山西師范大學歷史與旅游文化學院學科教學歷史培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標與基本規(guī)格 
培養(yǎng)具有現代教育理念和教育、教學工作能力，具有較高水平的基礎教育歷史學科教學的骨干教師。 
   1．熱愛教師職業(yè)和科學教育工作，有志于教育、教學改革的實踐與研究，有較強的事業(yè)心和責任感。
   2．具有較寬厚的文化基礎知識和歷史教學專業(yè)知識，具有先進的教育理念和較高的教育理論素養(yǎng)，對歷史教學領域改革的國際前沿有一定的了解，具有較強的學科教學科研能力。
   3．能比較熟練地閱讀歷史教學研究和科學教育研究的外文資料。
   4．身心健康。
二、學習年限 
歷史學科教學專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)實行半脫產的培養(yǎng)方式。學習年限為2年，即一年脫產在校集中學習，修滿課程學分，一年回原工作單位進行研究性教學實踐，并結合本職工作撰寫學位論文。 
三、研究方向 
學科教學·歷史 
四、課程設置 
按一年時間安排課程學習。課程設置以寬、新、實為原則，體現現代教育思想、方法、手段以適應未來教育的發(fā)展和教育改革的需要。分學位課程、專業(yè)必修課程與選修課程，總學分不少于34分。 
（一）公共基礎課，3門共7學分； 
   1. 中國特色社會主義理論與實踐研究，2學分(36學時)。
2．馬克思主義與社會科學方法論，1學分（18學時）。
3.英語，4學分（144學時）。
（二）專業(yè)基礎課，4門共10學分；
   1．教育學原理，3學分(54學時)。
   2．教育心理學，3學分(54學時)。
3．教育科學研究方法，2學分（36學時）。
4．教育統(tǒng)計與測量，2學分（36學時）。
（三）專業(yè)方向課，1門課，36學分。
1.歷史課程與教學論，3學分(54學時)。
（四）選修課，限選10學分，學時不超過180學時。 
   1. 中國歷史基本問題與前沿問題，2學分（36學時）。
2.世界歷史基本問題與前沿問題，2學分（36學時）。
3．古典文明專題研究，2學分（36學時）。
   4．中外近現代史專題研究，2學分(36學時)。
   5．山西歷史與文化，2學分(36學時)。
（五）實踐課，6學分。 
1.教育實踐，3學分。
2.社會實踐，3學分。
五、培養(yǎng)方式 
以課程學習為主，教學方式上以專題研究為主，突出案例教學和反思性教學。同時在教學過程中注重教育碩士到實踐基地或其他中小學進行教學實踐活動；實踐環(huán)節(jié)要加強實踐活動與論文撰寫相結合。采用講授、自學、討論相結合的方式，注重專題、案例和反思教學；強調學生自學，組織討論、咨詢與輔導；加強實踐環(huán)節(jié)，安排研究性教學實踐活動（一般在學員原單位進行）。成立導師組，負責指導研究生。在指導方式上，采取雙導師與導師組相結合的培養(yǎng)方式。教育碩士學位論文開題、學位論文中期交流、學位論文評審以及答辯等教育環(huán)節(jié)，由導師組集體討論決定。 
六、學位論文工作及學位授予 
學員修滿學分后方可進入撰寫學位論文階段。 
   1．論文選題
學位論文選題必須具有較強的針對性和實踐性。選題要來源于中學歷史教育教學改革實踐，要具有較強的理論意義和實踐意義。 
   2．論文開題
教育碩士從第二學期開學開始進入學位論文的選題階段。學位論文開題論證時間一般要在第二學期12月中旬結束。論文開題報告會要有導師組、專家等參加，經集體評議，寫出評語，考核合格后，方可進入論文撰寫階段。 
   3．學位論文中期交流
為保證教育碩士按期完成高質量的學位論文，在論文撰寫期間要進行中期交流，導師要定期檢查其論文的進展情況，并根據需要確定其返校的時間和次數。原則上，教育碩士在論文寫作期間要進行兩次集中交流，累計時間不少于一個月。 
   4．學位論文答辯及學位授予
學位論文答辯、學位授予按照學校的有關規(guī)定辦理。在學位論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名從事中學歷史教學工作、具有高級職稱、科研能力強的教師參加。論文答辯通過者，可授予教育碩士專業(yè)學位。 
學科教學·歷史碩士課程設置與教學計劃表
 

課 程 類 別	課 程 名 稱	學分	學時	開課學期		考 核 方 式	任 課 教 師
				一	二
公 共 基 礎 課 （7）	英語	4	144	√	√	考試	?
	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	√	?	考試	?
	馬克思主義與社會科學方法論（文科）	1	18	?	√	考試	?
專 業(yè) 基 礎 課 （10）	教育學原理	3	54	√	?	考試	?
	教育心理學	3	54	√	?	考試	?
	教育科學研究方法	2	36	√	?	考試	?
	教育統(tǒng)計與測量	2	36	√	?	考試	?
專 業(yè) 方 向 課 （2）	學科課程與教學論（要附教學大綱）	2	36	?	√	考試	?
選 修 課 （10）	中國歷史基本問題與前沿問題	2	36	?	√	考查	張煥君等
	世界歷史基本問題與前沿問題	2	36	?	√	考查	車效梅等
	古典文明專題研究	2	36	?	√	考查	謝耀亭等
	中外近現代史專題研究	2	36	?	√	考查	王澤壯等
	山西歷史與文化	2	36	?	√	考查	楊秋梅
實踐課 （6）	中小學課堂教學改革的調研與實踐	4	?	√	√	?	?
	參加科研課題與學術講座	1	?	√	?	?	?
?	?	1	?	?	√	?	?
備注	?

 
說明：選修課均為專業(yè)方向選修，從學科本體專業(yè)課程和學科課程與教學研究方面來考慮選修課的設置，共10個學分。請?zhí)顚懭握n教師姓名、課時、開設學期及考核方式。
 
歷史課程與教學論教學大綱
一、教學目的和要求 
   1、要求學生掌握歷史教學的基本理論，基本方法，認識中學歷史教學的規(guī)律，為從事中學歷史教學打下堅實的理論基礎。
 2、要求學生在歷史教學法的學習中注意理論與實踐相結合，掌握各種教學手段，親自備課、講課及進行教學設計，從而提高獨立從事歷史教學實踐的能力。
二、教學內容、要點及學時安排 
第一章：面向21世紀的基礎教育課程改革 
（講授4學時，研討l學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、基礎教育課程改革的背景與理念
   2、基礎教育課程改革的概況
   3、歷史課程改革的概況
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
了解面向21世紀的課程改革，讓學生領會課程改革的基本理念，以及歷史課程改革的特點，讓學生樹立新的課程意識。 
自學測試題： 
   1、新課程改革的核心理念是什么？
   2、新課改背景下歷史課程的特點是什么？
第二章：歷史教學目標發(fā)展與實現 
（講授4學時，研討l學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、歷史教育目標的發(fā)展與變化
   2、歷史教學目標的實現
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
掌握歷史教學目標的發(fā)展變化，主要是讓學生樹立新的歷史教學目標觀，即知識與技能、方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀。 
自學測試題： 
   l、比較歷史教學中“三大任務”的教學目標與“三維目標”的特點。
   2、在歷史教學中如何體現“方法與過程”的目標。
第三章：中學歷史教學方法的認識與運用 
（講授4學時，研討1學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、掌握歷史教學方法的重要意義
   2、主要歷史教學方法介紹
   3、歷史教學方法的選擇
在學生自學的基礎上，讓學員結合自己的實踐提出問題教師解答，并討論。 
自學要求： 
掌握歷史教學幾種常見的方法，為學生的教學實踐提供理論依據。 
自學測試題： 
   l、選擇和運用歷史教學方法時應該注意哪些方面
   2、用“六步教學法”設計一節(jié)歷史課。
第四章：歷史備課的要求與方法
（講授4學時，研討l學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   l、備課的基本要求
   2、編寫教案的基本要求
在學生自學的基礎上，讓學員結合自己的實踐提出問題教師解答，并討論。 
自學要求： 
掌握歷史教學中備課的方法，為學生的教學實踐提供理論依據。 
自學測試題： 
   l、備課的程序是什么？
   2、一份完整教案的基本內容有哪些？
   3、如何發(fā)揮集體備課的作用？
第五章：歷史教學技能的學習與實踐 
（講授4學時，研討0學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、歷史教學中導人技能的培養(yǎng)
   2、歷史教學中提問技能的培養(yǎng)
   3、歷史教學中板書技能的培養(yǎng)
   4、歷史教學中結束技能的培養(yǎng)
   5、歷史教學中演示技能的培養(yǎng)
在學生自學的基礎上，讓學員結合自己的實踐提出問題教師解答，并討論。 
自學要求： 
掌握歷史教學中導人、提問、板書、結束等技能，為讓學生進行微格化的訓練打好基礎。 
自學測試題： 
   1、課堂導人的功能是什么？導入時應該注意哪些方面？
   2、板書的基本類型有哪些？
第六章：新課改歷史教學策略研究 
（講授4學時，研討1學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   l、歷史教師應掌握的史學新觀念
   2、歷史研究性學習
   3、歷史探究活動課的開展
   4、案例教學在歷史教學中的運用
   5、歷史選修課的開設與教學
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
在實踐的基礎上對歷史教學的理論進行進一步的提高，掌握歷史研究性學習、歷史活動課與歷史選修課的特點。 
自學測試題： 
   1、如何認識歷史研究性學習？
   2、對歷史選修課的開設提出自己的看法。
第七章：現代教育教學理論在歷史教學中的應用 
（講授4學時，研討l學時，自學20學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、多元智力在歷史教學中的應用
   2、建構主義在歷史教學中的應用
   3、人本主義在歷史教學中的體現
   4、后現代主義對歷史教學的影響
   5、全納教育對歷史教學的啟示
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
掌握一些現代教育理論，并探討其在歷史教學中的應用 
自學測試題： 
   1、結合教學實踐談談多元智力理論在歷史教學中的應用。
   2、后現代主義對自己的啟發(fā)及其理論的局限性。
第八章：歷史教學實習問題與對策研究 
（講授2學時，研討0學時，自學14學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、歷史教育實習問題分析
   2、歷史教育實習對策研究
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
認識到歷史教育實習中的問題與對策。 
自學測試題： 
歷史教育實習中存在哪些問題，你有何建議。 
第九章：歷史教師的素質 
（講授4學時，研討0學時，自學17學時） 
教學內容、要點和教學方法： 
   1、歷史教師的基本素質
   2、歷史教師的知識基礎
   3、歷史教師的觀念更新
在學生自學的基礎上，教師講授，并與學生的討論相結合。 
自學要求： 
從知識、觀念以及基本素質三個方面，認識歷史教師應該具備的素質，為學生大學畢業(yè)，走上工作崗位作好努力的目標。 
自學測試題： 
   1、面向21世紀的歷史教師應該如何更新自己的觀念？
   2、通過調查談談你所在學?；蛏鐓^(qū)歷史教師的狀況。
三、成績考核方法 
采取結構記分辦法，平時成績（課堂討論、作業(yè)、學期論文）占50%，期末考試占50%。 
四、預修要求 
學生學習該課時需要閱讀以下課程： 
于友西、趙亞夫主編；歷史學科教育學[M].首都師范大學出版社1999. [2] 
陳輝主編：歷史課程教材教法新探[M].中國科學文化出版社．2004. [3] 
教育部師范教育司教師專業(yè)化的理論與實踐[M].人民教育出版社.2001.[4] 
葉瀾著：教育研究方法論初探[M].上海教育出版社．1999. [5] 
王承吉編著：《歷史教學實踐研究》，山西人民出版社，2006(3)。
中國人民大學書報復印資料教育學有關部分。
五、教材與主要參考書 
聶幼犁著：《中學歷史教育論》，學林出版社，1999。 
陳偉國、何成剛主編：《歷史教育測量與評價》，高等教育出版社，2003。 
陳玉琨主編：《教育評價學》，人民教育出版社，1999。 
余偉民主編：《歷史教育展望》，華東師范大學出版社，2002。 
李定仁、徐繼存主編：《教學論研究20年》(1979-1999)，人民教育出版社，2001。 
中華人民共和國教育部制訂：《普通高中歷史課程標準》（實驗），人民教育出版社，2003。 
中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗），北京師范大學出版社，2001年。 
于友西、趙亞夫主編；《歷史學科教育學》，首都師范大學出版社，1999。 
陳輝主編：《歷史課程教材教法新探》，中國科學文化出版社，2004。 
教育部師范教育司：《教師專業(yè)化的理論與實踐》，人民教育出版社，2001。 
葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999。 
王鐸全、李稚勇：《比較歷史教育學》，上海教育出版社，1995年1月。 
于友西：《歷史學科教育學》，首都師范大學出版社，1999年1月。 
聶幼犁：《中學歷史教育論》，學林出版社，1999年10月。 
方其桂：《中學歷史課件制作實例》，人民郵電出版社，2002年9月。 
方其桂：《中學歷史教師計算機教學應用教程》，人民郵電出版社，2004年1月。 
謝維：《多媒體課件制作與實例》，人民郵電出版社，2002年8月． 
湖北省中小學繼續(xù)教育中心組織編寫：《課堂教學技能訓練》，華中理工大學，1999年8月。 
陳瑤：《課堂觀察指導》，教育科學出版社，2003年4月。
崔相錄：《研究中學習》（上、下），教育科學出版社，2002年4月。 
廖先亮：《綜合實踐活動課程的理論與方法》，武漢大學出版社，2003年9月。 
郭玉英：《從傳統(tǒng)到現代——-綜合科學課程的發(fā)展》，北京師范大學出版社，2002年5月。 

山西師范大學

本文來源：http://zgxindalu.cn/shanxishifandaxue/yanjiushengyuan_300885.html