湖南大學(xué)教育學(xué)考研參考書目

2021湖南大學(xué)教育學(xué)040100考研科目及參考書目

湖南大學(xué)教育學(xué)2020年研究生錄取分?jǐn)?shù)線

湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育學(xué)科介紹

主要研究內(nèi)容： ①以推進(jìn)課程建設(shè)為平臺，提供學(xué)科發(fā)展的重要支撐。形成了改革與創(chuàng)新并舉、教學(xué)與科研相濟(jì)、課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)的鮮明特色。②以創(chuàng)新教學(xué)方法為重點，形成獨具一格的教學(xué)研究成果。③以更新教育理念為前提，構(gòu)建大學(xué)生生涯發(fā)展與公益創(chuàng)業(yè)的育人模式。
本方向的研究特色： ①課程建設(shè)成果一流。2013年“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”被評為“國家級精品資源共享課”。②隊伍建設(shè)成效顯著。學(xué)術(shù)帶頭人取得了具有在全國廣泛影響的成果，獲第二屆國家教學(xué)名師獎，擔(dān)任教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；“思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊”、“大學(xué)生生涯發(fā)展教育與成才教學(xué)團(tuán)隊”分別獲省級教學(xué)團(tuán)隊；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教研室獲省級優(yōu)秀教研室。

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2021湖南大學(xué)教育學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

一、基本要求
1、請在復(fù)習(xí)的過程中，準(zhǔn)確理解并把握基本概念和基本理論，既打好堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，也不斷提升理論素養(yǎng)，使學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用。
2、請關(guān)注教育實踐的具體問題，在參閱報刊、學(xué)術(shù)雜志的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)教育的基本概念和理論，對諸多教育實踐問題進(jìn)行科學(xué)和客觀的分析。
二、考試形式
1、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
2、題型以及答題方式
選擇題
簡答題
論述題
答題方式為閉卷、筆試。
三、復(fù)習(xí)要點 
第一部分：基本概念和基本知識
1、教育學(xué)的研究對象、產(chǎn)生發(fā)展過程、研究方法等
2、教育的本質(zhì)
3、教育與社會發(fā)展關(guān)系
4、教育與人身心發(fā)展關(guān)系
5、教育目的教師與學(xué)生
6、教學(xué)及其過程
7、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育
8、課外教育工作
9、學(xué)校教育制度
10、學(xué)校教育管理等等
第二部分：重點內(nèi)容
1、教育的本質(zhì)
2、教育與人身心發(fā)展關(guān)系理論
3、教育與社會發(fā)展關(guān)系理論
4、教育目的及其有關(guān)理論
5、教學(xué)過程及其基本理論、基本流派
6、學(xué)校教育管理的原則、過程、內(nèi)容、方法等
第三部分：應(yīng)用與分析
1、運用基本概念和理論分析給定的教育現(xiàn)象
2、對某些教育熱點、難點問題提出自己的見解
3、運用教育學(xué)基本知識進(jìn)行書面寫作，并能體現(xiàn)出應(yīng)有的邏輯思維能力
4、結(jié)合我國教育實踐，對教育改革提出建議和設(shè)想等等
四、參考教材
南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，北京：人民教育出版社，2005年6月第三版

2021湖南大學(xué)教育學(xué)040100考研科目及參考書目

2021湖南大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

1．系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2．理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。
3．能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。
二、考查范圍
一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
（一）教育的本質(zhì)特點
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
三、教育與人的發(fā)展
（一）人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
四、教育與社會發(fā)展
（一）教育的社會制約性
生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟(jì)政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。
（二）教育的社會功能
1.教育的社會變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2.教育的社會流動功能
教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。
3.教育的社會功能與教育的相對獨立性
（三）教育與我國社會主義建設(shè)
教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國與國興科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（二）教育目的的理論基礎(chǔ)
教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。
（三）我國的教育目的
1.我國教育目的的基本精神
培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”；堅持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨立個性。
2.我國教育目的的實現(xiàn)
普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度
學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
七、課程
（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
（二）課程設(shè)計
課程目標(biāo)的設(shè)計；課程內(nèi)容的設(shè)計。
（三）課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
八、教學(xué)（上）
（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過程
1.教學(xué)過程的性質(zhì)
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；教學(xué)過程必須以互動為背景和手段；教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
2.學(xué)生掌握知識的基本階段
傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段；問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
3.教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動與非智力活動的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1.教學(xué)方法概述
教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2.中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
1.教學(xué)組織形式概述
個別教學(xué)制；班級上課制；分組教學(xué)制。   
2.教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
3.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評價。
（六）教學(xué)評價
1.教學(xué)評價概述
教學(xué)評價的概念；教學(xué)評價的意義；教學(xué)評價的種類。
2.教學(xué)評價的原則與方法
3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
4.教師教學(xué)工作的評價
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過程
德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1.德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2.德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
十二、教師與學(xué)生
（一）教師
1．教師的概念與類別
2．教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3．教師的地位與作用
4．教師勞動的特點
5．教師的專業(yè)素養(yǎng)
6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
7．教師的權(quán)利與義務(wù)
（二）學(xué)生
1．學(xué)生及學(xué)生觀
2．學(xué)生群體
正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。
3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
（三）師生關(guān)系
1．師生關(guān)系的特點與類型
學(xué)生中心論；教師中心論。
2．良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；后勤管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

2021湖南大學(xué)教育學(xué)040100考研科目及參考書目

湖南大學(xué)2017年教育學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案

學(xué)科代碼： 040100 學(xué)科級別： 一級
一、學(xué)科簡介
“惟楚有材，于斯為盛”，湖南大學(xué)秉承岳麓書院之教育傳統(tǒng)，在“新學(xué)”興辦之初，教育學(xué)科便矚目于世。1929年，省立湖南大學(xué)設(shè)立教育系，出版《教育叢刊》；1949年，成立教育學(xué)院；1953年，院系調(diào)整中，將教育學(xué)科調(diào)離湖南大學(xué)；直至1981年，建立高等教育研究室；1987年更名為高等教育研究所；2006年正式成立教育科學(xué)研究院。其間，1998年，學(xué)院設(shè)立“高等教育學(xué)”碩士學(xué)位授予點，是湖南省最早設(shè)立的高等教育學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點之一。2003年設(shè)立“教育經(jīng)濟(jì)與管理”碩士學(xué)位授權(quán)點，2005年設(shè)立“教育學(xué)”一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，2007年設(shè)立“教育碩士”專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，是綜合性大學(xué)中第一批具備招收教育碩士專業(yè)學(xué)位資格的單位。2013年正式通過了“教育管理學(xué)”二級學(xué)科博士點授權(quán)資格。目前，本學(xué)科設(shè)有教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)等二級學(xué)科方向，在教育質(zhì)量與評價、有效教學(xué)、教師教育、高等教育管理、大學(xué)分層與定位等方向形成了研究特色和優(yōu)勢。學(xué)院擁有大學(xué)教育思想研討會、湖南省高等教育學(xué)會、CSSCI來源期刊《大學(xué)教育科學(xué)》、湖南省教育評價研究中心等多個學(xué)術(shù)交流平臺。近年來，在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文200余篇，獨立或合作出版《高等教育質(zhì)量省級監(jiān)控體系研究》、《高校學(xué)生評教研究》（國家自科基金課題）、《重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師》等學(xué)術(shù)著作多部，主持承擔(dān)了國家社科基金課題、教育部人文社科規(guī)劃課題等課題40余項，獲得國家級教學(xué)成果獎等獎勵多項。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國教育改革與發(fā)展需要，掌握系統(tǒng)的教育學(xué)基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事教育科學(xué)研究能力，有一定的創(chuàng)新意識和獨立從事實際工作的專門技能，能從事教育研究或教育管理、教育學(xué)科教學(xué)工作的高層次專門人才。

湖南大學(xué)教育學(xué)040100考研科目及參考書目

湖南大學(xué)教育學(xué)040100考研科目及參考書目

湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院教育學(xué)一級學(xué)科介紹

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