寧夏師范學院教育碩士專業(yè)學位(小學教育)研究生培養(yǎng)方案(二) 正文

九、教學計劃安排表

課程 類型	課程 編號		課程名稱	學期	學時	學分	課程性質(zhì)	考核 方式	備注
學 位 基 礎 課	0451101		英語	1	36	2	必修	考試	12 學 分
	0451102		政治理論	1	36	2	必修	考試
	0451103		教育學原理	1	36	2	必修	考試
	0451104		課程與教學論	2	36	2	必修	考試
	0451105		中小學教育研究方法	1	36	2	必修	考試
	0451106		青少年心理發(fā)展與教育	2	36	2	必修	考試
專業(yè) 必修 課	0451201XJ		小學語文課程與教學專題	1	54	3	必修	考試	10 學 分
	0451202XJ		小學數(shù)學課程與教學專題	1	54	3	必修	考試
	0451203XJ		課堂管理藝術(shù)	1	36	2	必修	考試
	0451204XJ		小學生心理健康教育	1	36	2	必修	考試
專 業(yè) 選 修 課	0451301XJ		小學教育心理學	2	36	2	選修	考查	至 少 選 修 6 學 分
	0451302XJ		小學數(shù)學教學案例分析	2	36	1.5	選修	考查
	0451303XJ		小學語文教學案例分析	2	36	1.5	選修	考查
	0451304XJ		小學科學教育專題	2	18	1	選修	考查
	0451305XJ		小學德育理論與實踐	2	18	1	選修	考查
	0451306XJ		小學活動課程研究	2	18	1	選修	考查
	0451307XJ		教育社會學	2	36	2	選修	考查
	0451308XJ		教育政策與法規(guī)	2	18	1	選修	考查
	0451309XJ		教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐	2	18	1	選修	考查
	0451310XJ		SPSS統(tǒng)計軟件使用	2	18	1	選修	考查
	0451311XJ		中外教育簡史	2	36	2	選修	考查
	0451312XJ		現(xiàn)代教育技術(shù)應用	2	36	2	選修	考查
教 育 實 踐	教育見習			1、2	9	0.5	必修	考查	8學分 （≥1年）
	微格教學實踐			3	9	0.5	必修	考查
	小學課例分析（完成5個課例分析，每個記0.2學分）			3	18	1	必修	考查
	教育實習與教育調(diào)查（≥半年）			3	18	6	必修	考查
學位論文	1．開題報告及學位論文工作中期檢查			完成審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交培養(yǎng)計劃、選題報告
	2．論文撰寫、指導、審核、答辯、評定			在雙導師指導下于第3－4學期完成論文
非師范生補修		心理學		1、2	54	/	必修	考查	不 計 學 分
		教育學		1、2	36	/	必修	考查
		小學語文課程與教學論		1、2	36	/	必修	考查
		小學數(shù)學課程與教學論		1、2	36	/	必修	考查
跨專業(yè)生補修		小學語文課程與教學論		1、2	36	/	必修	考查	不計學分
		小學數(shù)學課程與教學論		1、2	36	/	必修	考查

十、參考書目

1．葉瀾．教育學原理．人民教育出版社，2007．
2．全國十二所重點師范大學．教育學基礎．教育科學出版社，2007．
3．葉瀾．教育概論．人民教育出版社，2006．
4．葉瀾等．教育研究方法論初探．上海教育出版社，1999．
5．王策三．教學論稿．人民教育出版社，2005．
6．李秉德．教學論．人民教育出版社，2005。
7．鐘啟泉．現(xiàn)代課程論．上海教育出版社，2003．
8．［美］拉爾夫·泰勒，施良方（譯）．課程與教學的基本原理，人民教育出版社，1994．
9．李定仁徐繼存．課程論研究二十年(1979-1999)．人民教育出版社，2004．
10．李定仁，徐繼存．教學論研究二十年(1979-1999)．人民教育出版社，2001．
11．艾倫·C·奧恩斯坦，弗朗西斯·P·漢金斯 ．課程論：基礎、原理和問題（第5版）．中國人民大學出版社，2010．
12．小威廉·E·多爾，王紅宇（譯者）．后現(xiàn)代課程觀．教育科學出版社，2015．
13．王鑒．課堂研究概論．人民教育出版社，2007．
14．楊小微.教育研究方法,人民教育出版社,2005.
15．裴娣娜.教育研究方法導論（第1版）,安徽教育出版社,1995年.
16．袁振國.教育研究方法（第1版）,高等教育出版社, 2000年.
17.[美]維爾斯曼(Wiersma,W.)，袁振國(譯).教育研究方法導論,教育科學出版社出版,1997.
18．李秉德.教育科學研究方法（第2版）,人民教育出版社, 2001.
19．龐國彬,劉俊卿.實用教育科研方法,北京師范大學出版社,2013.
20．喬建中,趙家榮.教師的教育科研方法,北京師范大學出版社,2014.
21．吳立崗．小學語文教學研究．中央廣播電視大學出版社，2004．
22．中華人民共和國教育部．語文課程標準（2011版）．人民教育出版社，2011．
23．肖川等．義務教育語文課程標準解讀．湖北教育出版社，2012年2月．
24．羅蓉，李瑜．教師專業(yè)發(fā)展：理論與實踐．北京師范大出版，2012．
25．劉興富，劉芳．教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐．光明日報出版社，2010．
26．吳金輝．教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐．中國傳媒大學出版社，2006．
27．陳偉．西方大學教師專業(yè)化．北京大學出版社，2011．
28．[英]富隆，牛志奎（譯）．重塑教師專業(yè)化．北京師范大出版，2013．
29．教育部師范司．教師專業(yè)化的理論與實踐(修訂版)．人民教育出版社，2009．
30．王崧舟．聽王崧舟老師評課．華東師范大學出版社，2010年．

十一、重要期刊

1．教育研究．月刊，教育部．
2．高等教育研究．月刊，華中科技大學、全國高等教育學研究會．
3．華東師范大學學報（教育科學版）．季刊，華東師范大學．
4．教育發(fā)展研究．半月刊，上海市教育科學研究院．
5．新課程研究．月刊，華中師范大學．
6．教育學（人大復印資料），中國人民大學．
7．比較教育研究．月刊，北京師范大學．
8．課程·教材·教法．月刊，人民教育出版社．
9．現(xiàn)代中小學教育．月刊，東北師范大學，國家基礎教育實驗中心．
10．中國教育學刊．月刊，中國教育學會．
11．學科教育．月刊，國家教委基礎教育司，北京師范大學．
12．教育學報．雙月刊，北京師范大學．
13．教育探索．月刊，陜西大學．
14.教育評論．月刊，福建省教育科學研究院、福建省教育學會。
15．教師教育研究．月刊，中國教育學會、蘇州大學．
16．教育學報．月刊，中華人民共和國教育部，北京師范大學.
17．新課程研究．月刊，華中師范大學．
18．心理發(fā)展與教育．月刊，北京師范大學．
19．學位與研究生教育．月刊，國務院學位委員會主辦．
20．現(xiàn)代教育技術(shù)．月刊，清華大學．
21．全球教育展望．月刊，華東師范大學．
22．統(tǒng)計研究，月刊，中國統(tǒng)計學會，國家統(tǒng)計局統(tǒng)計科學研究所．
23．中國統(tǒng)計，月刊，中國統(tǒng)計出版社．
24．社會學研究，月刊，中國社會科學院社會學研究所．
25．小學語文，月刊，中華人民共和國教育部，人民教育出版社課程教材研究所．
26．語文教學與研究，中華人民共和國教育部，華中師范大學．
27．小學教學設計，旬刊，山西省教育廳．
28．小學語文教學，旬刊，山西省教育廳．
29．寧夏教育，月刊，寧夏回族自治區(qū)教育廳．
30．小學語文教師，月刊，上海世紀出版股份有限公司教育出版社．

十二、課程介紹

（一）學位基礎課
1．英 語
英文名稱：English
開設學期：1、2 學時：72 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統(tǒng)講解和練習語言文化知識進一步培養(yǎng)學生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項能力，使學生能比較熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻，能基本正確地翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在培養(yǎng)學生掌握以上技能的基礎上，加強學生聽說交際能力訓練。
教 材：
毛大威．英語（學生用書）．人民教育出版社，2007．
參考教材：
[1]毛大威．英語（教師用書）．人民教育出版社，2007．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學位基礎課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義、中國特色社會主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和提高學生運用馬克思主義理論分析和解決實際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生確立建設有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實的理論基礎。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經(jīng)濟學教程．中國人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實踐研究．中國人民出版社，2012．
[5]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學出版社，2011．
3．教育學原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學學科的核心基礎課程，是教育碩士各專業(yè)的學位基礎課。本課程對教育現(xiàn)象特別是學校教育的形成、發(fā)展進行探討，對教育與教育學、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學生、教師、課程與教學、學校德育、當代教育新理念和教育改革等教育基本問題進行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導。本課程教學致力于教育碩士教育意識進一步養(yǎng)成、反思意識和能力進一步形成、教育研究水平進一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎。
教 材：
葉瀾．教育學原理．人民教育出版社，2007．
參考教材：
[1]黃 濟，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學原理．安徽教育出版社，1995．
[3]全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫．教育學基礎．教育科學出版社，2008．
[4]葉瀾．教育概論．人民教育出版社，2006．
[5]葉瀾等．教育研究方法論初探．上海教育出版社，1999．
4．課程與教學論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學理念、知識技能、實踐方式和創(chuàng)新意識的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學位基礎課。課程以學習者本位、實踐取向和終身學習為基本理念，突出基礎性、工具性、研究性和實踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式，教學研究的歷史與趨勢、教學理論的主要流派、教學組織形式的變革趨勢、有效教學行為研究、學生綜合素質(zhì)測量與評價研究，學習理論的新進展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個專題進行講授，通過課程的學習，使學生具有正確的學習觀、課程觀、教學觀以及較強的課程開發(fā)和教學設計與實施能力、教學能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學組織與評價能力。
教 材：
張 華．課程與教學論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學出版社，1996．
[2]石中英．知識轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學理念與實踐．陜西師范大學出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學方法．江蘇教育出版社，2002．
[5]王 鑒．課堂研究概論．人民教育出版社，2007．
5．中小學教育研究方法
英文名稱: Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點介紹在基礎教育教學改革與發(fā)展的大背景下，中小學教師如何有效掌握并合理實施教育教學的研究和實踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應用。通過課程的學習，培養(yǎng)學生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學課題研究的意識和從事基礎性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個人實際教學探索、體驗、成果的實踐應用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]裴娣娜．教育研究方法導論（第1版），安徽教育出版社，1995年．
[2]陳桂生．到中小學與研究教育——“教育行動研究”的嘗試．華東師范大學出版社，2003．
[3]李秉德．教育科學研究方法．人民教育出版社，1987．
[4]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學技術(shù)出版社，1990．
[5]袁振國．教育研究方法（第1版），高等教育出版社，2000年．
6．青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點進行有效教育教學的一門學位基礎課程。通過該課程學習，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認知發(fā)展的特點、青少年社會性發(fā)展的特點、青少年人格發(fā)展的特點、青少年道德發(fā)展的特點、青少年自我發(fā)展的特點、青少年情緒情感發(fā)展的特點、家庭與學校對于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學習可以增進師范生對于青少年心理發(fā)展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進學生的發(fā)展與成長，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實務．中國人民大學出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng)：一位教師的教子手記——父母必知的兒童心理學．北京理工大學出版社，2010．
(二)專業(yè)必修課
1.小學語文課程與教學專題
英文名稱：Primary Language Curriculum and Teaching topics
開設學期：1 學時：54 學分：3 考核方式：考試
課程說明：《小學語文課程與教學專題》是小學教育專業(yè)碩士研究生的專業(yè)必修課，是一門培養(yǎng)技術(shù)基礎能力的課程，是一門集知識與技能、理論與實踐，教學考核與職業(yè)資格鑒定相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握小學語文教學的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學方法，全面了解和認識小學語文課程，并具備基本的小學語文教育教學知識和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識。
教 材：
江平．小學語文課程與教學（第2版）．高等教育出版社，2004．
參考教材：
[1]蔣蓉．語文教育新論（第2版）．中南大學出版社，2003．
[2]倪文錦．小學語文新課程教學法（第1版）．高等教育出版社，2003．
[3]雷玲．小學語文名師教學藝術(shù)．華東師范大學出版社，2008．
2．小學數(shù)學課程與教學專題
英文名稱：Primary Mathematics Curriculum and Teaching topics
開設學期：1 學時：54 學分：3 考核方式：考試
課程說明：《小學數(shù)學課程與教學專題》是小學教育專業(yè)碩士研究生的專業(yè)必修課，是一門培養(yǎng)技術(shù)基礎能力的課程，是一門集知識與技能、理論與實踐，教學考核與職業(yè)資格鑒定相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握小學數(shù)學教學的基本理論、一般規(guī)律和教學方法，全面了解和認識小學數(shù)學課程，并具備小學數(shù)學教育教學知識和能力，形成小學數(shù)學教學研究能力和教師角色意識。
教 材：
馬云鵬．小學數(shù)學教學論．人民教育出版社，2012．
參考教材：
[1]楊慶余．小學數(shù)學課程與教學論．高等教育出版社，2005．
[2]金成梁．小學數(shù)學課程與教學論．南京大學出版社，2005．
[3]曹艷榮，蘭社云．小學數(shù)學課程與教學論．鄭州大學出版社，2008．
3．課堂管理藝術(shù)
英文名稱:The Art of Classroom Management
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是小學教育專業(yè)碩士研究生的專業(yè)必修課，通過學習使學生掌握小學課堂教學管理的基本理論、基本規(guī)律，掌握管理小學課堂的基本方法。并具備一定的小學課堂管理的研究能力。主要內(nèi)容有：課堂管理收放自如、調(diào)整好自身角色、加大課堂管理制度的建設、把握好課堂管理的第一步、課堂管理中的策略智慧、關(guān)注課堂教學中的細節(jié)、溝通的藝術(shù)等。
教 材：
金小芳．教師的課堂管理藝術(shù)．吉林大學出版社，2010．
參考教材：
[1]陳時見．課堂管理論．廣西師范大學出版社，2002．
[2]羅德紅，李志厚．課堂教學與管理藝術(shù)．中國言實出版社，2014．
4．小學生心理健康教育
英文名稱：Mental Health Education of Pupils
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是小學教育碩士專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門以班級心理輔導活動課為主要手段，以學校適應、自我意識、學習、人際交往、生涯規(guī)劃輔導為主要學習內(nèi)容，以增進小學生心理健康水平、致力于學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)的課程。良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。心理健康課程在非智力因素發(fā)展上的多重功用決定了心理健康課程在小學教育中的獨特地位。
教 材：
鄭 雪．小學生心理健康教育．暨南大學出版社，2001．
參考教材：
[1]陳家麟．學校心理健康教育——原理與操作．教育科學出版社，2002．
[2]姚本先.學校心理健康教育導論.東方出版中心，2002.
[3]鄭 雪，陳少華，張興貴，曾毅．小學生心理健康教育．暨南大學出版社，2006．
[4]張厚粲．小學生心理健康教育．人民教育出版社，2010．
（三）專業(yè)選修課
1．小學語文教學案例分析
英文名稱：Teaching Case Analysis of Primary School Chinese
開設學期：2 學時：36 學分：1.5 考核方式：考查
課程說明：本課程優(yōu)選大量小學語文名家經(jīng)典案例和普通一線教師教學案例，運用教育學和小學語文教學的基本理論及當下教育教學改革倡導的新理念，通過講授、研討、報告等形式，進行深入淺出的剖析，讓學生深刻理解小學語文教學理論，培養(yǎng)學生進行教學設計的實踐能力，訓練學生的批判思維，培養(yǎng)學生運用教育理論精準進行案例分析的能力。
教材
無統(tǒng)一教材，優(yōu)選當下小學語文教學經(jīng)典案例自主開發(fā)教材。
參考教材
[1]呂世虎.走進課改實驗區(qū):小學語文教學設計與特色案例評析.首都師范大學出版社，2003.
[2]小學語文教學案例專題研究（校本教研叢書）.浙江大學出版社，2005.
[3]張先華等.小學語文教學案例評析(語文教學經(jīng)典案例200例).四川大學出版社，2013.
2．小學數(shù)學教學案例分析
英文名稱：Teaching Case Analysis of Primary School Mathematics
開設學期：2 學時：36 學分：1.5 考核方式：考查
課程說明：本課程優(yōu)選大量小學數(shù)學名家經(jīng)典案例和普通一線教師教學案例，運用教育學和小學數(shù)學教學的基本理論及當下教育教學改革倡導的新理念，通過講授、研討、報告等形式，進行深入淺出的剖析，讓學生深刻理解小學數(shù)學教學理論，培養(yǎng)學生進行教學設計的實踐能力，訓練學生的批判思維，培養(yǎng)學生運用教育理論精準進行案例分析的能力。
教 材：
李曉梅，孔繁成．小學數(shù)學教學活動設計與案例分析．科學出版社2014．
參考教材：
[1]金成梁．小學數(shù)學教學案例研究與基本訓練．南京大學出版社．2005．
[2]馬云鵬．新課程理念下教學設計·小學數(shù)學．東北師范大學出版社．2002．
[3]朱欣欣．小學數(shù)學案例教學論．浙江大學出版社，2011．
[4]史寧中．教育與數(shù)學教育．東北師范大學出版社．2007．
3．教育社會學
英文名稱: Sociology of Education
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在使學生獲得從社會學角度分析教育問題的思維及其能力，形成將教育現(xiàn)象作為社會現(xiàn)象加以探尋的思維能力與寬闊視野，增強學生分析和解釋教育現(xiàn)實問題的實證觀念和有效方法。主要內(nèi)容有教育社會學概述、教育與社會結(jié)構(gòu)、教育與社會過程、學校組織的社會學分析、班級的社會學分析、課堂教學的社會學分析、課程的社會學分析、教育機會均等探析等。
教材
魯潔，吳康寧.教育社會學.人民教育出版社，1990.
參考教材
[1]吳康寧.教育社會學.人民教育出版社，1998.
[2]雷通群.教育社會學.東方出版社，2013.
4．小學科學教育專題
英文名稱: Science Education of Primary School
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：《小學科學教育專題》是小學教育專業(yè)碩士研究生的一門專業(yè)選修課。主要培養(yǎng)學生對科學、科學素養(yǎng)及科學探究的本質(zhì)的理解；提高學生指導或進行科學探究活動所必須具備的基本知識和技能；引導學生在理解兒童的學習過程和特點的最新理論的基礎上，探討如何有效地指導、協(xié)助、評估兒童學習科學的方法與技巧。主要內(nèi)容有：如何培養(yǎng)兒童的科學過程技能、小學科學教育課堂教學理論、課堂教學方法、課外活動的組織、教學評估、教學環(huán)境的設計以及教師在小學科學教學中的地位、小學科學教育與其他學科的整合以及計算機等多媒體技術(shù)手段在小學科學教育中的運用等問題。
教材
梁 玲.小學科學教育概論.高等教育出版社，2003.
參考教材
[1]伍世亮.小學科學教育技能訓練.廣東高等教育出版社，2012.
[2]馬冬娟，周愛芬，賴愛娥.小學科學教育的理論與實踐.中國環(huán)境科學出版社，2005.
[3] [美]沃澤曼，[美]伊芙妮，宋戈，袁慧（譯）.北京師范大學出版社，2006.
5．小學德育理論與實踐
英文名稱:Primary school moral education theory and practice
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要介紹當前小學德育新課程的理論與實踐，理論部分包括課程的性質(zhì)、目標，課程的主要內(nèi)容，以及對現(xiàn)行的幾種主要教材設計特點的分析。實踐部分主要包括教學的過程設計、教學方法設計、教學評價設計等。另外，將提供示范教學的觀摩。
教材
[1]魯 潔.品德與生活.江蘇教育出版社，2002.
[2]魯 潔.品德與社會.中國地圖出版社，2003.
參考教材
[1]黃向陽.品德與生活.人民教育出版社，2002.
[2]黃向陽.品德與社會.人民教育出版社，2003.
[3]多爾（王紅宇譯）.后現(xiàn)代課程觀.教育科學出版社，2000.
6．中外教育簡史
英文名稱:Brief history of Chinese and foreign education
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：通過學習使學生了解與掌握中外教育產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，提高學生的教育理論素養(yǎng)，增強學生參與教育改革的意識，提高學生推動教育進步的歷史責任感和時代使命感。通過知古識今，更好地認識我國今天的教育現(xiàn)狀，增強教育的革新意識和能力。主要內(nèi)容有：中外教育制度、教育思想，中外教育史上著名的教育家、教育著作、歷史貢獻等。
教材
王凌浩.中外教育史.東北師范大學出版社，2003.
參考教材
[1]吳式穎.外國教育史教程.人民教育出版社，1999.
[2]曲鐵華.新編中國教育史.東北師范大學出版社，2005.
[3]王凌浩.中國教育史.人民教育出版社，2005.
7．小學教育心理學
英文名稱: Primary Educational Psychology
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程為教育碩士小學教育專業(yè)的專業(yè)選修課，通過本課程的學習，使學生了解教育心理學的實質(zhì)、教育心理學的發(fā)展歷史；掌握心理發(fā)展與教學的關(guān)系、掌握各種類型的學習、如何激發(fā)學習動機，能在一定程度上運用學習原理指導教學實踐；掌握教學設計、因材施教、課堂管理及教師心理的理論和策略。通過課程的教學，使學生學習使用教育心理學方法指導自身與他人的學習，并為以后從事教育教學工作奠定良好基礎。本課程教學主要包括小學教育心理學的對象、任務、方法，教育心理學發(fā)展的基本情況；學習理論、學習動機和遷移、幾種不同類型的學習等；教學設計、因材施教、課堂管理和教師心理等。
教材：
沈德立.小學兒童發(fā)展與教育心理學（第1版）.華東師范大學出版社，2003年.
參考教材：
[1]陳 琦，劉儒德.當代教育心理學（第1版）.北京師范大學出版社, 1997年.
[2]章志光.小學教育心理學（第1版）.中國人民大學出版社，1999年.
[3]馮 維.現(xiàn)代教育心理學.西南師范大學出版社，2005.
[4]張大均.教育心理學.人民教育出版社，2004.
8．SPSS統(tǒng)計軟件使用
英文名稱：Statistic Package for Social Science
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程是小學教育碩士專業(yè)的專業(yè)選修課程，本課程是在學習了測量學和統(tǒng)計學基礎上開設，其主要目標有：一是能對試卷、問卷的項目和整體質(zhì)量進行評價與檢驗；二是能對調(diào)查研究所收集的數(shù)據(jù)資料進行初步整理；三是能對統(tǒng)計結(jié)果做出合理的解釋。四是用SPSS信息分析技術(shù)，緊密結(jié)合教學實際，注重訓練學生進行教學測量及評價的方法和手段，對定向性、動態(tài)性、前瞻性的問題通過測量與評價，從而較好地指導基礎教育教學工作，以便更好地改進工作，優(yōu)化工作方法，實現(xiàn)教育的滿意度。
教材：
吳明?。甋PSS操作與應用．重慶大學出版社，2010．
參考教材：
[1]張文彤．SPSS統(tǒng)計分析教程．北京希望電子出版社，2002．
[2]張文彤，董偉．SPSS統(tǒng)計分析高級教程．高等教育出版社，2013．
[3]胡良平．現(xiàn)代統(tǒng)計學與SAS應用．軍事醫(yī)學科學出版社，1996．
[4]陳 峰．現(xiàn)代醫(yī)學統(tǒng)計方法與Stata應用．中國統(tǒng)計出版社，2003．
9．教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐
英文名稱：Theory and Practice of Teacher Professional Development
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程是教育碩士選修課，是一門理論與實踐教學并重的課程，主要探討教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、專業(yè)標準、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、評價等，讓學生了解教師專業(yè)發(fā)展概述、教師生涯周期、教師職業(yè)心理健康、教學實踐技能等，以及如何促進教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)與教師發(fā)展等方面對其專業(yè)發(fā)展的理論與實踐。
通過本課程的教學，使學生掌握教師專業(yè)發(fā)展的基本理論，并能結(jié)合自己的專業(yè)理論知識和學科知識，分析、解決教師專業(yè)發(fā)展實踐中遇到的問題、困惑等，有效促進其專業(yè)發(fā)展。
教材：
羅蓉，李瑜.教師專業(yè)發(fā)展:理論與實踐.北京師范大出版，2012.
參考教材：
[1]劉興富，劉芳.教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐.光明日報出版社，2010.
[2]吳金輝.教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐.中國傳媒大學出版社，2006.
[3]陳 偉.西方大學教師專業(yè)化.北京大學出版社，2011.
[4][英]富隆(著)，牛志奎(譯).重塑教師專業(yè)化.北京師范大學出版社，2013.
[5]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實踐(修訂版).人民教育出版社,2009.
10.小學活動課程研究
英文名稱：Study of Extracurricular Activities in Primary School
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程是指在學科課程以外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程?；顒诱n項目、內(nèi)容、形式與方法靈活多樣，可以因校制宜，因時制宜?；顒又邪嗉?、小組、個人可以靈活安排，隨機組合，具有多樣性的特點。通過課程學習，培養(yǎng)小學生的參與意識、實踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創(chuàng)造等能力。
教材
曾春燕等.綜合實踐活動課程教學論.廣東高等教育出版社，2014.
參考教材
課程教材研究所.活動課程論.人民教育出版社，2006.
11．教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設學期：1 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學習，使學生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎知識，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠運用教育法律法規(guī)解決教育活動中出現(xiàn)的法律問題；促進學習者對國家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進學習者在這兩個領(lǐng)域的理論知識修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強組織領(lǐng)導能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學奠定理論和方法基礎。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐（第二版）．華東師范大學出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐．華東師范大學出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學技術(shù)出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學出版社，2003．
12．現(xiàn)代教育技術(shù)應用
英文名稱: Technological Application of Modern Education
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學習使學生認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學科特點、應用范圍及在課程教學中的輔助作用。學生在課程學習中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應用，重點了解各種教學媒體的特性，熟練應用教學中各類信息化教學元素；具備多媒體課件設計與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學、設計并撰寫信息化教學環(huán)境下的學科課程教學方案，在課堂教學中實現(xiàn)學科教學和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強化將現(xiàn)代教育技術(shù)設施運用于教育教學改革的意志和能力。
教 材：
徐福蔭，袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術(shù)學．北京師范大學出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術(shù)學導論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應用．學林出版社，2009．

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