學(xué)家擔(dān)任人民大學(xué)社會(huì)學(xué)客座教授，美國(guó)芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授趙鼎新、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授邊燕杰被聘為中國(guó)人民大學(xué)“吳玉章講座教授”。

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)與國(guó)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)了近20項(xiàng)國(guó)際合作研究項(xiàng)目，合作對(duì)象包括美國(guó)福特基金會(huì)，美國(guó)芝加哥大學(xué)，德國(guó)杜伊斯堡大學(xué)，美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生局，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)，英國(guó)海外發(fā)展部中英性病艾滋病防治合作項(xiàng)目，香港科技大學(xué)，韓國(guó)東亞基金會(huì)等國(guó)外著名研究機(jī)構(gòu)和基金會(huì)。

　　6．開(kāi)設(shè)的主要課程

　　社會(huì)科學(xué)研究方法、研究設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、定性社會(huì)研究方法、理論社會(huì)學(xué)研究、當(dāng)代西方社會(huì)學(xué)理論研究、社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、社會(huì)分層的理論模式、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、人類學(xué)概論、全球化研究、社會(huì)學(xué)調(diào)查的設(shè)計(jì)、貧困與社會(huì)救助、社區(qū)研究、中國(guó)農(nóng)民及鄉(xiāng)村社會(huì)理解、城市社區(qū)研究、法社會(huì)學(xué)、性社會(huì)學(xué)、傳播社會(huì)學(xué)、中國(guó)社會(huì)政策研究、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題、中國(guó)農(nóng)民及鄉(xiāng)村社會(huì)理解、社會(huì)工作概論等?！?/div>

中國(guó)人民大學(xué)

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