時間是讓人猝不及防的東西，晴時有風陰時有雨”，最近一直單曲循環(huán)這首歌，聽歌的時候，過去一年的點滴如同放電影般在腦海中一遍遍回放，念念不忘也好，云淡風輕也好，都是風景。

這兩天詢問我考研調劑的人太多，決定寫一篇文章記錄那段歲月，姑且所作“調劑攻略”，供19考研師弟師妹們參考，愿大家都能如愿，一戰(zhàn)成碩。

本人情況：性別男，江蘇揚州人。本科就讀于江蘇一所普通院校的漢語言文學專業(yè)（非師范），一直都夢想著成為一名語文教師，因而考研也毫不猶豫地選擇了學科教學（語文）專業(yè)，希望通過教育碩士的培養(yǎng)，彌補自己本科非師范的劣勢，如愿站上三尺講臺。

去年（2018年）考研一志愿為蘇州大學，總分356。各科成績如下：政治65分；英語70分；教育綜合135分；語文教學論86分。

各科及總分均通過2018年A 區(qū)國家線，但很遺憾離蘇州大學的復試線360分還差4分，沒能進入復試。

接下來，我將以時間為線索，談談2018年2月出成績至4月復試，我都做了一些什么事情，供各位參考。

調劑準備階段

2018年2月3日——2018年3月17日

2018年2月3日。

考研出成績。

出成績的心情想必大家都是類似的，既忐忑又期待。當天下午一點多我查到了自己的成績，86分瞬間就進入我的眼簾，我懷疑著自己是不是查錯了，“怎么可能只有86呢？”。因為專業(yè)二是我考研過程中最費心思、花費時間最多，也是自認為考的最好的一門科目，而結果卻是讓我難以接受的“不及格”。

后來在蘇州大學學科語文考研群里，我也發(fā)現(xiàn)了和我類似的情況。好多人前三科成績都還不錯，可第四門語文教學論不及格、低分，甚至有人僅僅考了64分。大家都紛紛猜測：是不是老師批閱地過于嚴格了？因而便有了這樣的猜測：既然批閱嚴格，那么進復試的分數(shù)可能也會相應降低。去年復試線是360分，我356分或許也有希望進入復試。

可于我而言，能不能進復試是次要的。我所在意的首先是為什么我苦心孤詣、認真建構的語文教育知識，只能拿到區(qū)區(qū)的86分？

是不是我劍走偏鋒？是不是我極端偏激？是不是我不適合走這條路？

所謂“當局者迷，旁觀者清”，我詢問了我尊敬的老師、親愛的師兄師姐和身邊朋友們，

執(zhí)教我古代文學、古典文獻學課程的S 老師說：“成績已成事實，首要的是在既定事實的前提下采取措施讓結果往盡量好的方向走。”這句話我也想送給和我一樣，懷疑成績，沒有達到自己預期的師弟師妹們。

和S老師的微信聊天截圖

當然我也好好回憶了我的答題過程，有了以下反思：

86分是我應得的，自己在語文教育教學方面的涉獵可謂淺嘗輒止。初試有道論述題是“論述《昭明文選》對當下語文教材編制的啟示”，考試的時候我對于《昭明文選》的了解僅僅停留于文學常識的層面，也從未借閱過書籍，答題的時候我也只能泛泛而談，做不到從中國古代語文教育的維度去解讀這開歷史先河的讀本。只是將自己考研前準備的熱點“部編本語文教材”相關編制的方式往這道題上“套”，盡管洋洋灑灑寫了很多，但現(xiàn)在的我（讀了半年研究生的我）明白了：這并非是一道【語文教材題】，而是一道【語文教育史的題】。

由于這篇文章關鍵詞是“調劑”，因而關于“反思”的內容就摘錄這么多。當然，在我看來“反思”非常重要，反思自己為什么失敗之后，才可決定自己是否要“二戰(zhàn)”。

反求諸己的過程盡管是痛苦的，但卻能明晰自己未來的路，更加堅定地走下去。我想，在語文教育這條路上，我還有非常長的一段路要走。

由于自己的分數(shù)特別尷尬，對我來說要做兩手準備，一是渺茫機會能進蘇大復試（低分進復試，如何逆風翻盤？）；二是選擇調劑（本科非師范、實力平平的我如何獲得學校、導師的青睞？）。

因此二月我主要做了兩件事：

1、查詢去年（2017年）學科語文考研調劑的相關信息。

2、廣泛涉獵教育理論知識，閱讀教育類、語文教育類書籍。

先談談1，搜集考研信息，如何搜集？搜集什么？

①去這個學校的官網(wǎng)搜集（研究生院、文學院、教師教育學院）

每個學校學科教學（語文）專業(yè)所在學院不同，有的在文學院、有的在教師教育學院。也有一些特別的學校會設置類似中國語言文學院等。

去每個學校的官網(wǎng)主要搜集學校的【復試名單】，看這個學校參加復試的人里面，有多少是調劑過來的。如果全是一志愿參加復試，說明這個學校一志愿已經(jīng)滿了，不需要調劑。另外再看看【錄取名單】，看看有多少調劑的學生是被刷掉的。

兩個人數(shù)一減，就是調劑成功的人數(shù)。當然每年調劑的情況不一樣，去年沒有調劑名額今年有調劑名額，也說不定。

以集美大學為例，它公布了復試名單，并且標注了一志愿/調劑的具體情況。也公布了考生編號和分數(shù)，這個時候你就可以通過查詢考生編號得知這個考生的一志愿學校。（考生編號前五位代表學校），來評估自己的實力，以下是我做的查詢分析，紅色部分是后期添加的。為了保護隱私，我進行了馬賽克處理。

集美大學2017年文學院復試名單

②去這個學校或者學院的老鄉(xiāng)群

一般老鄉(xiāng)都是比較熱情的，QQ里輸入一般都能搜到。

進群了發(fā)個紅包，說明自己的來歷，一定會有熱心老鄉(xiāng)幫你跑腿咨詢。

請老鄉(xiāng)幫你去研招辦/學院辦公室問問，打聽到信息請老鄉(xiāng)喝杯熱奶茶，暖暖的，很貼心。

我想在人際相處里，當面聊天要比電話微信真誠地多。哪怕是代替別人當面詢問調劑情況。

③去這個學校或者學院的官方微信平臺

有的學校會有自己專門的微信公眾號，可以添加關注，后臺咨詢。

這里我有個私心，青海師范大學語文教育有自己的專業(yè)微信平臺，歡迎大家關注了解。

我也是這個微信平臺的編輯，里面有很多關于語文教育的咨詢，也有我們班級同學的學習日常，安利大家關注。

再談談第二個準備，提高自己的語文教育理論知識，閱讀教育類、語文教育類書籍。

讀書真的是給自己充電的好辦法。這個階段我又一次精讀了王榮生教授《語文科課程論基礎》，并做了詳實的讀書筆記，王榮生教授的書比較偏哲學，第一遍讀來晦澀難懂，但慢慢的隨著自己閱歷、教育經(jīng)驗的不斷疊加，對書中觀點的認知也會提高。

王榮生教授也是大陸第一位語文課程與教學論的博士研究生，這本書是他的畢業(yè)論文。建議大家拜讀。

教育類方面，我整本閱讀了盧梭《愛彌兒》以及夸美紐斯的《大教學論》，在這里不贅述了。

如上文所述，出成績后我一直在懷疑自己，究竟適不適合走語文教育這條路？受一位師姐（二傻學姐）的啟示，我開始整理自己本期期間關于教育教學的作品，包括影評、支教日志、教學反思、教育感悟、教育時評等等，梳理自己對教育的不同理解的過程，看看自己的成長。

我把我的作品集取名為《天廣心安》，我大二去到了四川廣安支教，那是作為非師范生的我第一次踏上三尺講臺，因而“廣安”這個地名對我來說意義非凡，是我教師之路的起點，所以我將“廣安”蘊含在作品集的名字里。

另外，天是廣的，心是安的。天廣心安。愿自己在這一段人生低谷里也能不忘初心，堅守初心。蘇軾《定風波》那句“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平”說的就是這個意思吧。

【總結】這段時間可謂是準備階段，我把全國所有招收學科教學（語文）專業(yè)的學校都查了個遍，包括調劑成功人數(shù)、調劑要求、導師、導師研究方向、聯(lián)系方式等。這些搜集看似無用，實則大用。在我讀研半年里，在上專業(yè)課時，任課老師一提到某某老師，我就能反映過來這是哪個學校的老師，這個老師的研究方向是什么，說不定我還和這個老師打過電話問過調劑。因此，我覺得調劑的歷程也會鍛煉一個人的信息搜集能力，也能對全國這個專業(yè)的研究情況有個全面的了解。塞翁失馬，焉知非福呢？

并且這一階段我整理、校對了我的作品集初稿。整理、校對的過程更加激起我對教育、對語文教育的熱情與執(zhí)著，我想這些小風小雨并不能阻止我。到底適不適合走這條路，需要在探索的過程中去驗證。實現(xiàn)夢想的路上，誰又不是摸著石頭過河呢？泰戈爾說得好：你的負擔將變成禮物，你受的苦將照亮你前方的路。

另外根據(jù)自己的分數(shù)以及目標調劑院校的要求，我確定了以下三個重點目標：

集美大學：去年（2017年）招生25人（4人一志愿，24人調劑）。調劑希望很大！

而且廈門很美，我一月份剛去了廈門一個人旅行，我在想會不會是特別的緣分呢？另外我也查了集美大學學科語文的課程表，非常喜歡他們的培養(yǎng)方式，有專門的語文教學案例研究課，這門課廈門一中一線教師任教，理論實踐相結合，總之我很向往。

濟南大學：2018年是第一年招生，知道的人一定不多，估計需要調劑。而且濟南離江蘇也不是很遠，“濟南的冬天是響晴的”“最妙的是下點小雪呀”這兩句話我也從初一記到了現(xiàn)在。

青海師范大學：去年（2017年）招生20人（1人一志愿，19人調劑）。調劑希望很大！

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃山百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”是我少時對青海的印象，于我而言，一直居住在杏花春雨江南、山水田園牧歌，去青海歷練或許再好不過。并且金戈鐵馬陽關、大漠孤煙塞北也是我從未領略過的另一種風光。

另外，大學有好朋友便是青海本地人。她也給我強烈推薦青海師大，也向我推薦了去年從西南大學調劑到青海師大的L學姐，從L學姐的介紹中，我了解著青海文化、了解著青海師大、也了解著未來的導師—鐵生蘭教授。

在我得知未來導師鐵生蘭教授的郵箱之后，我偶然得知她的郵箱是QQ郵箱。好奇心使然，我進入了老師的QQ空間。我懷著一顆敬畏與敬仰的心去閱讀老師的每一篇日志、每一條說說。導師說：“我一定要讓你們智慧且靈動、健康且幸福地當老師！”，導師還說“語文老師，要像散文一樣活著，戲劇一樣跌宕著，小說一樣有故事，詩歌一樣愛著。”

從字里行間、每一段話我都能感受到鐵老師對于學生的愛與責任，都能感受她培養(yǎng)未來卓越語文教師的那份敬業(yè)與責任！

那天晚上，我哭了。那是得知成績后第一次哭泣，我想這是感動化為的最富力量的淚水。原來在距離我千里之外的遠方，有這樣一位老師，扎根高原，立足全國。

我特別喜歡導師說的那句“語文老師，要像散文一樣活著，戲劇一樣跌宕著，小說一樣有故事，詩歌一樣愛著。”

詩歌、戲劇似乎也是我這段時間的寫照。

詩歌——我的本科畢業(yè)論文研究對象是當代詩人余秀華，準備復試的空隙也在抽空寫本科畢業(yè)論文。

戲劇——我的考研之路在我看來可能比戲劇沖突還要跌宕起伏。

因此當時雖然我還沒確定自己是否能進蘇大復試，是否要調劑，是否要去青海師范大學復試，我都把未來導師這句話寫在了作品集的扉頁。記錄這段刻苦銘心的尋常歲月。

調劑備戰(zhàn)階段

2018年3月18日——2018年3月21日

2018年3月18日。

教育部公布國家線。雖說國家線每年漲幅不大，但這對于很多在國家線邊緣的考生而言至關重要。

而國家線一旦確定，第一志愿上線人數(shù)就確定了，調劑人數(shù)也就基本確定了。

這段時間，建議大家可以和之前鎖定的幾個重點目標院校聯(lián)系，詢問具體的調劑名額，并告知自己的基本情況，問詢學校是否能接受自己的調劑。

這里要重點說明的是，調劑和一志愿不同。一般調劑都是由各個學院管理招生的老師負責，我們可以稱之為【行政老師】，【導師】一般是不關乎你能不能來這個學校復試的。（當然這是一般而言，個別學校除外）

簡言之，行政老師篩選一批人來學校復試，由導師組織面試再確定最終錄取名單。很多學校的導師是不會去問責調劑生如何篩選的，也就是你在這段時間聯(lián)系導師可能也無濟于事。當然也不排除你特別優(yōu)秀，導師想留下你，聯(lián)系行政老師一定要讓你來參加復試，也是有可能的。

一般學校出的調劑公告上留的電話都是行政老師的，行政老師不是我們這個專業(yè)的專家，可能是馬克思專業(yè)，可能是古代文學專業(yè)，因而和行政老師打電話無需言說太多有關專業(yè)的內容，他們也不懂，無濟于事。

我們可以把行政老師比作成一個公司的HR，把調劑比作成篩選簡歷。從千萬人中挑選部分人來參加復試，我想和行政老師溝通，你需要做的便是揚長避短，把你優(yōu)勢說出來，比如通過了英語六級、有出國訪學經(jīng)歷、本科學校是省屬師范是重本等等。

接下來說說我聯(lián)系行政老師的情況：

集美大學：回應說我這分數(shù)不太高，沒有優(yōu)勢，很危險。當時我和他解釋說蘇州大學可能普遍分不高（當時復試線還沒出來），但那個老師好像電話接多了非常不耐煩說了句“這不關我們的事，調劑來我們學校的都是分高并且好學校的”。后來我也沒再敢打電話。

濟南大學：行政老師是個女老師，聲音非常好聽也很溫柔耐心。我和她說了我的情況，她回復我，我這個情況還是不錯的，會好好考慮。但她沒有權利決定最終復試名單，要等填了調劑系統(tǒng)，由領導最終確定名單，也說會向領導提到我的。（不知道是不是和所有人都這么說了，但給人感覺很溫暖）

青海師范大學：可能青海師大是調劑熱門校，行政老師接了電話很疲憊的樣子。說等調劑系統(tǒng)開了，填我們學校就好了?？此＞氲臉幼游乙矝]多問。

......當然這段時間我也給其他學校打了電話，比如寶雞文理學院、太原師范學院等，思路都差不多，這里也不贅述了。

附上我的調劑自薦信，供參考：

調劑戰(zhàn)斗階段

2018年3月21日——2018年3月31日

2018年3月21日。

調劑系統(tǒng)打開。

每個人可以填報三個志愿，而且每個學校名額有限，所以手速很重要。名額有限意思說比如A學?？晒?00人填報，200人填報后自動關閉，無法再報名。而最終復試名單也從這200人中擇優(yōu)挑選。因此手速真的很重要，建議大家凌晨去網(wǎng)速較好的網(wǎng)吧網(wǎng)咖。

當時我填了三個志愿：集美大學、濟南大學和青海師范大學。

另外，每個學校都會有鎖定時間，有36小時，有18小時。意思是過了36/18小時候后，如果這個學校不要你，你可以更改志愿。

我被集美大學、濟南大學拒絕了，換了太原師范學院，遺憾也被拒絕。最終青海師范大學給了我復試機會，發(fā)了復試通知。

集美大學：前文所述，要分高+學校好的，我可能分數(shù)不太高，被拒絕。

濟南大學：我21日白天打了電話，老師向我解釋她們有了很多特別好的生源，有本科省屬師大，考北師大漢語國際教育落榜想來的，我可能在文聘篩選上不如別人，我也認了。

太原師范學院：學校老師向我解釋，太原師院調劑公開透明，按照考研成績從高到低擇優(yōu)發(fā)復試通知，不考慮其他。我一開始不太相信，后來查了調劑過去的人，的確都是380+的。也認了。這里覺得考研調劑的的確確不公平，每個學校的專業(yè)課題目不一樣，無法絕對比較。如同北京師范大學356分和蘇州大學356分含金量是不同的，但在命運面前，你休論公道。調劑時候，院校老師哪有那么多閑工夫考慮這么多呢？哪有那么多閑工夫去看看各個學校專業(yè)課題的難度呢？

還有一個意外收獲，就是211工程大學華南師范大學職業(yè)技術教育（播音主持方向）也需要調劑，我抱著試一試態(tài)度也報名了。官網(wǎng)說需要發(fā)一些證明自己業(yè)務能力的個人材料過去，我發(fā)了一段我的朗誦視頻（自認為自己朗誦還不錯），但也被刷了，可能顏值還不夠哈哈。

最后我收到了青海師范大學的復試通知，3月30日—4月1日復試，最終成功錄取，現(xiàn)在已經(jīng)在青海師范大學讀研半年。以上便是我的調劑經(jīng)歷，供大家參考。

最后想說的話

讀研半年，最大感受便是語文教育有著一個最大的特點便是：不可言說性。很多經(jīng)驗無法用紙筆去描述，需要語文教師自己去體會驗證。因而教師實踐性學識也顯得很重要，實踐性學識，實踐中來。

我特別建議那些已經(jīng)找到工作的師弟師妹們，往非全日制方向調劑，盡管自己會累一點，但我想定是收獲滿滿。

關于是否要二戰(zhàn)，我覺得要根據(jù)每個人具體的情況去考慮：家里的經(jīng)濟情況？自己的人生規(guī)劃？對于二戰(zhàn)風險的評估？沒人能代替你做決定，忠于自己吧。

約翰列儂說：“所有事情到最后都會是好事，如果還不是，那它還沒到最后。”

愿我們都能不忘初心，堅守初心。都能成為彬彬有禮、循循善誘、侃侃而談的語文卓越教師。

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