中山大學(xué)教育學(xué)院導(dǎo)師：牛端 正文

　　牛  端：博士、副教授，教育碩士導(dǎo)師
　　辦公室：中山大學(xué)南校區(qū)文科大樓224室
　　地  址: 廣州市海珠區(qū)新港西路135號 郵編：510275
　　電  話：（020）8411-2529（辦公室）
　　        （020）8411-3280（傳真）
　　電  郵: 　
　　 
　　一、研究領(lǐng)域
　　心理測量、統(tǒng)計與人才測評；勝任特征模型開發(fā)與應(yīng)用；創(chuàng)新教育；心理健康
　　二、教育與工作經(jīng)歷
　　2004．9—2009．7   華南師范大學(xué)心理系  獲教育學(xué)博士學(xué)位
　　1995．9—1998．7   北京師范大學(xué)心理系  獲教育學(xué)碩士學(xué)位
　　1991．9—1995．7   北京師范大學(xué)心理系  獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位
　　1998．7至今       中山大學(xué)教育科學(xué)研究所  講師
　　三、開設(shè)課程
　　研究生：教育測量與評價；教育統(tǒng)計學(xué)；SPSS軟件應(yīng)用
　　本科生：心理學(xué)（教師資格）；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；心理統(tǒng)計學(xué)；心理測量學(xué)；教育測量與評價
　　四、科研項目
　　1．工業(yè)設(shè)計通用職業(yè)勝任特征（能力）模型開發(fā)，2009．5—2009．8，廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，委托項目。
　　2．東莞市寮步鎮(zhèn)西溪小學(xué)教育規(guī)劃，2006．2—2006．6，委托項目，完成。
　　3．社會科學(xué)研究中的統(tǒng)計技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)課件），2004．7—2005．7，中山大學(xué)博學(xué)工程項目，完成。
　　4．新課程環(huán)境下高中教師勝任特征模型研究，2004．7—2006．12，廣東省教育廳教學(xué)研究項目。
　　5．高校教師勝任特征模型研究，2004．7—2006．12，中山大學(xué)教學(xué)改革項目，完成。
　　五．學(xué)術(shù)論文
　　2006年至今
　　1．牛端、劉路通、鄺學(xué)良、楊秀紅． 中小學(xué)心理健康教育內(nèi)容體系的構(gòu)建研究． 《教育導(dǎo)刊》，2009（1）：37-40．
　　2．牛端, 張敏強． 高校教師職位O*NET工作分析研究． 《心理科學(xué)》，2008，31（5）：1205-1208．
　　3．牛端, 張敏強． 高校教師勝任特征：O*NET工作分析研究． 《教師教育研究》，2008（6）：43-48．
　　4．牛端，田晟． Web2．0下的E-Learning變革：從單向傳遞到協(xié)同共享． 《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2008（8）：14-17．
　　5．牛端、鄺學(xué)良． 初中生與教師對心理健康教育內(nèi)容態(tài)度比較． 《中國健康教育》，2007（9）：680-682．
　　6．張敏強、王海燕、牛端． 五類成年女犯的人格特點及相關(guān)因素比較． 《中國心理衛(wèi)生雜志》，2006（9）：600-603．
　　7．田晟、劉一凡、牛端（2006）．Java技術(shù)在概率統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的應(yīng)用，《現(xiàn)代計算機》，2006(3)：97-99。
　　 
　　2003年及以前
　　1．牛端． 心理咨詢：SARS危機中的退燒劑，《高教探索》, 2003(2)：5-6。
　　2．曹金花、牛端． 對深圳初三部分學(xué)生營養(yǎng)不良的調(diào)查與對策，《青年探索》，2003(1)：28-31。
　　3．劉翔平、牛端、劉希慶．兒童語言學(xué)習(xí)困難診斷量表的編制及其應(yīng)用，《中國特殊教育》，2002(3)：59-62。
　　4．陳昌貴、牛端． 論大學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，《高教探索》, 2001(4)：59-62。
　　5．牛端． 突破大學(xué)培育創(chuàng)新人才的三大障礙，《有色金屬高教研究》，2000(4)：48-49、75。
　　6．牛端． 高考綜合能力測試淺析，《教育導(dǎo)刊》，2000(7)：25-27。
　　7．牛端． 對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理學(xué)思考，《煤炭高等教育》，2000(6)：33-36。
　　8．張敏強、牛端． 突破當(dāng)前影響大學(xué)創(chuàng)新教育的三大障礙，《江蘇高教》，2000(4)：60-63。
　　9．劉翔平、牛端． 兒童語言學(xué)習(xí)能力的評估模式，《寧波大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版），2000(1)：14-17。
　　10．牛端執(zhí)筆． 99廣東高校畢業(yè)生供需見面會調(diào)查報告，《高教探索》，1999(4)：53-57。
　　11．張敏強、牛端． 高校畢業(yè)生就業(yè)難的調(diào)查與對策思考，《高等教育研究》， 1999(1)：71-74。
　　12．劉翔平、牛端． 學(xué)生行為問題測試的生態(tài)學(xué)模式，《心理學(xué)探新》，1995(4)：28-31。
　　六． 參編著作
　　1．個體差異與管理, 載《教育管理心理學(xué)》（朱新秤主編）, 中國人民大學(xué)出版社，2008。
　　2．國際合作：創(chuàng)建廣州市屬高校一流學(xué)科的捷徑；載《走進大眾化》（陳昌貴、余群英著）,暨南大學(xué)出版社, 2005。
　　3． 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)適應(yīng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；載《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》（張敏強主編），廣東高教出版社，2005。
　　4． SPSS與統(tǒng)計分析，載《教育與心理統(tǒng)計學(xué)》（張敏強主編），人民教育出版社，2002。
　　5． 兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》（劉翔平主編），遼寧少年兒童出版社，1998。
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