閩南師范大學教育科學學院教育碩士教育技術(shù)專業(yè)簡介 正文

閩南師范大學教育技術(shù)學學科的發(fā)展開始于1978年漳州師范學院電教中心的創(chuàng)立。2001年開始招收教育技術(shù)學本科，2006年課程與教學論獲碩士學位授予權(quán)，設立了信息技術(shù)教育方向的學術(shù)型研究生。2014年開始招收教育技術(shù)學專業(yè)教育碩士。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，本學科已形成了一支年富力強、結(jié)構(gòu)合理、特色顯明的學術(shù)團隊，成為省內(nèi)教育技術(shù)學科專業(yè)人才的培養(yǎng)基地和聚集中心，對省內(nèi)教師教育和基礎教育信息化發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和輻射作用，并在全國同類院校同類學科中顯示一定的優(yōu)勢和特色。
（一）師資隊伍
在學科組合和人才培養(yǎng)方面，我們整合教育科學學院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和計算機系的師資力量，借助本系應用心理學一級碩士點和課程與教學論二級碩士點的辦學經(jīng)驗，設置教學設計、信息技術(shù)教育、教育軟件工程三個研究方向。
本學科教師始終堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，在專業(yè)領(lǐng)域開展了富有成效的科研工作，歷經(jīng)幾年的建設和發(fā)展，師資力量得到不斷的充實和完善，現(xiàn)已形成一支學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)相對合理的教學科研團隊。目前，本學科共有專業(yè)教師14人,平均年齡38歲；其中副高以上職稱3人，講師8人，實驗師2人；博士1人，在讀博士2人。有5位教師先后被選配到北師大、華東師大、華中師大、浙江大學訪學進修。
（二）教學資源
教育技術(shù)學科是統(tǒng)一于教育教學過程之上由諸多學科的知識結(jié)合起來且又區(qū)別于諸多學科的跨學科知識體系，課程設置涉及教育理論和信息技術(shù)中的多個領(lǐng)域。專業(yè)核心課程主要有信息技術(shù)教學法、電視教材的編導與制作、多 媒體技術(shù)基礎、網(wǎng)絡基礎及教育應用、多媒體課件制作、網(wǎng)絡媒體 設計、遠程教育等。這些課程的開展需要專業(yè)化的教學資源支持，我們依托學校的網(wǎng)絡平臺，充分利用學校圖書館、學院資料室的各種在線資源，通過下載和自制教學課件等進行課堂教學和學生的課外自主學習。教育技術(shù)學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標的要求，有利于培養(yǎng)學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。目前，我校建立了多媒體技術(shù)實驗室、遠程教學實驗室、音頻技術(shù)實驗室、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合實驗室、微格教學實驗室以及數(shù)字編輯實驗室等。近年來由于實驗設備的更新、實驗環(huán)境的改善以及實驗教學方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學質(zhì)量，通過綜合和設計性實驗教學，使學生的動手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強。
（三）教學科研
以科研為先導，以教學為中心，鼓勵教師追蹤學習教育技術(shù)領(lǐng)域最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，提高教師的教學和應用水平。近三年來,全體教師在專業(yè)領(lǐng)域開展了富有成效的科研工作，發(fā)表學術(shù)論文40多篇、發(fā)明專利30多項。其中在《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國遠程教育》、《遠程教育雜志》等核心刊物上發(fā)表學術(shù)論文9篇。主持福建省社科規(guī)劃課題1項，福建省教育廳課題4項，漳州市科研課題2項，校級各類課題10項。出版專著教材3部，其中有安素平副教授所著的《教學績效設計導論》，冉新義副教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，袁東斌講師（排名第二）主編的《數(shù)字攝影與攝像》。許陵老師主持獲得包括“一種USB傳輸?shù)倪h程學習腦電波信號采集帶”等國家發(fā)明專利近40項。
（四）教學管理
本學科點在教學管理方面，做到教師能夠嚴格執(zhí)行校院各項教學管理制度， 不遲到不早退，近三年教學事故實現(xiàn)零報告。本專業(yè)教師對學生管理嚴格，平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)三大部分，對逃課、作弊等違紀行為，采取了比較嚴厲的批評與處罰措施。我校具有一個美麗、幽靜的校園環(huán)境和高雅健康向上的校園文化，這一重要外部條件，感染、熏陶、激勵全系學生勤奮學習、拼搏 進取。同時，學院建立了嚴格的請、消假制度和考試條例，嚴肅上課和考試紀律。本專業(yè)絕大多數(shù)學生都能認真遵守校規(guī)校紀， 遵守學校、學院各項規(guī)章制度，學習刻苦努力，勤奮進取，成績優(yōu)秀 率較高，表現(xiàn)出來了健康向上的精神面貌。 教師們以自己的課題、項目吸引學生的參與，從而帶動了學生積極實踐和創(chuàng)新。
（五）社會合作
立足閩南，輻射全省。本教學點自從創(chuàng)辦以來，就致力于服務閩南地區(qū)的基礎教育教學與實踐，建立多個教學實踐基地，并且與廈門五中等建立教學合作友好單位，達成多項合作意向。
（六）培養(yǎng)方案
按照“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、重創(chuàng)新”專門人才的總體要求，加強課程建設，突出專業(yè)特色本專業(yè)的課程建設主要以體現(xiàn)“師范性”為原則，以“強調(diào)復合型、突出實用性”為基本出發(fā)點，重視技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)。
（七）學術(shù)交流
鼓勵教師參加國內(nèi)學術(shù)會議并多次邀請國內(nèi)知名學者、教授來我校做學術(shù)報告。 先后邀請華東師大張際平教授、華南師大徐福蔭教授、中央電教館劉雍潛研究員、華東師大顧小清教授、清華大學、西北師范大學楊改學教授等 10 余位教育技術(shù)學術(shù)名家來校講學；30 余人次出席全國性高層次學術(shù)會議。 本學科點定期舉辦學術(shù)沙龍、研究生論壇、教育技術(shù)熱點與前沿問題講座，活躍學術(shù)氣氛。
（八）實踐基地建設
學院對學生教育實習與見習工作高度重視，學院制定詳細的 學生教育實習計劃來保障學生實習與見習系統(tǒng)科學有效地進行。學生實習期間，由本校教師、實習基地人員進行指導，滿足本專業(yè)實 踐教學的需要。努力加強與中小學校教育信息化的聯(lián)系。每個年級安排教育見習和專業(yè)見習工作，積極與漳州市、縣教育局溝通聯(lián)系，盡可能讓學生走進中小學校園、走近教室，在薌城中學、漳州第五中學、漳州華僑中學、漳州第一職業(yè)技術(shù)、漳州第二職業(yè)技術(shù)學校、漳州電視臺等單位建立見習實習基地。了解中小學教育信息化對資源開發(fā)及應用的現(xiàn)狀與需求，充分發(fā)揮專業(yè)學科教師及學生在教學資源開發(fā)和數(shù)字化校園建設和管理能力，和中小學校加強聯(lián)系，搭建服務中小學校信息化教學、專業(yè)教學實踐實習基地和科研實驗基地。

閩南師范大學

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