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相關(guān)專業(yè)

• 認知神經(jīng)科學
• 應(yīng)用心理碩士(專業(yè)學位)
• 應(yīng)用心理學
• 發(fā)展與教育心理學
• 基礎(chǔ)心理學

華東師范大學發(fā)展與教育心理學考研

華東師范大學發(fā)展與教育心理學研究生考試科目

序號	招生年份	招生專業(yè)	學位類型	招生人數(shù)	研究方向	考試科目
1	2020	(040202)發(fā)展與教育心理學	學術(shù)學位	全日制：13	01 (全日制)認知與語言發(fā)展	①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無
				推免上限：8	02 (全日制)個性與社會性發(fā)展
					03 (全日制)情緒發(fā)展與情緒障礙
					04 (全日制)認知神經(jīng)發(fā)展
					05 (全日制)教育心理學
					06 (全日制)創(chuàng)新學習與創(chuàng)造性發(fā)展
					07 (全日制)學習科學
					08 (全日制)心理測量

華東師范大學發(fā)展與教育心理學考研參考書目

序號	招生年	招生院系代碼及名稱	考試科目代碼級名稱	初試范圍
1	2020	116 心理與認知科學學院	101 思想政治理論	教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱
2	2020	116 心理與認知科學學院	201 英語一	教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。
3	2020	116 心理與認知科學學院	204 英語二	教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。
4	2020	116 心理與認知科學學院	312 心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合	教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。
5	2020	116 心理與認知科學學院	347 心理學專業(yè)綜合	學校命題，參見教育部有關(guān)專業(yè)學位教育指導委員會發(fā)布的考試內(nèi)容范圍（指導意見）。
6	2020	116 心理與認知科學學院	616 普通心理學（含心理學史）	第一章 心理學的研究對象、研究方法和學科發(fā)展 一、 心理學研究對象 二、心理學的研究方法 三、當代心理學學科分支 （一）心理學產(chǎn)生的歷史背景 1. 近代哲學的影響 2. 實驗生理學的影響 （二）主要的心理學流派 1. 構(gòu)造主義 2. 機能主義 3. 行為主義 4. 格式塔學派 5. 精神分析學派 6. 人本主義 7. 認知學派 第二章 心理和行為的生物學基礎(chǔ) 一、神經(jīng)系統(tǒng) （一）神經(jīng)元 1. 基本結(jié)構(gòu) 2. 靜息電位 3. 動作電位 （二）突觸 1. 基本結(jié)構(gòu) 2. 神經(jīng)遞質(zhì)。 （三）神經(jīng)系統(tǒng) 1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 2. 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 二、腦的結(jié)構(gòu)與功能 （一）腦 （二）大腦皮層及其機能 （三）大腦兩半球的功能分工 第三章 意識和意識狀態(tài) 一、 意識 （一）意識的含義 （二）意識的功能 二、不同的意識狀態(tài) （一）睡眠 （二）夢 三、 注意概述 （一）注意的含義 （二）注意特征 （三）不隨意注意和隨意注意 四、 注意的認知理論 （一）注意的過濾器理論 （二）注意的衰減理論 （三）注意的認知資源理論 第四章 感覺 一、 感覺概述 （一）感覺的含義 （二）感覺測量 1. 絕對感受性和絕對感覺閾限 2. 差別感受性和差別感覺閾限 3. 費希納的對數(shù)定律 4. 史蒂文斯的乘方定律 二、 視覺 （一）視覺刺激 （二）視覺基本現(xiàn)象 1. 色覺 2. 視覺對比 3. 視覺適應(yīng) 5. 后像 三、聽覺 （一）聽覺刺激 （二）聽覺理論 第五章 知覺 一、 知覺概念 （一）知覺的含義 （二）知覺和感覺的關(guān)系 二、知覺的基本特征 （一）知覺選擇性 （二）知覺整體性 （三）知覺理解性 （四）知覺恒常性 三、 空間知覺 （一）形狀知覺 （二）大小知覺 （三）深度和距離知覺 四、時間知覺和運動知覺 （一）時間知覺 （二）運動知覺 第六章 記憶 一、 記憶概述 （一）記憶的含義 （二）記憶過程 （三）記憶分類 1. 感覺記憶、短時記憶和長時記憶 2. 情景記憶和語義記憶 3. 內(nèi)隱記憶和外顯記憶 4. 程序性記憶和陳述性記憶 二、 感覺記憶 （一）感覺記憶的含義 （二）感覺記憶的編碼方式 （三）感覺記憶的保持 三、 短時記憶與工作記憶 （一）短時記憶的含義 （二）短時記憶的編碼 （三）短時記憶信息的存儲 （四）短時記憶的信息提取 （五）工作記憶 四、 長時記憶 （一）長時記憶的含義 （二）長時記憶的編碼 （三）長時記憶的信息存儲 （四）長時記憶的信息提取 （五）長時記憶中信息的遺忘 1. 遺忘的含義 2. 遺忘的進程 3. 遺忘的原因 第七章 表象和想像 （一）表象的含義 （二）表象的特征 1. 直觀形象性 2. 概括性 （三）表象在思維中的作用 （四）想像的含義 （五）想像的種類 1.無意想像 2.有意想象 3.再造想象 4.創(chuàng)造想象 第八章 思維 一、思維概述 （一）思維的含義 （二）思維的特征 （三）思維的種類 （四）思維過程 二、 概念與推理 （一）概念的含義 （二）概念的種類 （三）概念形成 三、推理 （一）演繹推理 （二）歸納推理 四、問題解決 （一）問題解決的概述 1.問題解決的含義 2.問題解決的過程 （二）問題解決策略 1.算法策略 2.啟發(fā)法策略 （三）影響問題解決的因素 1. 知識表征方式 2. 刺激模式 3. 功能固著 4. 問題解決定勢 5. 原型啟發(fā) 6. 動機和情緒狀態(tài) 7. 人格特征 五、 創(chuàng)造性思維 （一）創(chuàng)造性思維的含義 （二）創(chuàng)造性思維的特征 （三）創(chuàng)造性思維的基本過程 第八章言語 一、言語概述 （一）言語概念及其特征 1.言語的含義 2. 言語的特征 (二) 言語活動的種類 1.對話語言 2.獨白語言 3.書面語言 4.內(nèi)部語言 二、言語活動的中樞機制 （一）言語活動的發(fā)音機制 （二）言語活動的中樞機制 1.言語運動中樞-布洛卡區(qū) 2.言語聽覺中樞-威爾尼克區(qū) 3.言語視覺中樞-角回 三、言語的感知和理解 第九章 情緒和情感 一、情緒情感概述 （一）情緒和情感的含義 （二）情緒情感的功能 （三）情緒和情感的關(guān)系 （四）情緒情感的分類 二、情緒狀態(tài) （一）心境 （二）激情 （三）應(yīng)激 三、情感狀態(tài) （一）道德感 （二）理智感 （三）美感 四、表情 （一）表情的含義 （二）表情的種類 1.面部表情 2.身段表情 3.言語表情 五、情緒理論 （一）詹姆斯-朗格情緒理論 （二）坎農(nóng)-巴德的情緒理論 （三）情緒的認知理論 1.阿諾德的認知-評價情緒理論 2.沙克特和辛格的情緒三因素理論 第十章 意志 一、意志概述 （一）意志的含義 （二）意志行動 二、意志行動的特質(zhì) 三、意志與認知、情緒和情感的關(guān)系 四、意志行動過程 （一）采取決定階段 1.動機沖突 2.確定行動目的 (二)執(zhí)行決定階段 五、意志品質(zhì) 第十章 動機 一、動機概述 （一）動機的含義 （二）動機的功能 （三）動機的分類 1.生理動機和社會動機 2.長遠的概括動機和暫時的具體動機 3.高尚動機和低級動機 4.外在動機和內(nèi)在動機 二、 需要 (一)需要及其種類 1．需要的含義 2．需要的種類 3.馬斯洛的需要層次理論 (二) 社會動機 （三）成就動機 （四）交往動機 第十一章 能力 一、能力概述 （一）能力的含義 （二）才能與天才 （三）能力與知識、技能 二、能力的種類和結(jié)構(gòu) （一）能力種類 1.一般能力和特殊能力 2.模仿能力和創(chuàng)造能力 3.認知能力、操作能力和社交能力 （二）智力發(fā)展的差異性 三、智力理論 （一）智力的因素理論 1.智力兩因素理論 2.智力的群因素理論 3.智力因素分析理論 （二）智力的結(jié)構(gòu)理論 1. 弗農(nóng)的智力層次結(jié)構(gòu)理論 2.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論 （三） 智力的信息加工理論 1.智力的三元理論 2.智力的PASS的模型 3.多元智力理論 四、能力的測量 （一）一般能力測量 1.比奈-西蒙智力測驗 2.斯坦福-比奈智力測驗 3.韋克斯勒智力測驗 4.智力測驗的標準化 （二）特殊能力和創(chuàng)造力測驗 五、能力形成與發(fā)展的個體差異 （一）能力發(fā)展的一般趨勢 （二）能力發(fā)展的個體差異 1.能力發(fā)展水平的差異 2.能力表現(xiàn)早晚的差異 3.能力的結(jié)構(gòu)差異 （三）能力形成的影響因素 第十二章 人格 一、 人格概述 （一）人格的含義 （二）人格的特征 二、氣質(zhì) （一）氣質(zhì)概述 1.氣質(zhì)的含義 2.氣質(zhì)類型 3.氣質(zhì)理論 （二）性格概述 1.性格的含義 2.性格的特征 三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 四、性格類型 五、人格理論 （一）特質(zhì)理論 1.奧爾波特的人格特質(zhì)理論 2.卡特爾的人格特質(zhì)理論 3.艾森克的人格特質(zhì)理論 3.人格五因素理論 （二）精神分析的人格理論 1.人格結(jié)構(gòu) 2.人格發(fā)展 3. 人格動力 第十三章 心理學史 一、實驗心理學誕生的歷史背景 （一）馮特的心理學體系 （二）費希納的心理物理學 （三）艾賓浩斯的記憶研究 二、哥倫比亞的機能心理學 （一）卡特爾的心理學研究 （二）桑代克的心理學實驗研究 （三）吳偉士的心理學觀點 三、行為主義心理學 （一）行為主義的歷史背景 （二）華生的行為主義的體系 （三）托爾曼的目的性行為主義 （四）斯金納的行為主義 四、精神分析 （一）弗洛伊德的精神分析理論 （二）阿德勒的個體心理學 （三）榮格的分析心理學
7	2020	116 心理與認知科學學院	830 神經(jīng)科學	神經(jīng)科學的發(fā)展與范疇（神經(jīng)科學主要研究領(lǐng)域中已經(jīng)取得的重要成果和研究現(xiàn)狀）；主要研究方法；神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞的細胞生物學知識；神經(jīng)元之間的信息交流；神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)及其功能；神經(jīng)系統(tǒng)的演化和發(fā)育；感覺系統(tǒng)；運動系統(tǒng)；學習與記憶等其它認知活動。
8	2020	116 心理與認知科學學院	951 實驗心理學（含心理統(tǒng)計和心理測量）	【實驗心理學】 第一章 緒論 第一節(jié) 實驗心理學的由來 （一）費希納對心理學貢獻。 （二）馮 特對心理學的影響。 （三）艾賓浩斯對現(xiàn)代實驗心理學的影響 第二節(jié) 實驗心理學的科學屬性 （一） 科學的實驗心理學 （二） 實驗心理學的認識誤區(qū) 第三節(jié) 實驗心理學的方法學地位 （一）觀察法 （二）相關(guān)研究法 （三）實驗法 第四節(jié) 如何進行實驗心理學研究 （一） 實驗心理學的研究倫理 （二）實驗心理學研究的一般程序 　　 第二章 實驗研究的基本問題 第一節(jié) 實驗研究的變量 （一） 變量：實驗的基本特征 （二） 自變量 （三） 因變量 （四） 控制變量 第二節(jié) 實驗研究的設(shè)計 （一） 多變量設(shè)計 （二） 被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計 （三） 小樣本設(shè)計 （四） 準實驗設(shè)計 第三節(jié) 實驗研究的效度和信度 （一） 實驗研究的效度 （二） 實驗研究的信度 第三章 反應(yīng)時 第一節(jié) 反應(yīng)時的研究歷史 （一） 反應(yīng)時研究的開端 （二） 反應(yīng)時在心理學中的研究歷史 （三） 反應(yīng)時測量的發(fā)展 第二節(jié) 反應(yīng)時研究的基本問題 （一） 簡單反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時 （二） 速度－準確性權(quán)衡 第三節(jié) 反應(yīng)時新法 （一） 減數(shù)法 （二） 加因素法 第四章 心理物理學 第一節(jié) 傳統(tǒng)心理物理學 （一） 感覺閾限的測量 （二） 閾上感覺的測量 第二節(jié) 心理物理函數(shù) （一） 韋伯定律 （二） 費希納定律 第三節(jié) 信號檢測論 （一） 信號檢測論引入的原由 （二） 信號檢測論的基本思想 （三） 信號檢測論的兩種獨立指標 第五章 注 意 第一節(jié) 注意的理論和實驗 （一） 過濾器理論與雙耳分聽技術(shù) （二） 資源限制理論與可證偽標準 （三） 特征整合理論與錯覺性結(jié)合實驗 第二節(jié) 注意的操作定義 （一） 任務(wù)定義注意 （二） 持續(xù)性注意 （三） 加工定向注意 第六章 知 覺 第一節(jié) 直接知覺和間接知覺 （一） 歷史淵源 （二） 直接知覺實驗 （三） 間接知覺實驗 第二節(jié) 視知覺和聽知覺 （一） 視知覺 （二） 聽知覺 第三節(jié) 空間知覺 （一） 肌肉線索 （二） 物理線索 （三） 雙眼線索 （四） 線索間的互動 第七章 記憶與學習 第一節(jié) 記憶與學習的傳統(tǒng)研究 （一） 記憶的早期研究 （二） 學習的早期研究 （三） 記憶與學習研究的傳統(tǒng)方法 第二節(jié) 記憶的類型 （一） 感覺記憶、短時記憶與長時記憶 （二） 內(nèi)隱記憶與外顯記憶 （三） 前瞻記憶與回溯記憶 （四） 錯誤記憶與真實記憶 （五） 元記憶與客體記憶 第三節(jié) 內(nèi)隱記憶 （一） 內(nèi)隱記憶的提出 （二） 內(nèi)隱記憶的理論解釋 （三） 內(nèi)隱記憶的實驗方法 第八章 思 維 第一節(jié) 思維的研究方法 （一） 行為測量 （二） 出聲思維 (三) 建構(gòu)認知模型 第二節(jié) 思維研究的領(lǐng)域 （一） 概念的形成 （二） 問題解決 （三） 推理 第三節(jié) 思維和人工智能 （一） 人工智能的界定 （二） 人工智能的成果 （三）人工智能的局限性 第九章 情 緒 第一節(jié) 情緒的產(chǎn)生和獲得 （一） 情緒的產(chǎn)生——沙赫特的實驗 （二） 情緒的先天獲得——哈羅的實驗 （三） 情緒后天習得的實驗研究 第二節(jié) 情緒的認知研究 （一） 早期的情緒認知研究 （二） 情緒與歸因 （三） 情緒與決策 第三節(jié) 情緒的測量 （一） 主觀體驗 （二） 面部表情 （三） 生理指標 ?【心理統(tǒng)計】 ?1、數(shù)據(jù)的種類 ?2、常用特征量 ?3、概率分布（正態(tài)分布、二項分布等） ?4、平均數(shù)的抽樣分布、參數(shù)估計和假設(shè)檢驗（t檢驗） ?5、總體方差與總體比例的統(tǒng)計推斷 ?6、方差分析 ?7、相關(guān)分析與回歸分析（含中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)） ?8、χ2檢驗與非參數(shù)檢驗 ?9、多元分析方法基本知識（多元方差分析、聚類分析、判別分析、路徑分析、因素分析） ?【心理測量】 ?1、心理測驗簡史 ?2、心理測驗的常模、信度、效度 ?3、心理測驗的分類實施（個體測驗、團體測驗、特殊群體測驗） ?4、智力測驗與人格測驗 ?5、心理測驗的主要應(yīng)用領(lǐng)域（教育、醫(yī)學、工業(yè)、職業(yè)、法律等） ?6、心理測量的倫理問題

序號	招生年份	院系專業(yè)	復試范圍
1	2020	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》桑標，高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
2	2019	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
3	2018	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
4	2017	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
5	2016	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
6	2015	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）:《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教育心理學》吳慶麟，上海科技出版社（2000）；《教師心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2003）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
		發(fā)展與教育心理學(040202)
7	2014	心理與認知科學學院(116)	"1．心理學專業(yè)綜合（筆試），《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》高等教育出版社（2009）；《認知教育心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教師心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2003）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。"
		發(fā)展與教育心理學(040202)

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研調(diào)劑信息調(diào)劑系統(tǒng)

年份	招生院系	招生專業(yè)	人數(shù)	調(diào)劑條件
2017	計算機科學與軟件工程學院	軟件工程	390	1、符合教育部公布的復試分數(shù)線； 2、能接受華東師范大學非全日制研究生管理辦法（不轉(zhuǎn)戶口檔案、不享受各種獎助學金，不享受國家助學貸款，按要求繳納學費，學校不給安排住宿等） 3、不接受同等學力考生調(diào)劑。 4、聯(lián)系電話62233261，電子信箱seifqrz@163.com
2017	藝術(shù)研究所	美術(shù)	15	接受調(diào)劑方向:1.藝術(shù)品鑒定與藝術(shù)市場;2.中國畫;3.書法篆刻。 接受調(diào)劑類別:非全日制(非全日制不享受獎助學金、學校不安排住宿等請考生具體參閱我校公告） 接受調(diào)劑人數(shù)：共15人 接受條件：1.符合2017年國家規(guī)定藝術(shù)類分數(shù)線；2.相同或相關(guān)專業(yè)3.校內(nèi)外報考全日制和非全日制均可申請。
2017	計算中心	計算機技術(shù)	6	符合國家調(diào)劑政策,符合本專業(yè)招生簡章中的報考條件。初試成績須符合《全國初試成績基本要求》，第一志愿報考專業(yè)須與本專業(yè)相同或相近。 聯(lián)系電話：62233774 電子信箱：mzhu@cc.ecnu.edu.cn
2017	化學與分子工程學院	藥物化學	8	1、初試報考專業(yè)為有機化學或者藥物化學；2、專業(yè)課必須有有機化學或者藥物化學或者藥學綜合。
2017	社會發(fā)展學院	社會工作	20	為積極響應(yīng)教育部加大專業(yè)碩士教育建設(shè)的要求，華東師范大學2017社會工作專業(yè)碩士（MSW）非全日制類今年接受調(diào)劑。歡迎對社會工作專業(yè)有興趣的且上國家線考生申請調(diào)劑到我校。原來報考的是MSW全日制還是非全日制均可。 1.調(diào)劑名額： 非全日制名額20-30名 2.調(diào)劑事項：（1）報考本校全日制的社會工作專業(yè)碩士的考生，可自愿調(diào)劑為非全日制類型；（2）報考外校的考生，無論之前報考的是全日制還是非全日制，我校均接收調(diào)劑為非全日制社會工作碩士研究生。全日制社會工作不接受調(diào)劑。（3）能接受華東師范大學非全日制研究生管理辦法（不轉(zhuǎn)戶口檔案，不享受各種獎助學金，不享受國家助學貸款，按要求繳納學費，學校不安排住宿等）。 特別提醒：請各位考生注意非全日制與全日制社會工作專業(yè)碩士的區(qū)別，理性做出選擇。 3.調(diào)劑報名： 有意愿調(diào)劑為非全日制社會工作專業(yè)碩士的考生，請于3月17日至3月22日到http://www.yjszs.ecnu.edu.cn預報名。報名辦法請參見網(wǎng)址http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/main/sstjxx_list.asp。 4.調(diào)劑招生聯(lián)系方式: 咨詢電話：021-54345171，郭老師 微信：ECNU社工 地址：華東師范大學法商北樓527
2017	化學與分子工程學院	物理化學	1	報考專業(yè)為化學專業(yè)，包括各二級學科。
2017	地理科學學院	生態(tài)學	1	初試成績達到本專業(yè)錄取分數(shù)線(國家線）；學術(shù)要求：（1）專業(yè)要求，景觀生態(tài)方向或gis專業(yè)；（2）技術(shù)要求，熟練掌握遙感和gis空間分析技術(shù)，或園林景觀設(shè)計技術(shù)
2017	工商管理學院	★市場營銷	10	本專業(yè)調(diào)劑名額為華東師范大學亞歐商學院中外合作項目召招生，學費超過2.4萬一年，請考生慎重考慮后在決定調(diào)劑。 本專業(yè)為中外合作辦學項目，對外語水平有一定要求，相關(guān)調(diào)劑要求為 1）申請者的初試總分必須達到國家教育部公布的管理學學科最低復試要求（即達到管理學學科復試分數(shù)線）；初試科目由數(shù)學科目。 2）能夠提供給英語成績（托福、雅思、GRE或GMAT成績）的優(yōu)先考慮。 對于語言要求，申請學生需要達到里昂商學院碩士研究生入學申請的英語水平能力要求（托福85分，單項不低于20分；雅思6.5分，單項不低于5分），并于復試時提供在有效期內(nèi)的英語水平能力證書。 進一步詳細要求請參看鏈接：http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/system/yjszsxx_detail.asp?id=201703211996007109273110589
2017	化學與分子工程學院	高分子化學與物理	4	1、英語6級或雅思6.5分；2、高分子化學和高分子材料、化學類專業(yè)的考生。
2017	化學與分子工程學院	藥理學	4	1、初試成績達到國家和華師大要求分數(shù)線；2、要求畢業(yè)院校為：醫(yī)學院校、綜合性大學的藥學院、生科院、藥科大學等；3、對藥理學專業(yè)興趣者。
2017	河口海岸科學研究院	海洋化學	1	報考專業(yè)或本科專業(yè)為海洋化學或化學相關(guān)專業(yè)。
2017	化學與分子工程學院	有機化學	19	1、有機化學專業(yè)或者化學專業(yè)；2、總分和單科分數(shù)要過國家線。
2017	精密光譜科學與技術(shù)國家重點實驗室	光學	20	達到本專業(yè)錄取分數(shù)線(國家線），本科專業(yè)及報考專業(yè)與光學相近，有志于科學研究，具有科研素質(zhì)及潛力的優(yōu)秀學生。
2017	河口海岸科學研究院	海洋生物學	1	本科為海洋科學等相關(guān)專業(yè)
2017	河口海岸科學研究院	海洋地質(zhì)	3	報考專業(yè)或本科專業(yè)為海洋地質(zhì)、地質(zhì)學、地理學、地球物理學等相關(guān)專業(yè)。
2017	教育管理系	教育管理	27	1.達到教育部公布的復試分數(shù)線；2. 大學本科畢業(yè)后有3年（含3年）以上工作經(jīng)驗（2014年9月1日前獲得畢業(yè)證書）；3. 獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷后有5年（含5年）以上工作經(jīng)驗（2012年9月1日前獲得畢業(yè)證書）達到與大學本科畢業(yè)生同等學力者。
2017	地理科學學院	氣象學	5	初試成績達到本專業(yè)錄取分數(shù)線(國家線），本科專業(yè)及報考專業(yè)與氣象學與氣候?qū)W相關(guān)，有志于科學研究，具有科研素質(zhì)及潛力的優(yōu)秀學生。

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)分析

學校介紹
華東師范大學是由國家舉辦、教育部主管，教育部與上海市人民政府重點共建的綜合性研究型大學。學校成立于1951年10月16日，是以大夏大學（1924年）、光華大學（1925年）為基礎(chǔ)，同時調(diào)進圣約翰大學、復旦大學、同濟大學和浙江大學等高校的部分系科，在大夏大學原址上創(chuàng)辦的。1959年學校被中共中央確定為全國16所重點院校之一。1972年學校與上海師范學院、上海體育學院等院校合并，改名上海師范大學。1978年學校再次被確認為全國重點大學。1980年學?；謴腿A東師范大學校名。1986年學(來自:考研派之家公眾號)校被國務(wù)院批準成為設(shè)立研究生院的33所高等院校之一。1996年被列入"211工程"國家重點建設(shè)大學行列。1997-1998年，上海幼兒師范高等?？茖W校、上海教育學院和上海第二教育學院等先后并入。2002年根據(jù)上海市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略部署，學校啟動閔行校區(qū)規(guī)劃建設(shè)，并于2006年主體搬遷到閔行校區(qū)，形成了"一校兩區(qū)、聯(lián)動發(fā)展"的辦學格局。2006年教育部和上海市決定重點共建華東師范大學，學校進入國家"985工程"高校行列。2017年學校進入國家世界一流大學建設(shè)高校A類行列，全面開啟扎根中國大地建設(shè)一流大學的新征程。
 
專業(yè)介紹
由傳統(tǒng)的發(fā)展心理學和教育心理學兩個專業(yè)方向構(gòu)成，是我國最早具有碩士和博士學位授予權(quán)的專業(yè)之一。專業(yè)發(fā)展目標旨在深化發(fā)展科學和教育科學研究，推動領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展和人才培養(yǎng)，為中國兒童發(fā)展與教育的決策和實踐提供實證支持、理論依據(jù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)。專業(yè)目前具備一批學歷層次高、專業(yè)扎實、科研(來自:考研派之家公眾號)能力和創(chuàng)新意識強的研究與教學團隊，在系列傳統(tǒng)研究領(lǐng)域或新的學科發(fā)展點上保持著前沿水平。主要研究方向包括：認知與語言發(fā)展、個性與社會性發(fā)展、情緒發(fā)展與情緒障礙、教育心理學、學習科學、創(chuàng)新學習與創(chuàng)造性發(fā)展等。面向國際前沿、扎根本土實踐，本專業(yè)近年來開始進一步強化學科交叉和聯(lián)合攻關(guān)科學研究，致力于中國社會文化背景下的發(fā)展與學習科學研究和兒童青少年綜合發(fā)展跟蹤研究。
 
考試科目

研究方向	初試科目	復試科目或內(nèi)容	初試參考書目或教材
01 (全日制)認知與語言發(fā)展 02 (全日制)個性與社會性發(fā)展 03 (全日制)情緒發(fā)展與情緒障礙 04 (全日制)認知神經(jīng)發(fā)展 05 (全日制)教育心理學 06 (全日制)創(chuàng)新學習與創(chuàng)造性發(fā)展 07 (全日制)學習科學 08 (全日制)心理測量	①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無	1．心理學專業(yè)綜合（筆試）。	參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》桑標，高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。

 
參考書目
參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學》桑標，高等教育出版社（2009）；《認知教學心理學》吳慶麟，上?？萍汲霭嫔纾?000）；《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟，華東師范大學出版社（2012）。2．考察考生掌握所報考專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度并能運用這些知識來分析相應(yīng)的現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻，用外語闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。
 
分數(shù)線

年份	分數(shù)線
2020	393
2019	380

 
學費
華東師范大學發(fā)展與教育心理學碩士研究生均需繳納學費。學術(shù)學位碩士研究生學制3年，學費標準為0.8萬元/生.學年，每學年第一學期開學報到時繳納，按三學年繳納
 
主要導師
　宋永寧博士，華東師范大學心理與認知科學學院副教授,博士生導師。研究方向是異常兒童心理學。研究興趣是采用心理物理學、眼動追蹤以及腦功能成像等手段來揭示發(fā)展障礙的行為抑制、情緒和社會認知發(fā)展的心理與神經(jīng)機制。研究內(nèi)容包括：(1)自閉譜系障礙(ASD)的情緒識別、面孔加工、視線(來自:考研派之家公眾號)追蹤、感知異常；(2)注意缺陷多動障礙(ADHD)的行為抑制、情緒認知、執(zhí)行功能；(3)兒童多項認知能力、社會與情緒學習(SEL)的評估、心理咨詢與訓練、家庭咨詢與輔導等。宋永寧博士是《Autism Research》、《Research in Autism Spectrum Disorders》、《Research in Developmental Disabilities》、《心理學報》、《教育學報》、《心理科學》、《心理科學進展》等雜志的評審。
 
郝寧
部門： 心理與認知科學學院
性別： 男
專業(yè)技術(shù)職務(wù)： 教授
畢業(yè)院校： 華東師范大學
學位： 博士
聯(lián)系電話： 021-62232909
電子郵箱： nhao@psy.ecnu.edu.cn
辦公地址： 俊秀樓
通訊地址： 上海市中山北路3663號華東師范大學心理與認知科學學院
郵編： 200062
 
 
 

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研初試參考書目

華東師范大學發(fā)展與教育心理學2020年研究生錄取分數(shù)線

以下是2020年的錄取名單，成績從高到底，供準備報考該專業(yè)研究生的同學參考：

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研初試考試科目

方向03選考：①101思想政治理論②201英語一或242德語③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。
方向01、02、04、05、06、07、08、09選考：
①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。

華東師范大學發(fā)展與教育心理學考研專業(yè)排名

發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研學校排名	學校名稱
1	北京師范大學
2	天津師范大學
3	華南師范大學
4	福建師范大學
5	西南大學
6	上海師范大學
7	華中師范大學
8	華東師范大學
9	南京師范大學
10	山東師范大學
11	東北師范大學
12	遼寧師范大學
13	首都師范大學
14	寧波大學
15	浙江大學
16	北京大學
17	西北師范大學
18	江西師范大學
19	內(nèi)蒙古師范大學
20	浙江師范大學

華東師范大學發(fā)展與教育心理學考研專業(yè)簡介

一、學科概況
發(fā)展與教育心理學是之下的一個二級學科碩士點，部分院?？墒谟枥韺W學位。發(fā)展與教育心理學又可細分為發(fā)展心理學和教育心理學。發(fā)展心理學研究人一生的發(fā)展過程，其中早年的發(fā)展，包括嬰兒、兒童和青少年的發(fā)展是當今研究的重點。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次心理學專門人才。具體要求如下：
1）較好地掌握馬克思主義基本原理，有科學的世界觀；熱愛祖國，遵紀守法，品德良好；積極地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2）在心理學學科上奠定較扎實的理論基礎(chǔ)，在某一分支領(lǐng)域掌握較系統(tǒng)的專門知識及實踐技能，熟悉本學科國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外國語；具有從事心理學科學研究、教學和實踐工作的能力。
3）身心健康。
三、就業(yè)前景：
此專業(yè)就業(yè)前景非常好。發(fā)展與教育心理學專業(yè)就業(yè)方向更多的是側(cè)重教育心理學方面,所以此專業(yè)比較對口的工作是在高等院校從事教育和心理學研究。再就是在科研院所從事相關(guān)方面的研究工作。此專業(yè)的畢業(yè)生還有部分進入到相關(guān)企業(yè)主要從事獵頭(人才中介)、企業(yè)咨詢和人力資源管理。
四、相關(guān)證書：
心理咨詢師
五、相關(guān)職位
人機交互項目負責人，心理測評研發(fā)，心理學專業(yè)教學專員，職業(yè)規(guī)劃師，人力資源專員，幼兒園保健醫(yī)，數(shù)據(jù)分析人員，人才測評顧問，心理咨詢師，戰(zhàn)略人力資源體系研究員，家庭教育講師，用戶研究專員

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研歷年分數(shù)線

華東師范大學發(fā)展與教育心理學040202考研科目及參考書目

華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研歷年報錄比

年份	專業(yè)	報錄人數(shù)	錄取人數(shù)	報錄比	推免人數(shù)
2016	發(fā)展與教育心理學	233	19	8.15%	9
2015	發(fā)展與教育心理學	170	17	10.00%	9
2014	發(fā)展與教育心理學	197	18	9.14%	9

2021華東師范大學發(fā)展與教育心理學040202考研科目及參考書目

2017華東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研招生目錄招生簡章

招生專業(yè)(專業(yè)代碼)	招生人數(shù)	研究方向	考試科目
發(fā)展與教育心理學(040202)	15	01 (全日制)認知與語言發(fā)展  02 (全日制)個性與社會性發(fā)展 03 (全日制)畢生發(fā)展 04 (全日制)認知神經(jīng)發(fā)展 05 (全日制)教育心理學 06 (全日制)學習心理學 07 (全日制)優(yōu)秀人才心理學 08 (全日制)教育神經(jīng)科學 09 (全日制)心理測量	方向03選考：①101思想政治理論②201英語一或242德語③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。 方向01、02、04、05、06、07、08、09選考： ①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無。

發(fā)展與教育心理學考研院校

基本信息

專業(yè)介紹

專業(yè)點分布

專業(yè)院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結(jié)果
1	10001	北京大學	A+
2	10027	北京師范大學	A+
3	10574	華南師范大學	A+
4	10269	華東師范大學	A-
5	10635	西南大學	A-
6	10065	天津師范大學	B+
7	10319	南京師范大學	B+
8	10335	浙江大學	B+
9	10511	華中師范大學	B+
10	10718	陜西師范大學	B+
11	10028	首都師范大學	B
12	10165	遼寧師范大學	B
13	10270	上海師范大學	B
14	10445	山東師范大學	B
15	90032	第四軍醫(yī)大學	B
16	10200	東北師范大學	B-
17	10345	浙江師范大學	B-
18	10414	江西師范大學	B-
19	10533	中南大學	B-
20	10542	湖南師范大學	B-
21	10558	中山大學	B-
22	10285	蘇州大學	C+
23	10394	福建師范大學	C+
24	10590	深圳大學	C+
25	10736	西北師范大學	C+
26	10135	內(nèi)蒙古師范大學	C
27	10346	杭州師范大學	C
28	10475	河南大學	C
29	10663	貴州師范大學	C
30	11078	廣州大學	C
31	10003	清華大學	C-
32	10043	北京體育大學	C-
33	10094	河北師范大學	C-
34	10183	吉林大學	C-
35	10366	安徽醫(yī)科大學	C-
36	10446	曲阜師范大學	C-

發(fā)展與教育心理學考研院校

基本信息

專業(yè)點分布

專業(yè)院校排名

發(fā)展與教育心理學考研考什么

2022發(fā)展與教育心理學專業(yè)考研群

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華東師范大學發(fā)展與教育心理學考研 推薦