會(huì)計(jì)學(xué)考研：如何高效復(fù)習(xí)專業(yè)課 正文

在考研復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大家一定要有自己的全盤復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理的安排時(shí)間，保證效率的最大化。只有這樣，才會(huì)有最大的希望考上西交大的會(huì)計(jì)學(xué)，畢竟競(jìng)爭(zhēng)激烈。作為考研過(guò)來(lái)的學(xué)長(zhǎng)，我還是更傾向于給大家介紹一下專業(yè)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃與經(jīng)驗(yàn)。
?強(qiáng)化階段計(jì)劃
當(dāng)然，專業(yè)課大家還是在7月份左右的時(shí)候，把第一遍看完。
第一輪：8月——11月，鞏固強(qiáng)化、專題總結(jié)階段。在第一遍的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)于整個(gè)學(xué)科包括基礎(chǔ)理論、前沿?zé)狳c(diǎn)有了一定的了解，對(duì)于指定書目有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這里應(yīng)該試著去構(gòu)建整套書的框架體系。這時(shí)，新的參考書目剛公布，應(yīng)該扔掉其他的非指定書目，畢竟復(fù)習(xí)時(shí)間是極為有限的，只看指定教材就夠了，這一階段對(duì)于教材應(yīng)讀四遍以上。應(yīng)該參考?xì)v年真題，總結(jié)出重點(diǎn)與側(cè)重，分出主次，以一個(gè)一個(gè)的版塊為契合點(diǎn)，從多個(gè)角度去整理思維，并試著作答。
第二輪：12月——考試，能力提升、實(shí)戰(zhàn)演練階段。此時(shí)距離考試只有二三十天時(shí)間，這也是以前的積累“可以”轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵階段。用“可以”，是說(shuō)明這一階段的轉(zhuǎn)化并非是必然的，而是需要科學(xué)的方法、堅(jiān)持不懈的努力。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你應(yīng)該可以做到對(duì)于指定教材的任何知識(shí)點(diǎn)都可以了然于胸。此時(shí)，需要加強(qiáng)記憶，試著將整本書都復(fù)述出來(lái)，當(dāng)然，對(duì)于框架的理解是前提性的。
一切就緒，應(yīng)該進(jìn)行全景模擬考試，畢竟將知識(shí)轉(zhuǎn)化到試卷上還是有一定的距離的。其作用有兩個(gè)：一是可以強(qiáng)化答題思維，二是可以訓(xùn)練答題速度。可以模擬三套，一套真題，兩套自己出的模擬題。很多情況下，自己出的模擬題或多或少會(huì)出現(xiàn)在當(dāng)年考試的試題上，這是一份好的模擬題的標(biāo)志，也是對(duì)自己復(fù)習(xí)效果的最好佐證。
?詳細(xì)復(fù)習(xí)
對(duì)于管理學(xué)的復(fù)習(xí)，一定要有自己的特殊方法。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就特別的愛總結(jié)。給大家舉幾個(gè)例子。
對(duì)于四種主要的管理研究方法：科學(xué)管理、一般行政管理理論、管理的數(shù)量方法、組織的行為。每種都反映在對(duì)管理者做什么以及管理者應(yīng)當(dāng)怎么做的不同觀點(diǎn)上。每一種理論都是關(guān)于同樣的對(duì)象，區(qū)別僅在于研究者的背景和興趣不同。但四種管理視角都是正確的，都對(duì)我們理解管理作出了貢獻(xiàn)，但是每一種都有它的局限性。我們就是要從這種角度出發(fā)?？偨Y(jié)其大意，找出每個(gè)概念的不同點(diǎn)。在往下細(xì)分的時(shí)候，我在這里只分析一種，科學(xué)管理。
首先，在考研的課本中，1911年，泰羅的《科學(xué)管理原理》發(fā)表，闡述了科學(xué)管理理論，即應(yīng)用科學(xué)方法確定從事工作的“最佳方式”。泰羅提出了四條管理原則：
1、對(duì)工人工作的每一個(gè)要素開發(fā)出一種科學(xué)方法，用以代替老的經(jīng)驗(yàn)方法；
2、科學(xué)地挑選工人，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、教育和使之成長(zhǎng)；
3、與工人們衷心地合作，以保證一切工作都按已形成的科學(xué)原則去辦；
4、管理當(dāng)局與工人在工作和職責(zé)的劃分上幾乎是相等的，管理當(dāng)局把自己比工人更勝任的各種工作都承攬下來(lái)。
從上面的一個(gè)科學(xué)管理中，我們這又細(xì)分了幾個(gè)分支。對(duì)于專業(yè)課的復(fù)習(xí)方法，我們可以從上到下，以樹的分支那樣列出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
而對(duì)于課本中的概念內(nèi)容，我也有自己獨(dú)特的處理方法。在考研書籍一大模塊中，有比較麻煩的知識(shí)點(diǎn)。例如，在當(dāng)前的趨勢(shì)和問(wèn)題這種概念下，其共分為：
（1）全球化。
（2）勞動(dòng)力多元化。
（3）創(chuàng)業(yè)精神。
（4）電子企業(yè)領(lǐng)域。
而為了理解以上的知識(shí)點(diǎn)，你就需要知道全球化的定義。大概意思是管理不再局限于某個(gè)國(guó)家的邊界。各種規(guī)模各種類型組織中的管理者在世界范圍內(nèi)都面臨全球市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。這樣，才能把一個(gè)名詞記住，使其永遠(yuǎn)的記在自己的腦海中。最起碼在考研之前不會(huì)忘記。同時(shí)，也能夠把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)。
近兩年對(duì)考研的要求還是比較高的。但這并不是說(shuō)沒(méi)有必要去看基礎(chǔ)知識(shí)、不用背基本概念。相反只有把基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有可能提煉出真知灼見。

西安交通大學(xué)

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