西南林業(yè)大學(xué)濕地學(xué)院濕地生態(tài)學(xué)研究生培養(yǎng)方案 正文

西南林業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案
  濕地生態(tài)學(xué)（0713z3）
Wetland Ecology (0713z3)
 
（一）學(xué)科簡介
生態(tài)學(xué)的主要任務(wù)是研究生物與其生存環(huán)境的相互關(guān)系，重點(diǎn)討論環(huán)境對生物的影響、生物對環(huán)境的適應(yīng)以及兩者協(xié)同進(jìn)化的規(guī)律。學(xué)科的核心理論是自然界中的任何生物間及其生物的集合體間與其周圍環(huán)境存在相互依存、相互制約、協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系并形成結(jié)構(gòu)和功能相協(xié)調(diào)的各類生態(tài)體系。
西南林業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科歷史悠久，發(fā)端于1939年云南大學(xué)的森林系，是西南林業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科之一。1996年開始招收碩士研究生，2006年成為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2011年獲批為云南省“十二五”優(yōu)勢特色重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2016年成為國家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科和云南省一流學(xué)科建設(shè)的A類高原學(xué)科。本學(xué)科以服務(wù)云南生態(tài)文明排頭兵建設(shè)為目標(biāo)，以保障西南生態(tài)安全屏障為使命，以維護(hù)跨境生態(tài)平衡為特色，系統(tǒng)開展植物生態(tài)、恢復(fù)生態(tài)、土壤生態(tài)、水土保育生態(tài)和濕地生態(tài)5個(gè)方向的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作。
2016年，以國家林業(yè)局批準(zhǔn)、依托西南林業(yè)大學(xué)成立的“國家高原濕地研究中心”為支撐，組建成立了西南林業(yè)大學(xué)濕地學(xué)院，致力于濕地領(lǐng)域高級(jí)專門人才培養(yǎng)。
“濕地生態(tài)學(xué)”，是依托西南林業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科在濕地學(xué)院設(shè)置的二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。本學(xué)科基于國內(nèi)外濕地科學(xué)研究的前沿和發(fā)展趨勢、國家和地方重大需求，重點(diǎn)圍繞我國云貴、青藏及內(nèi)蒙古高原濕地領(lǐng)域存在的重大科學(xué)問題及突出矛盾展開深入研究，形成了全球變化與濕地環(huán)境演變、濕地演替與生態(tài)過程和濕地生物多樣性與保育三大研究方向。“濕地生態(tài)學(xué)”學(xué)科具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中包括教授2人，副教授3人，講師及助理研究員17人，全部具有碩士及以上學(xué)歷。該學(xué)科擁有“云南省高校高原濕地生態(tài)學(xué)科研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、“西南林業(yè)大學(xué)高原濕地科學(xué)省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”以及“云南滇池濕地生態(tài)系統(tǒng)國家定位觀測研究站”等多個(gè)教學(xué)科研平臺(tái)，為研究生從事科研工作提供了良好的基礎(chǔ)。“濕地生態(tài)學(xué)”碩士畢業(yè)生可從事高等院校、科研機(jī)構(gòu)濕地生態(tài)學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研工作，林業(yè)、環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、國土資源等部門的生態(tài)保護(hù)與管理工作，以及區(qū)域生態(tài)保護(hù)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及管理等工作。

• 培養(yǎng)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)
堅(jiān)持立德樹人的培養(yǎng)方針，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，為美麗中國建設(shè)和鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的實(shí)施培養(yǎng)具有高尚品德和實(shí)干精神的高級(jí)專業(yè)人才。
2、專業(yè)能力目標(biāo)
致力于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、理論水平較高，具備現(xiàn)代科學(xué)思維及扎實(shí)專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠勝任濕地生態(tài)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的科研、管理及生產(chǎn)實(shí)踐工作，德智體全面發(fā)展的專業(yè)人才。濕地生態(tài)學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)型碩士研究生的人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）熟練掌握“濕地生態(tài)學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技術(shù)方法，深入了解濕地科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究前沿、理論熱點(diǎn)與發(fā)展動(dòng)態(tài)等，具備一定的外文文獻(xiàn)閱讀與科技論文撰寫能力。
（2）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐作風(fēng)，具備創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德素養(yǎng)，具備獨(dú)立從事濕地生態(tài)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究工作的能力，能熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，探索濕地領(lǐng)域內(nèi)的前沿科學(xué)問題，并具備一定的創(chuàng)新能力。
（3）身心健康，可勝任本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研和管理工作。
（三）培養(yǎng)方式

1. 采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師組、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合指導(dǎo)的多樣化培養(yǎng)方式。
2. 培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)等三個(gè)方面。
3. 培養(yǎng)主要分為兩個(gè)階段：第一階段為課程學(xué)習(xí)階段，可適當(dāng)進(jìn)行碩士論文的準(zhǔn)備工作，第二階段為實(shí)踐和科學(xué)研究階段，主要是在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研實(shí)踐并完成畢業(yè)論文相關(guān)工作，科研環(huán)節(jié)實(shí)際工作量不少于 1.5年。
4. 培養(yǎng)期間須參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括講授本科有關(guān)課程的部分章節(jié)、課堂輔導(dǎo)、批改作業(yè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)或協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等。

（四）學(xué)習(xí)年限
本專業(yè)同時(shí)招收全日制及非全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生。
全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生的基本學(xué)制為3年。因特殊情況需延長學(xué)習(xí)年限者，由研究生本人提出申請，經(jīng)導(dǎo)師和相關(guān)部門批準(zhǔn)，可延長不超過2年的學(xué)習(xí)年限。在校學(xué)習(xí)年限最長為5年。學(xué)習(xí)年限期滿，未畢業(yè)者按自動(dòng)退學(xué)處理。對于全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生，鼓勵(lì)符合條件的研究生提前畢業(yè)，但提前畢業(yè)年限不超過1年。
非全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生的基本學(xué)制為3年。因特殊情況需延長學(xué)習(xí)年限者，由研究生本人提出申請，經(jīng)導(dǎo)師和相關(guān)部門批準(zhǔn)，可延長不超過3年的學(xué)習(xí)年限。在校學(xué)習(xí)年限最長為6年。學(xué)習(xí)年限期滿，未畢業(yè)者按自動(dòng)退學(xué)處理。
（五）學(xué)科（研究）方向
濕地生態(tài)學(xué)科共設(shè)置3個(gè)研究方向：

1. 全球變化與濕地環(huán)境演變

本研究方向針對全球變化及人類干擾對我國高原濕地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響的生態(tài)學(xué)機(jī)制、生態(tài)學(xué)后果、以及濕地保護(hù)管理策略等領(lǐng)域開展研究。重點(diǎn)從宏觀、區(qū)域性尺度針對全球氣候變化（如氣溫升高、溫室氣體含量升高等主要變化因子）對我國高原濕地環(huán)境變化影響，以及針對人類活動(dòng)干擾對我國高原濕地環(huán)境演變的驅(qū)動(dòng)及作用機(jī)制兩方面開展深入研究。

2. 濕地演替與生態(tài)過程

本研究方向主要針對高原濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能變化對環(huán)境的響應(yīng)過程及機(jī)制開展系統(tǒng)研究。重點(diǎn)針對人為因素、生物因素及非生物因素的綜合變化對我國高原濕地生態(tài)系統(tǒng)退化過程及機(jī)制、高原濕地生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)、高原濕地生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)機(jī)制及恢復(fù)策略等重點(diǎn)領(lǐng)域開展研究。

3. 濕地生物多樣性與保育

本研究方向主要針對依賴于濕地棲息生境生存的生物物種的基礎(chǔ)生物學(xué)及生態(tài)學(xué)、遺傳多樣性、群落物種多樣性演變及其與濕地環(huán)境變化關(guān)系等開展系統(tǒng)研究。特別對高原濕地瀕危物種的保護(hù)、入侵物種入侵機(jī)制與生態(tài)危害，土著物種遺傳多樣性演變等領(lǐng)域重點(diǎn)展開深入研究。
（六）學(xué)分要求與課程、必修環(huán)節(jié)設(shè)置
本學(xué)科總學(xué)分最低要求為28 學(xué)分，其中，課程學(xué)習(xí)最低要求為23 學(xué)分，必修環(huán)節(jié)最低要求為5學(xué)分。

西南林業(yè)大學(xué)

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