學(xué)院秉承“育人為本，求實(shí)創(chuàng)新，尊師重教，人才強(qiáng)院”的辦學(xué)思路，對教師實(shí)行嚴(yán)格的管理，并形成教師質(zhì)量監(jiān)控體系：
　　1.堅(jiān)持教師培訓(xùn)制。學(xué)院對英語教師的培訓(xùn)主要集中在兩個(gè)方面：一是抓教學(xué)理念及教學(xué)法的培訓(xùn)；二是抓教師業(yè)務(wù)知識的更新與提高。通過多種形式，對英語教師從職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育所需的專業(yè)知識和技能等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。學(xué)校先后派出200余名外語教師到國外研訪和學(xué)習(xí)，大學(xué)英語部進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革專題培訓(xùn)11次，大學(xué)英語教學(xué)改革教材培訓(xùn)259人次，大學(xué)英語教學(xué)改革教學(xué)法培訓(xùn)185人次。在實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)期間，大力加強(qiáng)校際交流與學(xué)習(xí)。共派出50余人次，到清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、廈門大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)高校進(jìn)行觀摩、調(diào)研與學(xué)習(xí)。
　　2.堅(jiān)持集體備課制。學(xué)院教師集體備課制一般采用五個(gè)步驟：集體研討→個(gè)人初備→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流。個(gè)人初備重點(diǎn)抓住“六點(diǎn)”——教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。集體研討主要遵循“四統(tǒng)一”原則：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。修正教案指在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上，以年級教研室為單位組織教師共同探討、相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，且更具創(chuàng)新精神。經(jīng)過集體備課研討過的教案必須進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤聽課，以便得到總結(jié)和提高。課后交流是總結(jié)的必要階段，教師對集體備課情況下的授課進(jìn)行交流和反思。
　　3.堅(jiān)持學(xué)期聽課制。學(xué)院結(jié)合學(xué)校英語教學(xué)的要求，堅(jiān)持采取“三聽課制”——領(lǐng)導(dǎo)聽課，專家聽課和同行聽課。每學(xué)期，學(xué)院及系部負(fù)責(zé)人隨機(jī)聽課不得少于3次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對教學(xué)方法好的老師，組織其他老師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；對教學(xué)方法單一、刻板的老師，聽課后當(dāng)場提出具體改進(jìn)意見和建議。專家聽課主要指督導(dǎo)專家按學(xué)校要求進(jìn)課堂聽課，對聽課中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別問題個(gè)別糾正；對聽課中反映出的普遍性問題匯總后反饋到學(xué)院，由學(xué)院集中整改。同行聽課每學(xué)期2-3次，以便相互交流，相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
　　4.堅(jiān)持學(xué)生評教制。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，擴(kuò)大教學(xué)信息反饋渠道，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)保障體系，堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生評教制。學(xué)生評教采取兩腿并行的方式。一是教務(wù)處統(tǒng)一要求組織學(xué)生對教師的教學(xué)方法、授課情況、教學(xué)態(tài)度、教書育人等通過網(wǎng)絡(luò)評課系統(tǒng)進(jìn)行客觀、全面的評分；二是不定期地召開不同形式的學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教師教學(xué)的意見和要求，分析、改進(jìn)教學(xué)中存在的不足。學(xué)生參與評教的目的是為了構(gòu)筑一個(gè)師生溝通的平臺，教師通過學(xué)生評價(jià)獲得反饋信息，了解教學(xué)效果，完善教學(xué)活動的過程，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)手段、方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　5.堅(jiān)持測試評估制。教學(xué)與考試相輔相成，教學(xué)效果可通過考試的形式反映，因此測試評估無疑是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的測試評估體系對于現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)至關(guān)重要?？茖W(xué)可靠的測試評估體系既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。學(xué)院課程考試主要考查學(xué)生本學(xué)期課程所學(xué)內(nèi)容及應(yīng)掌握的知識技能，采用“一分離，五統(tǒng)一”的方式。“一分離”指教考分離，“五統(tǒng)一”指統(tǒng)一考試模式、統(tǒng)一考試要求、統(tǒng)一考試內(nèi)容、統(tǒng)一考試試卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

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