內(nèi)蒙古師范大學數(shù)學科學學院數(shù)學教學論碩士培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標與學習年限
　　 （一）培養(yǎng)目標
　　 本專業(yè)（方向）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的、適應現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)需要的數(shù)學學科教學論方面的高層次專門人才。具體要求是：
　　 （1）較好掌握馬克思主義基本理論，堅持黨的基本路線；熱愛祖國，遵紀守法，有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。
　　 （2）有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備扎實的理論基礎；熟悉本學科國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外語；能勝任數(shù)學教學工作，并且具有獨立從事數(shù)學教育理論研究和數(shù)學教學研究的能力。
　　 （3）有健康的體格和良好的心理品質(zhì), 具有良好的科學素質(zhì)，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度及較強的開拓精神，并有較強的適應性。畢業(yè)后能夠從事相關領域的數(shù)學課程設計、開發(fā)與研究，培養(yǎng)能夠從事數(shù)學教育的教學人才或教學管理人才。
　　 （二）學習年限
　　 學習年限一般為三年，最長不超過五年，優(yōu)秀者經(jīng)批準可提前畢業(yè)。 三、課程設置及學分要求
　設置必修課程（學位公共課、學位基礎課、學位專業(yè)課和學術前沿專題講座），選修課程（專業(yè)選修課和跨專業(yè)、跨學科課程）、補修課程和實踐環(huán)節(jié)與科研工四類。碩士研究生至少應取得35學分，其中必修課程不少于27分（公共學位課2門不少于7學分，學位基礎課至少選修3門不少于9學分，學位專業(yè)課至少選修3門不少于9學分，學術前沿專題講座在學習期間至少參加15次國內(nèi)外學術講座和學術會議，或參加學科專業(yè)專題討論，取得2學分）；選修課程不少于6學分（必選專業(yè)外語2學分，跨專業(yè)或跨學科課程2學分，至少還選修一門選修課至少取得2學分）；補修課程（為跨專業(yè)和同等學力研究生開設2門本專業(yè)本科主干課程，取得考核及格或合格，不及如學分）；實踐環(huán)節(jié)與科研工作2學分（教育實習或社會實踐1學分，科研工作1學分）。
四、培養(yǎng)方式與考核方式
　　 （一）培養(yǎng)方式
　　 （1）碩士研究生培養(yǎng)采取導師負責與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式，在培養(yǎng)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則,采取系統(tǒng)的學習與科研訓練相結合,講授與討論相結合,課內(nèi)教學與課外實踐相結合等多種方式。
　　 （2）研究生導師應在同研究生本人商量的基礎上根據(jù)研究生的實際情況和就業(yè)意愿為其“量體裁衣”制定個性化的個人學習和研究計劃。個人學習和研究計劃在入學后3個月內(nèi)完成并交學院備案。
　　 （3）研究生選課必須在導師指導下進行，每學期開學填寫選課單，由導師簽字同意后選課才有效。
　　 （4）碩士研究生教學形式應靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式等多種教學方法，把課堂講授、交流研討、案例分析等有機結合，促進學生的自主性學習和研究性學習，加大對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　 （5）論文工作環(huán)節(jié)需對碩士進行系統(tǒng)、全面的研究訓練，培養(yǎng)綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　　 （6）碩士研究生培養(yǎng)實行學分制。
　　 （二）考核方式
　　 （1）中期考核
考核面向全體研究生，考核辦法參照《內(nèi)蒙古師范大學研究生學分制實施辦法（試行）》（校發(fā)[2006]33號）中關于中期考核的具體要求執(zhí)行。按照研究生個人培養(yǎng)計劃如期完成課程學習任務并取得相應學分，且學位論文開題報告考核合格，認定為中期考核合格，方可進入碩士論文撰寫階段；對少數(shù)學習成績差或缺乏科研能力的，或思想品德不合格的，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀碩士學位的研究生，做出中止學習或延期畢業(yè)的決定。
　　 （2）課程考核
研究生課程考核分為考試和考查兩種方式，具體可采用筆試或口試、閉卷或開卷、撰寫論文、完成項目等形式進行。除實習、實驗、社會調(diào)查等實踐性教學環(huán)節(jié)可采用考查進行考核外，其他課程都要進行考試。研究生課程的成績由平時成績（實驗報告、文獻閱讀、課堂討論、作業(yè)等）和期末考試成績綜合評定。考試成績采用百分制記錄。成績在75分（含75分）以上者，取得該門課程的全部學分；成績在60分—74分者，取得少于該門課程應得學分1學分的學分數(shù)；成績在60分以下者無學分，該門課程須重修。學位課程兩次重修仍未通過者，取消其申請學位資格。考查成績以合格、不合格記，成績合格者取得該門課程的學分，成績不合格者無學分。 p>
　　 （3）實踐環(huán)節(jié)考核
教學實習與科研實踐是碩士研究生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)， 要求研究生一定時間的本科教學工作，教育實習可面向大學本、?？粕鷧⒓咏虒W一線工作，可協(xié)助教師輔導答疑、批改作業(yè)、實驗課、主持課堂討論、指導本科生教育實習、社會調(diào)查等，也可在教師指導下講授一定課時數(shù)的專業(yè)基礎理論課，一般安排在第三學期后，工作量折合講課20課時。
　　 （4）科研工作考核
鼓勵研究生參與導師的科研課題、積極申請各類科研基金并在導師的指導下盡早進入有關課題的研究。該項學分可從正式發(fā)表的學術論文、參與導師的科研課題、至少2篇文獻綜述或自主科研立項等方面獲得。本環(huán)節(jié)以考查方式進行。
五、學位論文要求
學位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，也是畢業(yè)和授予學位的主要依據(jù)。碩士研究生課程學習成績合格，完成各項必修環(huán)節(jié)，方可進入學位論文撰寫階段。學位論文是為了培養(yǎng)碩士研究生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學研究或擔負專門技術工作的能力。學位論文可以是科研論文、學術綜述、調(diào)查報告和研究報告等多種形式。碩士研究生應在導師指導下獨立完成碩士學位論文工作。在第六學期 4 月 15 日前 定稿并打印成冊， 5 月底前完成碩士論文答辯工作。 碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解，表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。研究生在中期考核合格后方可進入論文階段，一般至少用一年時間完成學位論文。學位論文不計學分 。
　　 （一）論文選題
研究生在撰寫學位論文之前，必須經(jīng)過認真的調(diào)查研究，查閱足夠的文獻資料，了解本人主攻方向的歷史和現(xiàn)狀，結合本學科發(fā)展和社會發(fā)展的需要，確定自己的學位論文研究題目。選題要力求體現(xiàn)本學科及相關領域的先進性、開拓性和前沿性。
　　 （二）論文開題
碩士研究生應在第四學期舉行學位論文的開題報告論證會。研究生必須按要求撰寫完整的學位論文開題報告，包括課題研究的意義、前人已經(jīng)做出的工作、研究方法、研究思路、內(nèi)容框架、撰寫計劃、核心觀點、創(chuàng)新觀點以及相關文獻資料等。
　　 （三）論文撰寫
　碩士學位論文可以是基礎研究或應用研究，也可以是科研攻關任務或技術開發(fā)的研究，但必須有研究生本人的獨立見解和創(chuàng)新之處且在導師指導下由研究生本人獨立完成。碩士生用于科學研究和撰寫論文的累計時間一般不應少于一年。 論文基本要求是:選題明確,論域集中，論題典型，具有較大的理論意義和實用價值。立題及撰寫過程應廣泛選用資料，有準確而系統(tǒng)的文獻綜述，以顯示本學科前沿研究的把握，外文資料的運用應占一定的比例。論文涉及的事實材料和數(shù)據(jù)應當真實準確，應采用先進的測量和統(tǒng)計方法。論文的行文，應做到基本概念正確、觀點明確、論據(jù)充分、重點突出、主次分明，邏輯層次清楚、篇章結構合理，分析深刻、具有創(chuàng)見。應從論文中反映出作者系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎和較強的科研能力。研究生在論文撰寫過程中要定期向導師和指導小組作階段報告，在導師的指導下不斷完善論文的結構、思路和觀點。各學位點應定期對研究生論文的撰寫情況進行全面檢查監(jiān)督，確保研究生按期完成高質(zhì)量的學位論文。
　　 （四）論文評閱與答辯
　學位論文的評閱與答辯有關事宜按照《內(nèi)蒙古師范大學授予碩士學位工作細則》等有關規(guī)定進行。
六、基本閱讀文獻
　　 (一)教材、專著
　　 1. 貝爾著：《中學數(shù)學的教與學》，教育科學出版社， 1991 年
　　 2. [ 美 ] D • A •格勞斯著：《數(shù)學教與學研究手冊》，上海教育出版社， 1999 年。
　　 3. 張奠宙主編：《數(shù)學教育研究導引》，江蘇教育出版社， 1994 年。
　　 4. 波利亞著：《數(shù)學的發(fā)現(xiàn)》（一、二卷），內(nèi)蒙古人民出版社， 1982 年。
　　 5. 波利亞著：《怎樣解題》，上?？茖W技術教育出版社， 2002 年。
　　 6. 斯托利亞爾著，《數(shù)學教育學》，人民教育出版社， 1984 年。
　　 7. 克魯捷茨基著，《中小學生數(shù)學能力心理學》，上海教育出版社， 1985 年。
　　 8. [荷蘭 ] 弗賴登塔爾著：《作為教育任務的數(shù)學》，上海教育出版社， 1995 年。
　　 9. [ 荷蘭 ] 弗賴登塔爾著：《數(shù)學教育再探》，上海教育出版社， 1999 年。
　　 10. [ 英 ] 豪森等著：《數(shù)學課程發(fā)展》，上海教育出版社， 1995 年。
　　 11. 阿達瑪著：《數(shù)學領域中的發(fā)明心理學》，江蘇教育出版社。
　　 12. [ 德 ]Rolf Bienhler 主編：《數(shù)學教育理論是一門科學》，上海教育出版社， 1998 年。
　　 13. [英 ]paul Ernest 著：《數(shù)學教育哲學》，上海教育出版社， 1998 年。
　　 14. Richard • R • Skemp 著：《數(shù)學學習心理學》，九章出版社， 2000 年。
　　 15. 萊斯利• R •斯特弗等主編：《教育中的建構主義》，華東師范大學出版社， 2002 年。
　　 16. 魏超群：《數(shù)學教育評價》，廣西教育出版社，1996年。
　　 17. 皮連生主編：《學與教的心理學》，華東師范大學出版社， 1999 年。
　　 18. 劉文霞著：《教育科學研究方法》，內(nèi)蒙古大學出版社， 2000 年。
　　 19. 馬忠林等：《數(shù)學教育史》，廣西教育出版社，1991年。
　　 20. 李秉德主編：《教學論》，人民教育出版社， 1998 年。
　　 21. [ 美 ] 威廉•維爾斯曼著：《教育研究方法導輪》，教育科學出版社， 1997 年。
　　 22. 代欽、斯欽孟克主編：《數(shù)學教學論》，陜西師范大學出版社，2009年。
　　 23. 范良火等：《華人如何學習數(shù)學》，江蘇教育出版社，2005年。
　　 24. 王建磐主編：《中國數(shù)學教育：傳統(tǒng)與現(xiàn)實》，江蘇教育出版社，2009年。
　　 25. 十三院校協(xié)編組編：《中學數(shù)學教材教法總論》，高等教育出版社，1987年。
　　 26. 涂榮豹，王光明等：《新編數(shù)學教學論》，華東師范大學出版社，2006年。
　　 27. 曹一鳴主編：《數(shù)學教學論》，高等教育出版社，2008年。
　　 28. 施良方：《學習論——學習心理學的理論與原理》，人民教育出版社，1994年。
　　 29. 丁爾陞，唐復蘇：《中學數(shù)學課程導論》，上海教育出版社，1994年。
　　 30. 曹一鳴著：《中學數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究》，北京師范大學出版社，2007年。
　　 31. [日］米山國藏著：《數(shù)學的精神思想和方法》，四川教育出版社，1986年。
　　 32. 李迪著：《中國數(shù)學通史》（三卷），江蘇教育出版社，1999年。
　　 33. 魏庚人主編：《中國中學數(shù)學教育史》，人民教育出版社，1986年。
　　 34. 代欽著：《儒家思想與中國傳統(tǒng)數(shù)學》，商務印書館，2003年。
　　 35. 課程教材研究所：《 20世紀中國中小學課程標準•教學大綱匯編》（數(shù)學卷），人民教育出版社，2001年。
　　 36. 鄭毓信，梁貫成：《認知科學——建構主義與數(shù)學教育》，上海教育出版社, 1998年。
　　 37. 李文林著：《數(shù)學史教程》，高等教育出版社，2000年。
　　 38. [美]M.克萊因：《古今數(shù)學思想》，上?？茖W技術出版社，1979年。
　　 39. 歷年ICMI研究報告論著。
　　 (二)學術期刊
　　 1. 教育研究
　　 2. 課程•教材•教法
　　 3. 數(shù)學教育學報
　　 4. 數(shù)學通報

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