三峽大學外國語學院全日制學科教學（英語）研究生培養(yǎng)方案

發(fā)布時間：2020-05-08 編輯：考研派小莉推薦訪問：

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三峽大學外國語學院全日制學科教學（英語）研究生培養(yǎng)方案正文

三峽大學全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案(學科教學（英語）專業(yè)代碼 045108)

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)高素質的普通中學和中等職業(yè)技術學校英語課程專任教師，具體要求為：
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2、熱愛教師職業(yè)和英語教學工作，有志于開展英語教育、教學改革與創(chuàng)新實踐的研究。掌握現(xiàn)代教育理論，具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3、具有扎實的英語語言基礎和廣博的英語國家人文知識,能比較系統(tǒng)地掌握應用語言學理論、外語學習理論、外語教學理論及其方法，具有較強的英語教學與研究能力。
4、能夠獨立開展與英語教學相關的科研課題，熟悉與課題相關的文獻，能寫出規(guī)范的英語教學科研論文。

二、招生對象

具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。

三、學習年限

正常學制 2 年，學習年限一般最長不超過 4 年。

四、課程設置

總學分為 38 學分。其中學位基礎課 14 學分、專業(yè)必修課 10 學分、專業(yè)選
修課 6 學分、實踐教學 8 學分（其中校內實訓 2 學分和校外實踐 6 學分）。非師范
類專業(yè)入學的研究生，至少補修 3 門本科階段教師教育課程，師范類但跨專業(yè)入
學的研究生，至少補修 2 門本科階段學科基礎類課程，要求補修課程成績合格但不計學分。具體課程設置見下表：

課程設置一覽表

課程模塊	課程編號	課程名稱	學時	學分	考核方式	修課要求	開課學期	備注
學位基礎課	0900000001Z	中國特色社會主義理論與實踐研究	32	2	考試	必修	1	全選14 學分
	0900000002Z	馬克思主義與社會科學方法論	16	1	考試	必修	1
	1200000005Z	漢語語言文學基礎	48	3	考試	必修	1
	1804510001Z	教育原理	32	2	考查	必修	1
	1804510002Z	課程與教學論	32	2	考查	必修	1
	1804510003Z	教育研究方法	32	2	考查	必修	1
	1804510004Z	心理發(fā)展與教育	32	2	考查	必修	1
專業(yè)必修課	1204510801Z	英語課程與教材研究	32	2	考試	必修	1	全選10 學分
	1204510802Z	英語教學設計與實施	32	2	考試	必修	1
	1204510803Z	英語教學論	32	2	考查	必修	1
	1204510804Z	英語教學案例分析與實踐操作	32	2	考查	必修	2
	1204510805Z	二語習得與外語教學	32	2	考查	必修	2
專業(yè)選修課	1204510806Z	論文研討與寫作	32	2	考查	選修	2	任選2 學分	修滿6 學分
	1204510807Z	外國語言文學專題研討	32	2	考查	選修	2	任選2 學分
	1204510808Z	英語教師課堂口語研習	32	2	考查	選修	2	任選2 學分
	1204510809Z	外語教學評估與測試	32	2	考查	選修	2	任選2 學分
	1204510810Z	基礎英語教育改革研究	32	2	考查	選修	2	任選2 學分
	1204510811Z	英語教師專業(yè)發(fā)展	32	2	考查	選修	2	任選2 學分

補修課程	18045100B1Z	中外教育史		32	0	考查	補修	1	非師范專業(yè)俢 3 門
	18045100B2Z	普通心理學		32	0	考查	補修	1
	12045108B1Z	中學英語教學法		32	0	考查	補修	2
	12045108B2Z	高級英語		32	0	考查	補修	2	師范專業(yè)俢 2 門
	12045108B3Z	英語高級寫作		32	0	考查	補修	2	師范專業(yè)俢 2 門
公共選修課	見研究生院課程菜單								可選修，不做學分要求
實踐教學	1204510812Z	校內實訓	教學技能訓練	16	1		必修	1	全選 8 學分
	1204510813Z	校內實訓	中學英語課例分析與微格教學	16	1		必修	1
	1204510814Z	校外實踐	教育見習	1 周	1		必修	3
	1204510815Z		教育實習	1 學期	4		必修	4
	1204510816Z		教育研習	1 周	1		必修	4
學術活動	學術活動的主要形式包括聽學術報告、專家講座，參加學術會議、參加學校或省級研究生論壇報告會、研討等			須參加學術活動 5 次以上，其中本人主講報告至少 1 次。

注：考核方式包括考試和考查兩類。

五、實踐教學

實踐教學有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐環(huán)節(jié)總共不少于 8 學分，實踐教學時間原則上不少于 1 學年，其中校外
集中實踐不少于 1 學期。校內實訓應在第一學年內完成，校內實訓包括微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等形式；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。教育研習包括教育調查與考察、聽取學術報告、參加學術會議以及研究生報告研究成果等。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實踐基地，切實保障實踐教學活動有效開展。

六、培養(yǎng)方式

重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，成立導師組，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作，其中開題、中期考核、學位論文中期檢查、預答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)由導師組集體指導。根據培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。加強實踐環(huán)節(jié)，理論講授與實習實踐相結合，至少完成兩篇實踐調查報告。七、中期考核
中期考核一般在第三學期開學初進行，考核不合格不能進入學位論文工作。具體內容、程序和要求按照學校有關規(guī)定執(zhí)行。

八、學位論文及學位授予

（一）學位論文選題應與中學英語教育專業(yè)領域的培養(yǎng)目標相一致，來源于中學英語教育、教學的實際問題。
（二）中期考核與論文開題相結合，重點考核學生的課程學習情況、論文選題及準備情況，論文的框架結構等方面。
（三）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于 1.2 萬英語單詞或中文 2 萬字。
（四）論文評閱人和答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級職稱的中學英語教師或教學研究人員。
（五）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

需閱讀和參考的主要經典著作：

1. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Ur, P. 北京:外語教學與研究出版社，2000.
2. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Johnson, K. 北京:外語教學與研究出版社，2002.
3. An Introduction to Cognitive LinguisticsUngerer, F. & H. J. Schmid. 北京：外語教學與研究出版社，2006.
4. Approaches and Methods in Language Teaching，
Richards, J. C. & Theodore S. Rodgers. 北京:外語教學與研究出版社，2000.
5. Assessing Language Ability in the Classroom. Andrew D．Cohen. 北京:外語教學與研究出版社，2005.
6. Data Elicitation for Second and Foreign Language Research. Susan.M.Gass & Alison Mackey.北京:外語教學與研究出版社,2011.
7. Designing Language Courses: A Guide for Teachers. Graves, Kathleen. 北京:外語教學與研究出版社，2005.
8. How Languages Are Learned. Lightbown. M. & N.Spada. 上海:上海外語教育出版社，2002.
9. Language as Discourse, Perspectives for Language Teaching.
McCarthy, M & R. Carter. 北京:北京大學出版社，2004.
10. Language, Culture, and Teaching: Critical perspectives. Sonia Nieto.Routledge, 2010.
11. Learning about language assessment. Bailey, K.M. 北京:外語教學與研究出版社，
2004.
12. Learning New Languages: A Guide to Second Language Acquisition. Scovel, Tom. 北京:外語教學與研究出版社，2003 年.
13. Literature and Language Teaching. Brumfit C.J. & R.A. Carter. 上海:上海外語教育出版社，2000 年.
14. Practical English Language Teaching. Nunan, D. 北京:高等教育出版社，2004.
15. Pursuing Professional Development: The Self as Source. Kanthleen M. Bailey, Andy Curtis & David Nunan.北京:外語教學與研究出版社，2009.
16. Research Methods for English Language Teachers. McDonough, J. 北京:外語教學

與研究出版社，2002.
17. Understanding Second Language Acquisition. Ellis, Rod. 上海:上海外語教育出版社，1994.
18. 《第二課堂的反思性教學》，Richards, J. & C. Lockhart. 北京:人民教育出版社/ 外語教學與研究出版社，2000.
19. 《第二語言研究與外語學習》，丁言仁，上海:上海外語教育出版社，2004.
20. 《應用語言學》，樂眉云，南京:南京師范大學出版社，2004.
21. 《新編語言學教程》，劉潤清、文旭，北京:外語教學與研究出版社，2006.
22. 《應用語言學研究方法與論文寫作》，文秋芳等，北京:外語教學與研究出版社，
2004.
23. 《二語習得重點問題研究》，文秋芳，北京:外語教學與研究出版社，2010.
24. 《第二語言習得研究》，吳旭東，上海外語教育出版社，2006.
25. 《認知語言學與二語教學》，文秋芳，北京:外語教學與研究出版社，2013.

需閱讀和參考的主要專業(yè)期刊：

1. 《外語教學與研究》北京外國語大學主辦.
2. 《外國語》上海外國語大學主辦.
3. 《現(xiàn)代外語》廣州外國外貿語大學主辦.
4. 《中國外語》高等教育出版社主辦。
5. 《外語教學》西安外國語大學主辦.
6. 《外語界》上海外國語大學主辦.
7. 《外語與外語教學》大連外國語大學主辦.
8. 《外語電化教學》上海外國語大學主辦.
9. 《外語教學理論與實踐》華東師范大學主辦. 10.《中小學英語教學與研究》華東師范大學主辦. 11.《中小學外語教學》北京師范大學主辦.
12. 《課程·教材·教法》人民教育出版社主辦.
13. 人大復印資料《中學英語教與學》中國人民大學主辦。
14. 《教師教育研究》北京師范大學、華東師范大學、教育部高等學校師資培訓交流北京中心聯(lián)合主辦.
15. 《中國教育學刊》.中國教育學會主辦.

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