延邊大學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)位漢語言文字學(xué)介紹：

　　一、學(xué)科概況

　　漢語言文字學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1955年，長期以來始終以漢語和朝鮮語本體研究為基礎(chǔ)，以朝漢語言對比研究為特色，并將研究成果運(yùn)用到對內(nèi)漢語教學(xué)和對外漢語教學(xué)之中。1981年被國務(wù)院批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是當(dāng)時唯一以第二語言（漢語）教學(xué)與研究為重點(diǎn)的學(xué)位點(diǎn)，1992年被教育部確定為對外漢語教學(xué)研究中心，1998年被批準(zhǔn)為吉林省重點(diǎn)學(xué)科。本學(xué)科所在學(xué)院2000年被國務(wù)院僑辦確定為華文教育基地，2001年被批準(zhǔn)為全國10個支援周邊國家開展對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)基地之一，2006年受國家漢辦委托在韓國忠北大學(xué)設(shè)立孔子學(xué)院，2009年建立漢語國際推廣東北基地延邊大學(xué)中心。本專業(yè)創(chuàng)辦的《漢語學(xué)習(xí)》雜志是國內(nèi)重要的語言學(xué)專業(yè)核心期刊，在國內(nèi)外漢語言文字研究、第二語言教學(xué)、語言對比研究和文化對比研究等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。還設(shè)有3個國家級考點(diǎn)——HSK、MHK、ZHC等。本專業(yè)現(xiàn)已成為國內(nèi)外公認(rèn)的第二語言（漢語）教學(xué)與研究中心之一。

　　漢語言文字學(xué)專業(yè)現(xiàn)有正高職稱5人，副高職稱6人，具有博士學(xué)位的4人，另有在讀博士7人。梯隊成員均為雙語人才，同時兼通其他一門外語。另外還聘請了12位學(xué)術(shù)造詣精深的國內(nèi)外著名專家學(xué)者擔(dān)任本學(xué)位點(diǎn)的兼職教授和客座教授，以促進(jìn)學(xué)科資源共享。

　　本專業(yè)作為國務(wù)院首批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，自1981年開始招收研究生以來現(xiàn)已招收碩士研究生28屆。已招收碩士研究生207人，正在攻讀或獲得博士學(xué)位的有33人，占畢業(yè)研究生的28.2%，在校研究生72人，研究生在校期間每年發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

　　漢語言文字學(xué)專業(yè)先后承擔(dān)了國家重點(diǎn)社科項(xiàng)目2項(xiàng)，國家一般社科項(xiàng)目7項(xiàng)，國家教委項(xiàng)目6項(xiàng)，吉林省社科項(xiàng)目8項(xiàng)，其他項(xiàng)目20余項(xiàng)。其中1項(xiàng)榮獲國家級獎勵，3項(xiàng)榮獲省部級獎勵。2000年以來，共在國內(nèi)外公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文200余篇，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文27篇，出版學(xué)術(shù)專著15部、教材13部。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)適合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的高層次專門人才。

　　1．進(jìn)一步掌握馬克思主義基本原理，樹立科學(xué)發(fā)展觀；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體觀念，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　2．培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的專門知識，了解本學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，能夠獨(dú)立從事漢語言文字學(xué)、第二語言或相近學(xué)科的教學(xué)、科研等工作，較為熟練地掌握一門外語和計算機(jī)操作，適應(yīng)高校和科研院所教學(xué)與科研工作及社會其他需求。

　　三、學(xué)習(xí)年限

　　碩士研究生學(xué)習(xí)期限一般為3年，在特殊情況下，可以實(shí)行有條件的彈性學(xué)分制，一般不超過4年，優(yōu)秀學(xué)生可提前畢業(yè)。

　　四、培養(yǎng)方式

　　1．采用全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

　　2．碩士研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師個別指導(dǎo)和導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和導(dǎo)師組的作用，將因材施教和綜合培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。在保證基本要求的前提下，具體培養(yǎng)方式可以根據(jù)課程需要采取靈活多樣的方式。

　　3．研究生入學(xué)后，在4周之內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求、學(xué)位論文的需要及個人的特點(diǎn)來制定研究生培養(yǎng)計劃。

　　五、研究方向

　　1．現(xiàn)代漢語

　　2．朝漢語言對比

　　3．古代漢語

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