閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育碩士教育技術(shù)專業(yè)簡介 正文

閩南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展開始于1978年漳州師范學(xué)院電教中心的創(chuàng)立。2001年開始招收教育技術(shù)學(xué)本科，2006年課程與教學(xué)論獲碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)立了信息技術(shù)教育方向的學(xué)術(shù)型研究生。2014年開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育碩士。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，本學(xué)科已形成了一支年富力強、結(jié)構(gòu)合理、特色顯明的學(xué)術(shù)團隊，成為省內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)基地和聚集中心，對省內(nèi)教師教育和基礎(chǔ)教育信息化發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和輻射作用，并在全國同類院校同類學(xué)科中顯示一定的優(yōu)勢和特色。
（一）師資隊伍
在學(xué)科組合和人才培養(yǎng)方面，我們整合教育科學(xué)學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和計算機系的師資力量，借助本系應(yīng)用心理學(xué)一級碩士點和課程與教學(xué)論二級碩士點的辦學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)教育、教育軟件工程三個研究方向。
本學(xué)科教師始終堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，在專業(yè)領(lǐng)域開展了富有成效的科研工作，歷經(jīng)幾年的建設(shè)和發(fā)展，師資力量得到不斷的充實和完善，現(xiàn)已形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)相對合理的教學(xué)科研團隊。目前，本學(xué)科共有專業(yè)教師14人,平均年齡38歲；其中副高以上職稱3人，講師8人，實驗師2人；博士1人，在讀博士2人。有5位教師先后被選配到北師大、華東師大、華中師大、浙江大學(xué)訪學(xué)進修。
（二）教學(xué)資源
教育技術(shù)學(xué)科是統(tǒng)一于教育教學(xué)過程之上由諸多學(xué)科的知識結(jié)合起來且又區(qū)別于諸多學(xué)科的跨學(xué)科知識體系，課程設(shè)置涉及教育理論和信息技術(shù)中的多個領(lǐng)域。專業(yè)核心課程主要有信息技術(shù)教學(xué)法、電視教材的編導(dǎo)與制作、多 媒體技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及教育應(yīng)用、多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)媒體 設(shè)計、遠程教育等。這些課程的開展需要專業(yè)化的教學(xué)資源支持，我們依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用學(xué)校圖書館、學(xué)院資料室的各種在線資源，通過下載和自制教學(xué)課件等進行課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。目前，我校建立了多媒體技術(shù)實驗室、遠程教學(xué)實驗室、音頻技術(shù)實驗室、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合實驗室、微格教學(xué)實驗室以及數(shù)字編輯實驗室等。近年來由于實驗設(shè)備的更新、實驗環(huán)境的改善以及實驗教學(xué)方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，通過綜合和設(shè)計性實驗教學(xué)，使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強。
（三）教學(xué)科研
以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，鼓勵教師追蹤學(xué)習(xí)教育技術(shù)領(lǐng)域最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，提高教師的教學(xué)和應(yīng)用水平。近三年來,全體教師在專業(yè)領(lǐng)域開展了富有成效的科研工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇、發(fā)明專利30多項。其中在《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國遠程教育》、《遠程教育雜志》等核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇。主持福建省社科規(guī)劃課題1項，福建省教育廳課題4項，漳州市科研課題2項，校級各類課題10項。出版專著教材3部，其中有安素平副教授所著的《教學(xué)績效設(shè)計導(dǎo)論》，冉新義副教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，袁東斌講師（排名第二）主編的《數(shù)字攝影與攝像》。許陵老師主持獲得包括“一種USB傳輸?shù)倪h程學(xué)習(xí)腦電波信號采集帶”等國家發(fā)明專利近40項。
（四）教學(xué)管理
本學(xué)科點在教學(xué)管理方面，做到教師能夠嚴格執(zhí)行校院各項教學(xué)管理制度， 不遲到不早退，近三年教學(xué)事故實現(xiàn)零報告。本專業(yè)教師對學(xué)生管理嚴格，平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)三大部分，對逃課、作弊等違紀行為，采取了比較嚴厲的批評與處罰措施。我校具有一個美麗、幽靜的校園環(huán)境和高雅健康向上的校園文化，這一重要外部條件，感染、熏陶、激勵全系學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏 進取。同時，學(xué)院建立了嚴格的請、消假制度和考試條例，嚴肅上課和考試紀律。本專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生都能認真遵守校規(guī)校紀， 遵守學(xué)校、學(xué)院各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)刻苦努力，勤奮進取，成績優(yōu)秀 率較高，表現(xiàn)出來了健康向上的精神面貌。 教師們以自己的課題、項目吸引學(xué)生的參與，從而帶動了學(xué)生積極實踐和創(chuàng)新。
（五）社會合作
立足閩南，輻射全省。本教學(xué)點自從創(chuàng)辦以來，就致力于服務(wù)閩南地區(qū)的基礎(chǔ)教育教學(xué)與實踐，建立多個教學(xué)實踐基地，并且與廈門五中等建立教學(xué)合作友好單位，達成多項合作意向。
（六）培養(yǎng)方案
按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、重創(chuàng)新”專門人才的總體要求，加強課程建設(shè)，突出專業(yè)特色本專業(yè)的課程建設(shè)主要以體現(xiàn)“師范性”為原則，以“強調(diào)復(fù)合型、突出實用性”為基本出發(fā)點，重視技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（七）學(xué)術(shù)交流
鼓勵教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議并多次邀請國內(nèi)知名學(xué)者、教授來我校做學(xué)術(shù)報告。 先后邀請華東師大張際平教授、華南師大徐福蔭教授、中央電教館劉雍潛研究員、華東師大顧小清教授、清華大學(xué)、西北師范大學(xué)楊改學(xué)教授等 10 余位教育技術(shù)學(xué)術(shù)名家來校講學(xué)；30 余人次出席全國性高層次學(xué)術(shù)會議。 本學(xué)科點定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、研究生論壇、教育技術(shù)熱點與前沿問題講座，活躍學(xué)術(shù)氣氛。
（八）實踐基地建設(shè)
學(xué)院對學(xué)生教育實習(xí)與見習(xí)工作高度重視，學(xué)院制定詳細的 學(xué)生教育實習(xí)計劃來保障學(xué)生實習(xí)與見習(xí)系統(tǒng)科學(xué)有效地進行。學(xué)生實習(xí)期間，由本校教師、實習(xí)基地人員進行指導(dǎo)，滿足本專業(yè)實 踐教學(xué)的需要。努力加強與中小學(xué)校教育信息化的聯(lián)系。每個年級安排教育見習(xí)和專業(yè)見習(xí)工作，積極與漳州市、縣教育局溝通聯(lián)系，盡可能讓學(xué)生走進中小學(xué)校園、走近教室，在薌城中學(xué)、漳州第五中學(xué)、漳州華僑中學(xué)、漳州第一職業(yè)技術(shù)、漳州第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、漳州電視臺等單位建立見習(xí)實習(xí)基地。了解中小學(xué)教育信息化對資源開發(fā)及應(yīng)用的現(xiàn)狀與需求，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科教師及學(xué)生在教學(xué)資源開發(fā)和數(shù)字化校園建設(shè)和管理能力，和中小學(xué)校加強聯(lián)系，搭建服務(wù)中小學(xué)校信息化教學(xué)、專業(yè)教學(xué)實踐實習(xí)基地和科研實驗基地。

閩南師范大學(xué)

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