甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院植物生態(tài)生理專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

發(fā)布時(shí)間:2020-04-23 編輯:考研派小莉 推薦訪問:
甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院植物生態(tài)生理專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院植物生態(tài)生理專業(yè)研究生培養(yǎng)方案內(nèi)容如下,更多考研資訊請(qǐng)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新!敬請(qǐng)收藏本站,或下載我們的考研派APP和考研派微信公眾號(hào)(里面有非常多的免費(fèi)考研資源可以領(lǐng)取,有各種考研問題,也可直接加我們網(wǎng)站上的研究生學(xué)姐微信,全程免費(fèi)答疑,助各位考研一臂之力,爭(zhēng)取早日考上理想中的研究生院校。)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院植物生態(tài)生理專業(yè)研究生培養(yǎng)方案 正文

植物生態(tài)生理專業(yè)全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案
一、學(xué)科簡介
 
生態(tài)學(xué)誕生于19 世紀(jì)后半葉,學(xué)科主要任務(wù)是研究生物與其生存環(huán)境的相互關(guān)系, 重點(diǎn)探討環(huán)境對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)以及兩者協(xié)同進(jìn)化的規(guī)律。學(xué)科的核心理論是,自然界中的任何生物及生物集合體間與其周圍環(huán)境存在相互依存、相互制約、協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系,并形成結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的各類生態(tài)系統(tǒng),對(duì)人類而言,這些生態(tài)系統(tǒng)都具有服務(wù)功能?,F(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究的主要特征是:以生態(tài)系統(tǒng)為中心,以人地關(guān)系為基礎(chǔ),以對(duì)生態(tài)過程的調(diào)控和管理為手段,以高效和諧為方向,以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。
生態(tài)學(xué)科的主要研究范圍可以概括為生態(tài)科學(xué)、生態(tài)工程和生態(tài)管理,目的是保護(hù)和利用生物多樣性,維持自然生態(tài)系統(tǒng)的安全性、人與生物圈的協(xié)調(diào)性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高效性,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的永續(xù)發(fā)展。
甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)于 2000 年取得二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán),2003 年取得博士學(xué)位授權(quán),2011 年獲得一級(jí)學(xué)科博士(碩士)學(xué)位授權(quán),2013 年分設(shè)“基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)”、“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”和“植物生理生態(tài)學(xué)”3 個(gè)二級(jí)學(xué)科博士(碩士)學(xué)位點(diǎn)。2006 年,生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科被甘肅省教育廳確定為甘肅省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。之后生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科連續(xù)被確定為甘肅省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2014 年,生態(tài)學(xué)學(xué)科獲批設(shè)立博士后科研流動(dòng)站。
生態(tài)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有博士生導(dǎo)師 8 人,碩士研究生導(dǎo)師 15 人。“十一五”以來,承擔(dān)各
類科研項(xiàng)目 50 余項(xiàng)。獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng) 8 項(xiàng),國家授權(quán)發(fā)明專利 3 項(xiàng),軟件著作權(quán) 9
項(xiàng)。在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表論文 400 篇,主編、副主編教材和專著 5 部。截止 2014
年已畢業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士 161 名,博士 35 名。畢業(yè)研究生主要從事教學(xué)、科研、管理、技術(shù)研發(fā)與推廣工作。
二、學(xué)科范圍
 
序號(hào) 學(xué)科范圍 研究方向
 
1
 
基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)
1. 數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)
2. 植物生態(tài)學(xué)
3. 景觀生態(tài)與生態(tài)安全管理
 
2
 
農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)
4. 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)
5. 根際生態(tài)學(xué)
6. 恢復(fù)生態(tài)學(xué)及生態(tài)工程
3  
植物生態(tài)生理
7. 植物分子生態(tài)生理
8. 植物逆境生態(tài)生理

三、主要研究內(nèi)容
 
1. 數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué):主要通過數(shù)學(xué)方法構(gòu)造生態(tài)模型,模擬作物生長發(fā)育過程及其與生態(tài)因子的關(guān)系;重現(xiàn)(或近似地重現(xiàn))或者預(yù)測(cè)種群的行為;揭示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)、能量流動(dòng)機(jī)制及其穩(wěn)定性、連續(xù)性變化規(guī)律。
2. 植物生態(tài)學(xué):主要研究植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理活動(dòng)、化學(xué)計(jì)量學(xué)特征對(duì)不同環(huán)境(特別是低溫和干旱生境)的適應(yīng)性,植物種群和群落的形成與發(fā)展過程及其機(jī)制, 植物在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)中的作用等。
3. 景觀生態(tài)與生態(tài)安全管理:以西北干旱半干旱地區(qū)為對(duì)象,以不同類型生態(tài)屏障區(qū)的景觀多樣性、生態(tài)安全和生態(tài)安全功能為主要研究內(nèi)容,重點(diǎn)揭示不同景觀類型的生態(tài)過程與景觀格局的互動(dòng)關(guān)系,探索維持生態(tài)脆弱區(qū)景觀異質(zhì)性、景觀穩(wěn)定性、景觀多樣性的生態(tài)動(dòng)力和對(duì)策,構(gòu)建景觀規(guī)劃和生態(tài)恢復(fù)、建設(shè)的理論與方法。
4. 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué):結(jié)合甘肅干旱半干旱地域特點(diǎn),圍繞農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基本要素間的相互關(guān)系,集成生態(tài)學(xué)、資源環(huán)境、水土工程、作物科學(xué)等多學(xué)科的理論和技術(shù),以協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力形成與水資源、養(yǎng)分資源高效利用為突破口,以研究和示范保護(hù)性耕作和節(jié)水灌溉技術(shù)為特色,以建立系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)要素之間相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展的高效轉(zhuǎn)化系統(tǒng)為目標(biāo),研究不同的物質(zhì)技術(shù)水平和農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素間物質(zhì)流、能量流、信息流及資金流方面的差異,分析不同土地利用方式、農(nóng)作措施及物質(zhì)投入下農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的響應(yīng)。
5. 根際生態(tài)學(xué):以根際生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象,揭示植物-土壤-微生物及其環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過根際施肥調(diào)控、施用有益微生物肥料(制劑)等根際調(diào)控措施,優(yōu)化根際生態(tài)系統(tǒng)各組分間的關(guān)系,為植物的生長創(chuàng)造健康、良好的根際生態(tài)環(huán)境,為養(yǎng)分資源的高效利用、減輕作物連作障礙和土傳病害奠定理論基礎(chǔ)。
6. 恢復(fù)生態(tài)學(xué)及生態(tài)工程:以土壤資源的可持續(xù)利用為目標(biāo),以農(nóng)田、草地和森林生態(tài)系統(tǒng)的土壤資源為主要研究對(duì)象,研究土壤侵蝕、土壤污染、土地鹽堿化等退化問題的產(chǎn)生機(jī)制及退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建的理論與技術(shù)。
7. 植物分子生態(tài)生理:研究植物遺傳變異、遺傳多樣性、基因表達(dá)及其與生態(tài)因子的關(guān)系;分子標(biāo)記在植物保護(hù)遺傳學(xué)上的應(yīng)用;植物在生理代謝過程中所表現(xiàn)出的生態(tài)適應(yīng)功能及其基因調(diào)控機(jī)理。
8. 植物逆境生態(tài)生理:研究植物對(duì)逆境的生理生化響應(yīng)及其抗性機(jī)理;植物在不同生境和生態(tài)條件下的能量代謝與物質(zhì)生產(chǎn)過程與機(jī)制。
四、必讀書目
 
序號(hào) 書目名稱 作者、出版社、出版時(shí)間
1 動(dòng)物生態(tài)學(xué)原理(第三版) 孫儒泳主編,高等教育出版社,2008

序號(hào) 書目名稱 作者、出版社、出版時(shí)間
2 現(xiàn)代分子生物學(xué)(第三版) 朱玉賢,李毅,鄭曉峰,高等教育出版社,2007
3 進(jìn)化生物學(xué) 沈銀柱主編,高等教育出版社,2004
4 理論生態(tài)學(xué)——原理與應(yīng)用 Robert May, Angela Mclean 主編,陶毅,王百樺譯,高等教育出版社,2010
5 Plant Physiology(中譯本,第四版) Lincoln Taiz Eduardo Zeiger 主編,宋純鵬 王
學(xué)路等譯,科學(xué)出版社,2009
6 植物生理生態(tài)學(xué) 蔣高明,高等教育出版社,2005
7 植物生態(tài)學(xué) 姜漢僑,段昌群,楊樹華,王崇云,蘇文華; 高等教育出版社,2004
8 農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué) 駱世明主編,農(nóng)業(yè)出版社,2009
9 景觀生態(tài)學(xué)—格局、過程、尺度與等級(jí) 鄔建國主編,高等教育出版社,2007
10 Design and analysis of ecological experiments (中文版) 牟溥主譯,高等教育出版社,2008
碩士研究生根據(jù)導(dǎo)師要求,從中選讀 5 本,每學(xué)期必須有 1—2 篇讀書筆記。

五、課程設(shè)置
 
類別
課程
課程名稱 課內(nèi)學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 開課單位 考核方式
 
 
 
 
 
 
學(xué)位課
 
公共學(xué)位課
中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 36 2 1 人文院 A  
7 學(xué)分
公共外語 120 4 1-2 外語院 A
口語實(shí)踐 30 1 1 外事處 A
 
 
 
 
學(xué) 科 學(xué)位課(13
學(xué)分)
專業(yè)英語 18 1 2 資環(huán)院 D  
進(jìn)化生物學(xué) 36 2 1 資環(huán)院 A
理論生態(tài)學(xué) 36 2 1 資環(huán)院 A
高級(jí)植物生理學(xué) 36 2 1 生科院 A
生態(tài)學(xué)研究法 36 2 2 資環(huán)院 A
大尺度生態(tài)學(xué) 36 2 1 資環(huán)院 A  
任選二門
植物生理生化大實(shí)驗(yàn) 36 2 2 生科院 C
多元統(tǒng)計(jì)分析 36 2 1 理學(xué)院 A
 
 
 
 
 
 
 
 
選修課
 
公共選修課
自然辯證法概論 18 1 1 人文院 A  
 
 
 
 
 
 
選修累計(jì)不少于 8 學(xué)分
馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論 18 1 1 人文院 A
 
 
 
 
 
 
學(xué)科選修課
生態(tài)數(shù)學(xué)模型 36 2 1 理學(xué)院 E
植物分子生理學(xué) 36 2 2 生科院 E
根際生態(tài)學(xué) 36 2 2 資環(huán)院 E
恢復(fù)生態(tài)學(xué)與生態(tài)工程 36 2 2 資環(huán)院 E
農(nóng)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)學(xué) 36 2 2 農(nóng)學(xué)院 E
植物生理生態(tài)學(xué) 36 2 2 資環(huán)院 E
植物逆境生理學(xué) 36 2 2 生科院 E
回歸診斷與 SPSS 分析 36 2 2 資環(huán)院 E
植物分子育種 36 2 2 生科院 E
生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià) 36 2 2 資環(huán)院 C
其他選修課 在導(dǎo)師指導(dǎo)下,根據(jù)需要從全校公共選修課和其他學(xué)科研究生課程設(shè)置中選修。
 
 
培養(yǎng)環(huán)節(jié)
內(nèi) 容 時(shí)間安排 學(xué)分
1.制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃 第 1 學(xué)期(入學(xué)后 2 個(gè)月內(nèi)) /
2.中期考核 第 3 學(xué)期 /
3.文獻(xiàn)綜述與開題 第 3 學(xué)期 /
4.學(xué)術(shù)活動(dòng) 第 1—6 學(xué)期 1
5.學(xué)科 seminar (含科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范) 第 1—6 學(xué)期 1
6.論文中期檢查 第 5 學(xué)期 /
7.答辯 第 6 學(xué)期 /
同等學(xué)力或跨學(xué)科補(bǔ)修課程 以同等學(xué)力入學(xué)或前置專業(yè)為非本專業(yè)的研究生必須補(bǔ)修本學(xué)科本科階段2-3 門
主干課程,考試成績 60 分為合格,不計(jì)學(xué)分。在中期考核前完成。
主干課程:基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)
 
甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

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