培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的，具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，較全面的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和研究能力，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，能夠從事幼兒園教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐的高層次、高素質(zhì)的幼兒園教師和學(xué)前教育教學(xué)管理人員。
具體要求如下：
1、擁護(hù)國(guó)家的教育方針政策，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2、具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
3、具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任學(xué)前教育的教育教學(xué)和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)及管理實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革新理念、新內(nèi)容和新方法。
5、掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能夠閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)資料。
4、具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。
四、研究方向
1、學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生教育
2、學(xué)前教育的理論與實(shí)踐
3、學(xué)前教育管理
4、學(xué)前課程與游戲
 
五、課程學(xué)習(xí)
   （一）課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐教、素質(zhì)拓展課程學(xué)四個(gè)模塊。總學(xué)分不少于40學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)36學(xué)分，畢業(yè)論文4學(xué)分。
 

課程 類別	課程名稱			學(xué) 時(shí)	學(xué) 分	考核 方式
學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課 （12    學(xué)分）	政治理論 （含教師職業(yè)道德）*			40	2	考試
	外國(guó)（含專業(yè)外語(yǔ)）			40	2	考試
	現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論			40	2	考試
	課程與教學(xué)論			40	2	考試
	教育研究方法			40	2	考試
	學(xué)習(xí)心理學(xué)			40	2	考試
專 業(yè) 必 修 課 （10學(xué)分）	學(xué)前課程改革研究			40	2	考試
	學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施			40	2	考試
	學(xué)前游戲與案例分析			40	2	考試
	學(xué)前教育評(píng)價(jià)			40	2	考試
	學(xué)前兒童觀察與分析			40	2	考試
專 業(yè) 選 修 課 （6學(xué)分）	學(xué)前教育思想史			40	2	考查
	班級(jí)計(jì)劃與管理			40	2	考查
	學(xué)前課程設(shè)計(jì)與資源開發(fā)			40	2	考查
	中外學(xué)前教育論著導(dǎo)讀			40	2	考查
	教育社會(huì)學(xué)			40	2	考查
	教育行動(dòng)研究			40	2	考查
	特殊兒童早期教育			40	2	考查
	幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育			40	2	考查
	幼兒社會(huì)性與情感教育			40	2	考查
	幼兒審美與藝術(shù)教育			40	2	考查
	入學(xué)準(zhǔn)備與幼小銜接			40	2	考查
	0—3歲兒童教育指導(dǎo)			40	2	考查
	幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)			40	2	考查
	學(xué)前教育法規(guī)與政策			40	2	考查
	幼兒園管理			40	2	考查
	親職教育			40	2	考查
	學(xué)前教育熱點(diǎn)透視			40	2	考查
	現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用			40	2	考查
	學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究			40	2	考查
	兒童文學(xué)作品創(chuàng)作與欣賞			40	2	考查
	學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與健康研究			40	2	考查
	幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生			40	2	考查
實(shí) 踐 教 學(xué) （8學(xué)分）	教育見習(xí)				1	考查
	教育實(shí)習(xí)				2	考查
	微格教學(xué)				2	考查
	教育調(diào)研				1	考查
	幼兒園教育案例收集與分析				1	考查
	班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)				1	考查
素 質(zhì) 拓 展 課 （不計(jì)學(xué)分）	現(xiàn)代教育技術(shù)
	教師禮儀與溝通
	蒙氏教育簡(jiǎn)介
	感統(tǒng)訓(xùn)練入門
	蒙學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀
	團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練
	奧爾夫音樂理論與實(shí)踐
畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文（4學(xué)分）		4
總學(xué)分			40

       （二）實(shí)踐教學(xué)
專業(yè)實(shí)踐貫徹和體現(xiàn)集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到幼兒園實(shí)踐的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。除在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面突出實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用能力外，建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，吸收具有豐富實(shí)踐背景的幼兒園專業(yè)人員共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作。建立多種形式的實(shí)踐基地保證碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的開展，不斷加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例。學(xué)校統(tǒng)一組織碩士研究生到教學(xué)實(shí)踐基地參加實(shí)踐教學(xué)工作，研究生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，將填寫完整的《教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)登記表》并附上相關(guān)材料，提交有關(guān)教師或單位簽署意見、蓋章，最后由學(xué)校存檔。
六、培養(yǎng)方式
（一）在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，應(yīng)合理安排課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和論文工作等各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、充分發(fā)揮文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)碩士生本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論中的作用。每位碩士生必須在第2學(xué)期期中之前提交二份必讀文獻(xiàn)閱讀報(bào)告。
2、充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃在引導(dǎo)和促進(jìn)碩士生自主學(xué)習(xí)和研究中的作用。專業(yè)碩士生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂個(gè)人學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃。個(gè)人學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃包括學(xué)習(xí)計(jì)劃和論文研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)在入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)制定；論文研究計(jì)劃在入學(xué)后1個(gè)學(xué)期內(nèi)制定。
3、課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)注重研究生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力的培養(yǎng)。碩士生可根據(jù)本人學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要求研究生閱讀指定的必讀書目、文獻(xiàn)，并認(rèn)真作好讀書筆記和讀書報(bào)告，要撰寫研究論文，以此促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
4、重視碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行以課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等為主的教學(xué)方式，要求研究生每周至少有半天的時(shí)間深入幼兒園進(jìn)行觀摩、調(diào)研、案例收集等實(shí)踐活動(dòng)。
（二）采用專兼職相結(jié)合的以校內(nèi)導(dǎo)師為主的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度。校內(nèi)專職導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程教學(xué)及論文指導(dǎo)，校外兼職導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐教學(xué)方面的工作。培養(yǎng)過程中，在充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，努力體現(xiàn)“尊重的教育”理念,引導(dǎo)和促進(jìn)研究生的自主和個(gè)性化發(fā)展。
七、學(xué)位論文
1、學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)前教育實(shí)踐，來源于幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、園本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
2、學(xué)位論文撰寫流程由選題、開題、研究與寫作（實(shí)踐調(diào)研）、導(dǎo)師審閱、外審（或由教育主管部門審查與認(rèn)定）、答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成；全日制碩士研究生的學(xué)位論文開題一般安排在第三學(xué)期開學(xué)進(jìn)行，在職碩士研究生的學(xué)位論文開題一般安排在第五學(xué)期開學(xué)進(jìn)行；碩士研究生的學(xué)位論文經(jīng)雙導(dǎo)師簽署“通過”意見后方可外審；學(xué)位論文外審采取匿名方式由兩位校外專家和校內(nèi)一位專家審查，審查意見相左時(shí)可追加一名專家外審，視其意見綜合裁定。
3、論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一       名具有高級(jí)職稱的幼兒園教師和學(xué)前教育研究人員
八、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位
專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，整個(gè)學(xué)程要完成不低于36學(xué)分的課程學(xué)習(xí)（包括實(shí)踐教學(xué)）和4學(xué)分的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），完成課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）且考核合格，經(jīng)答辯委員會(huì)簽署意見，提交學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審議通過，準(zhǔn)予畢業(yè)，并授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
十、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和課程與教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
附：經(jīng)典文獻(xiàn)目錄
1. [法]盧梭著，李平漚譯：《愛彌兒》，商務(wù)印書館，2006年版。
2.[蘇]馬卡連柯著，麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海人民出版社2005年版 。
3.[蘇]蘇霍姆林斯基著，畢淑芝等譯：《育人三部曲》（第一部）《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，人民教育出版社1998年版。
4.[意]瑪利亞•蒙臺(tái)梭利：《童年的秘密》，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。
5.[意]瑪利亞•蒙臺(tái)梭利：《 蒙臺(tái)梭利早期教育法》 ，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。
6.[意]瑪利亞•蒙臺(tái)梭利：《發(fā)現(xiàn)孩子》，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。
7.陳鶴琴著：《家庭教育 》，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。
8.王世杰主編：《陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想》 ，安徽教育出版社，1991年版。
9.[法]保爾·朗格朗，周南照等譯：《終身教育引論》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1985年版 。
10.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》 ，教育科學(xué)出版社，1996年版。
  附：必讀書目

序號(hào)	著作（書刊）名稱	作者、出版單位、時(shí)間
1	學(xué)前教育概論	蔡迎旗，華中師范大學(xué)出版社，2006
2	學(xué)前教育科學(xué)研究方法	楊愛華、孫民從，南京師范大學(xué)出版社，2001
3	學(xué)前兒童心理學(xué)	張莉，大象出版社，1999
4	幼兒衛(wèi)生學(xué)	鄭曉邊，大象出版社，1998
5	中國(guó)幼兒教育史	喻木伐，大象出版社，2000
6	外國(guó)幼兒教育史	楊漢麟，周采，廣西教育出版社，1993
7	兒童社會(huì)化	周宗奎，湖北少兒出版社，1995
8	教育法學(xué)	李曉燕，高等教育出版社，2006
9	教育學(xué)	王道俊等，人民教育出版社，1998
10	學(xué)前教育新論	陳幗眉，劉焱，北京師范大學(xué)出版社，1996
11	學(xué)前教育原理	劉焱，遼寧師范大學(xué)出版社，2002
12	幼兒園課程	馮曉霞，北京師范大學(xué)出版社2000
13	幼兒園課程	朱家雄，華東師范大學(xué)出版社， 2005
14	兒童發(fā)展	[美]勞拉·貝克，江蘇教育出版社，2002
15	探究式學(xué)習(xí)	任長(zhǎng)松，教育科學(xué)出版社，2005
16	自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略	龐維國(guó)，華東師范大學(xué)出版社，2005
17	合作課堂	L·A·巴洛赫。華東師范大學(xué)出版社，2002
18	學(xué)前教育課程（第三版）	賈珀?duì)?middot;L·魯普納林等，華東師范大學(xué)出版社，2006
19	生成課程	伊麗莎白·瓊斯等，華東師范大學(xué)出版社，2006
20	搖籃里的科學(xué)家	艾利森·戈波尼克等，華東師范大學(xué)出版社，2006
21	早期閱讀發(fā)展與教育研究	周兢，教育科學(xué)出版社，2007
22	嬰幼兒書面語(yǔ)言機(jī)能發(fā)展研究	莫雷等，暨南大學(xué)出版社，2005
23	學(xué)前比較教育學(xué)	霍力巖，北京師范大學(xué)出版社，1995
24	幼兒文學(xué)創(chuàng)作與欣賞	任繼敏，高等教育出版社，2010
25	幼兒園語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)	張明紅，高等教育出版社，2010
26	超越早期教育保育質(zhì)量	崗尼拉·達(dá)爾伯格等，華東師范大學(xué)出版社，2006
27	成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用	國(guó)家堅(jiān)持教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組，陜西師范大學(xué)出版社，2002
28	預(yù)防閱讀困難——早期閱讀教育策略	凱瑟琳·斯諾·蘇珊等，陜西師范大學(xué)出版社，2006
29	當(dāng)今美國(guó)兒童早期教育	[美]George S. Morrison，北京大學(xué)出版社
30	蒙臺(tái)梭利早期教育法	[意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，中國(guó)發(fā)展出版社，1995
31	發(fā)現(xiàn)孩子	[意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，中國(guó)發(fā)展出版社，2006
32	學(xué)前教育評(píng)價(jià)	霍力巖，北京師范大學(xué)出版社，2000
33	幼兒園游戲教學(xué)論	劉焱，中國(guó)社會(huì)出版社，1999
34	中國(guó)學(xué)前教育史（全一冊(cè)）	唐淑，鐘韶華，人民教育出版社，1997
35	幼兒園藝術(shù)、健康和社會(huì)教育	唐淑，南京師范大學(xué)出版社，1999
36	家庭與學(xué)校在聯(lián)系——如何成功地與家長(zhǎng)合作	[美]Mary Lou Fuller&Glenn Olsen，中國(guó)輕工出版社，2003
37	多元智能教與學(xué)的策略	[美]Linda Campbell & Bruce Campbell & Dee Dickinson,中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002
38	教師新概念——教師教育理論與實(shí)踐	[美]Lyndna Fielstein & Phelps，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002
39	教師行動(dòng)研究——教師發(fā)現(xiàn)之旅	[美]Joanne M.Arhar  Mary Louise Holly Wendy C .Kasten,中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002
40	學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天	聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)，教育科學(xué)出版社，1996
41	質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究	陳向明，教育科學(xué)出版社，2004
42	Early Children，F(xiàn)amilies and Educators	Amy Driscoll K & Nancy G ，Nagel(1999).Allyn & Bacon
43	Eager to Learn, Educating Our Preschoolers.	Committee on Eary Childhood Pedagogy Barbara (2001).National Academy Academy Press
44	The Child Care Problem: an Economic Analysis	David M &  Blau(2001)..Russel Sage Foundation
45	Fundamentals of Early Childhood Education	George,S .Morrison(2002)..California:Corwin Press,Inc
46	Inside Full-Service Community Schools	Joy Dryfoos & Sue Maguire(2002)..California:Corwin Press,Ino
47	Teaching young children: an introduction	Michael, L.Henniger. p.cm(2002).New Jersey:Pearson Education,Ino
48	Educational research:Quantitative and qualitative approaches	Johnson,B,&Christensen,L.Boston:Allyn and Bacon.2000.

 

鞍山師范學(xué)院

解決時(shí)間：2019-07-31 回答者：研究生網(wǎng)友