工程訓練（金工實習）工作簡介

 

發(fā)布日期：2019-07-19 

 

 

    工程訓練（金工實習）教學是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）基礎和核心工作，工程訓練（金工實習）課程是我校工程教育與實踐教學的重要組成部分，是相關專業(yè)必修的基礎實踐課程，是一門實用的認識工程的入門課程，采取集中授課方式實施教學。以“學習工藝知識，鍛煉實踐技能，提高工程素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為課程教學目標，給學生以工程實踐的教育、工業(yè)制造的認知、工程文化的體驗和工匠精神的熏陶。工程訓練（金工實習）課程是我校大學生接觸機械、先進制造、自動化技術(shù)工程應用的重要環(huán)節(jié)，全面貫徹OBE理念和要求，強調(diào)學生工程實踐能力生成培養(yǎng)。教師高效利用有限的實習時間，將關鍵核心知識融入設備操作，通過講、學、練、操來實現(xiàn)“點態(tài)”能力生成，在實習全環(huán)節(jié)實現(xiàn)鏈線式工程能力鍛煉和培養(yǎng)；通過第二課堂和創(chuàng)新實踐活動實現(xiàn)工程素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。通過不斷改革探索，逐步提高工程訓練（金工實習）教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力和工程能力，為學校創(chuàng)建一流本科教育服務。

 

 

 

    從事工程訓練（金工實習）教學的一線教師有31人，其中教授1人，副高級職稱6人，中級職稱21人，技師1人；碩士及以上學歷15人，本科學歷11人，4名在讀博士。教師中有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷教師22人，在入校之前具有工程師和高級工程師職稱人數(shù)為15人；3人取得中級及以上職業(yè)技能證書；有50多人次教師經(jīng)過專業(yè)技能培訓。

 

 

 

    根據(jù)工程訓練十二五、十三五發(fā)展規(guī)劃，在硬件資源建設上秉持 “與工業(yè)主流相一致，技術(shù)向當前先進水平看齊”的指導思想，形成了功能具有遞進關系的設備集群，擁有大型設備/系統(tǒng)150多臺套， 其他（普通設備、電腦、大型工器具、輔助裝備等）設備900余臺套，設備原值2200多萬元。具體包括普車、銑床、刨床、磨床、鉆床、數(shù)控銑床、多軸加工中心、五軸加工中心、數(shù)控電火花線切割機床、數(shù)控車床、激光打標機、金屬激光切割機、非金屬激光雕刻切割機、3D激光內(nèi)雕機和激光打標機、3D打印機、精密測量機、工業(yè)自動化實訓設備、物流分揀實訓系統(tǒng)、智能制造產(chǎn)線等設備/系統(tǒng)， CAD/CAM、仿真系統(tǒng)等軟件，以及鑄造、焊接、鉗工、熱處理、鍛造等裝備。

 

 

 

    在先進制造技術(shù)方面，形成數(shù)控單機→加工中心→物流分揀系統(tǒng)→工業(yè)機器人系統(tǒng)→智能制造生產(chǎn)線逐層遞進的教學資源鏈條；在軟件上，有從CAD/CAM（杰魔、SOLIDWORKS、CIMATRON、正版配套軟件）設計開發(fā)→宇龍數(shù)控機床仿真軟件與實際操作→創(chuàng)新作品加工制作→系統(tǒng)運行維護保養(yǎng)的全生命周期課程。

 

 

 

    在工業(yè)自動化領域，形成了從PLC基礎編程訓練→多任務聯(lián)動→機電一體化→物流分揀系統(tǒng)→工業(yè)機器人→智能制造生產(chǎn)線的教學鏈條，涵蓋了邏輯控制技術(shù)、過程控制技術(shù)、變頻技術(shù)、冗余技術(shù)、運動控制、工業(yè)網(wǎng)絡、系統(tǒng)集成的工業(yè)自動化全技術(shù)領域。

 

 

 

    在機電控融合層面，通過物流分揀系統(tǒng)、工業(yè)機器人、智能制造生產(chǎn)線實現(xiàn)先進制造技術(shù)與工業(yè)自動化、工業(yè)機器人技術(shù)的交叉和融合，這也與遼寧省“一帶五基地”建設規(guī)劃相符合，也與鞍山地方經(jīng)濟發(fā)展相符合，會為地方經(jīng)濟發(fā)展供給優(yōu)秀人才。

 

 

 

    教學由機械制造技術(shù)基礎實訓部、先進制造技術(shù)實訓部和工業(yè)自動化技術(shù)實訓部具體實施。機械制造技術(shù)基礎實習包括鑄造、焊接、鉗工、熱處理、車銑刨磨等內(nèi)容。先進制造技術(shù)實習包括數(shù)控車床、加工中心、線切割、3D打印、精密測量和激光技術(shù)等內(nèi)容。工業(yè)自動化實習包括邏輯控制、運動控制、過程控制、冗余控制、工業(yè)網(wǎng)絡、變頻技術(shù)、機電一體化、物流分揀、多功能工業(yè)機器人等內(nèi)容。

 

 

 

    工程訓練（金工實習）教學本著能實不虛、虛實結(jié)合的原則，從引導性環(huán)節(jié)、基礎性環(huán)節(jié)和提升性環(huán)節(jié)三方面形成了“認知”、“基礎”、“綜合”三個實踐教學層次。面向全校13個學院35個專業(yè)開設《金工實習》、《工程訓練》課程，實習人數(shù)約占學生人數(shù)的62%左右，是校內(nèi)最大的綜合性實踐教學機構(gòu)，設置實習訓練項目70多個，年接納本科生3000多人次，年教學工作量約200000人時。

 

 

 

    依據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)計劃要求，工程訓練（金工實習）時長分為1周、2周和4周。1周實習屬于通識性認知教育，以面上普及為主，教師講解、介紹設備功能、使用場景，通過教師演示、部分學生動手操作的方式開展教學。2周實習要求學生了解操作設備必要基礎知識，以學生動手操作為主，通過驗證性、設計性實習項目來鍛煉學生工程實踐能力。4周實習主要對象是機械類專業(yè)，既面上普及又動手操作，具有一定技能難度和技術(shù)深度；實習項目以設計性、綜合性為主，使學生了解現(xiàn)代先進制造技術(shù)、工藝、設備，鍛煉基礎技能和實用技術(shù)，為專業(yè)課程學習打下認知基礎。

 

 

 

    為了貫徹OBE理念，實習考核采用過程、表現(xiàn)與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，學生在實習過程完成任務的表現(xiàn)作為重要給分依據(jù)；綜合各實習子課程予以綜合評定。

 

 

 

    為因應數(shù)字化加工技術(shù)、工業(yè)自動化技術(shù)的發(fā)展需求，滿足新技術(shù)新時代創(chuàng)新人才的素質(zhì)、能力培養(yǎng)需求，學院（中心）與西門子、江蘇匯博、北京正天、華中數(shù)控等企業(yè)共建了4個示范實訓基地開展校企協(xié)同育人； 配置了多功能機器人實訓系統(tǒng)、物流分揀實訓系統(tǒng)、機電一體化實訓系統(tǒng)、智能制造產(chǎn)線等機電控綜合的實訓裝置，用于機電控跨學科和專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學。通過開放實驗室、實驗室開放等第二課堂方式面向?qū)W生、社團開放，拓展學生綜合實踐創(chuàng)新能力；通過智造眾創(chuàng)空間、工仿協(xié)會開展創(chuàng)新實踐活動，在卓越人才培養(yǎng)方面提供基礎支撐。

 

 

 

    在大工程實訓教育教學理念的指導下，實訓教學水平不斷提高，在教學改革、實驗室建設、隊伍建設、課程建設、教材建設、學生課外實踐活動等方面取得了突出成效。2018年被遼寧省教育廳批準為省級實驗教學（工程訓練）示范中心，被遼寧省科技廳批準為省級備案眾創(chuàng)空間。近三年來，獲批省級教改立項2項，校級教改17項；校級教學成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；學院教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃20余項，其中國家級9項。教師橫向、縱向科研項目10余項，資金額度800余萬元；獲批發(fā)明專利2項和實用新型專利5項；出版教材1部。智造眾創(chuàng)空間現(xiàn)有在研創(chuàng)新實踐課題10余項，工仿協(xié)會有300多學生參加日常課外實踐活動。中心開展基于西門子中智賽的創(chuàng)新實踐活動，成果豐富，近幾年在學科競賽中取得優(yōu)異成績，其中國家級競賽特/一等獎4項，國家級二等獎以上16項，省級三等獎以上163項（隊）。

 

 

 

    基于與西門子（中國）共建的工業(yè)自動化實訓平臺，從2016年開始，承辦西門子杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽東北賽區(qū)暨遼寧省賽區(qū)競賽，為東北地區(qū)高校師生搭建了一個廣闊的創(chuàng)新實踐平臺，在激發(fā)學生學習興趣與潛能、促進自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐動手能力、良性推動課內(nèi)教學改革等方面起到積極作用，也進一步提高了我校和工程訓練中心的知名度、擴大了影響力。截止2019年，累計有東三省高校945支參賽隊約3070人次師生參與競賽；遼寧科技大學累計184支隊伍參賽，參賽師生達到630多人次。在搭建競賽平臺的同時面向東北高校參賽學生開放相關實訓室，年均3600多臺時，受惠學生累計10000多人次。開展教師培訓，吸引全國50多所高校100多名教師參加。

 

 

 

    通過不斷改革創(chuàng)新和實踐探索，在工程訓練建設與實踐上確定了“兩基雙創(chuàng)三結(jié)合（技能基礎+技術(shù)基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，機電控結(jié)合）”的發(fā)展思路，既強調(diào)基礎又追求技術(shù)應用前沿，在突出優(yōu)勢同時努力凝煉特色，重點完善改進機電控協(xié)同融合的工程訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，構(gòu)建基于CDIO理念的工程訓練課程體系和以學科競賽為牽引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺；探索形成了具有“以實習為基礎，以綜合工程訓練為重點，以學科競賽為牽引，機電控相結(jié)合”特色的實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐能力生成的工程訓練模式。

 

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