寧夏師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)?物理)研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的物理教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中學(xué)物理教師或教育管理人員。具體要求為：
（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的物理專業(yè)基礎(chǔ)，了解物理學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任物理教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決物理教育教學(xué)中的實(shí)際問題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性的物理學(xué)科教育教學(xué)和教學(xué)研究工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握物理學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
（五）掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在物理學(xué)科教育教學(xué)中具備引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的能力。
（六）能熟練運(yùn)用英語閱讀物理專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷（或本科同等學(xué)力）人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置以理論結(jié)合實(shí)踐為原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．英語（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）
（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）
1．物理課程與教材分析（2學(xué)分）
2．物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（3學(xué)分）
3．教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（2學(xué)分）
4．物理學(xué)科基礎(chǔ)與前沿專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（至少選修6學(xué)分）
1．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分,含網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與應(yīng)用）
2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
3．教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
4．現(xiàn)代物理與中學(xué)物理（2學(xué)分）
5．物理學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
6．物理文化與物理學(xué)史（2學(xué)分）
7．物理解題研究（2學(xué)分）
8．物理基礎(chǔ)教育改革研究（1學(xué)分）
9．物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究（1學(xué)分）
10．物理教育研究方法（1學(xué)分）
11．物理教育心理學(xué)（2學(xué)分）
12．教育統(tǒng)計(jì)原理和方法（2學(xué)分）
（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。
五、教學(xué)方式
1．課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程緊密銜接，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W習(xí)單位完成。
2．成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，在中學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。第一學(xué)年以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，第二學(xué)年校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究與論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
六、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末啟動(dòng)，考核主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行客觀、公正的考核?？疾楹细裾?，進(jìn)入碩士論文撰寫階段。凡有一項(xiàng)不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
1．學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
2．論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
3．修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修2門教師教育課程（如基礎(chǔ)物理專題研究、物理教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)），不計(jì)學(xué)分。
九、課程學(xué)分及教學(xué)安排表（見附表）
十、參考書目
1．閻金鐸．物理實(shí)驗(yàn)論．廣西教育出版社，1996．
2．閻金鐸．物理教學(xué)論．廣西教育出版社，1996．
3．喬際平．物理教育心理學(xué)．廣西教育出版社，2002．
5．趙崢．物理學(xué)與人類文明十六講．高等教育出版．2008．
6．霍金．時(shí)間簡(jiǎn)史．湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1994．
7．王較過．物理教學(xué)論．陜西師范大學(xué)出版社，2003．
8．吳國(guó)盛．科學(xué)的歷程（第二版）．北京大學(xué)出版社，2008．
9．趙凱華．定性與半定量物理學(xué)（第2版）．高等教育出版社，2008．
10．趙凱華．新概念物理學(xué)教程·力學(xué)·熱學(xué)·電磁學(xué)·光學(xué)·量子物理．高等教育出版社．
11．宋玉什等譯．諾貝爾獎(jiǎng)獲得者演講集·物理學(xué)（第1、2卷）．科學(xué)出版社，1985．
13．薛鳳家．諾貝爾物理獎(jiǎng)百年回顧．國(guó)防工業(yè)出版社，2003．
14．教育部師范教育司．中學(xué)教師物理教育研究方法．教育科學(xué)出版社，1999．
15．王力邦、封小超．高等師范理科寫作．科學(xué)出版社，2008．
16．R.P.費(fèi)曼．費(fèi)曼物理學(xué)講義（第1、2、3卷）．上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1989．
17．蔡樞、吳銘磊，《大學(xué)物理（當(dāng)代物理前沿專題部分）．高等教育出版，1999．
18．教育部制訂．全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）．北京師范大學(xué)出版社，2001．
19．教育部制訂．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）．人民教育出版社，2003．
20．教育部基礎(chǔ)教育司．全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀．湖北教育出版社2002．
21．[美]國(guó)家研究理事會(huì)．國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)．科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1999．
22．[美]阿特·霍布森．物理學(xué)：基本概念及其與方方面面的聯(lián)系上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001．
23．A·愛因斯坦．物理學(xué)的進(jìn)化．上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1962．
24．G.Holton著，張大衛(wèi)譯．物理科學(xué)的概念和理論導(dǎo)論．人民教育出版社，1983．
25．朱鋐雄．物理學(xué)思想概論．清華大學(xué)出版社，2009．
26．郭奕玲等．物理學(xué)史（第2版）．清華大學(xué)出版社，2005．
27．解世雄．物理文化與教育．科學(xué)出版社，2009．
28．倪光炯等．物理與文化（第2版）．高等教育出版社，2009．
十一、重要期刊：
1．《物理教師》．月刊，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、蘇州大學(xué)．
2．《物理教學(xué)》．月刊，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、華東師范大學(xué)．
3．《物理通報(bào)》．月刊，中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)．
4．《大學(xué)物理》．月刊，中國(guó)物理學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)．
5．《新課程研究》．月刊，華中師范大學(xué)．
6．《中學(xué)物理教與學(xué)》（人大復(fù)印資料），中國(guó)人民大學(xué)．
7．《比較教育研究》．月刊，北京師范大學(xué)．
8．《課程教材教法》．月刊，人民教育出版社．
9．《教育研究》．月刊，中央教育科學(xué)研究所．
10．《現(xiàn)代中小學(xué)教育》．月刊，東北師范大學(xué)，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心．
11．《心理發(fā)展與教育》．月刊，北京師范大學(xué)．
12．《學(xué)科教育》．月刊，國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司，北京師范大學(xué)．
13．《物理教學(xué)探討》．月刊，西南大學(xué)．
14．《中學(xué)物理教學(xué)參考》．月刊，陜西大學(xué)．
15．《寧夏教育》．月刊，寧夏回族自治區(qū)教育廳．
16．《大學(xué)物理（物理教育專刊）》．半年刊，中國(guó)物理學(xué)會(huì)．
十二、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1．英 語
英文名稱：English
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統(tǒng)講解和練習(xí)語言文化知識(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項(xiàng)能力，使學(xué)生能比較熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)，能基本正確地翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在培養(yǎng)學(xué)生掌握以上技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生聽說交際能力訓(xùn)練。
教 材：
毛大威．英語（學(xué)生用書）．人民教育出版社，2007．
參考教材：
[1]毛大威．英語（教師用書）．人民教育出版社，2007．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，自覺地堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學(xué)出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程．中國(guó)人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究．中國(guó)人民出版社．2012．
[5]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學(xué)出版社，2011．
3．教育學(xué)原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對(duì)教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進(jìn)行探討，對(duì)教育與教育學(xué)、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進(jìn)行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成、反思意識(shí)和能力進(jìn)一步形成、教育研究水平進(jìn)一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英．公共教育學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟(jì)，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學(xué)原理．安徽教育出版社，1995．
[3]葉瀾主編．新編教育學(xué)教程．華東師范大學(xué)出版社，1991．
[4]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫．教育學(xué)基礎(chǔ)．教育科學(xué)出版社，2008．
4．課程與教學(xué)論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實(shí)踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識(shí)技能、實(shí)踐方式和創(chuàng)新意識(shí)的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實(shí)踐性，通過對(duì)課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢(shì)、課程理論的主要流派、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢(shì)、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢(shì)、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)研究，學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個(gè)專題進(jìn)行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強(qiáng)的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評(píng)價(jià)能力。
教 材：
張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
[2]石中英．知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學(xué)出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學(xué)理念與實(shí)踐．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學(xué)方法．江蘇教育出版社，2002．
5．中小學(xué)教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點(diǎn)介紹在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)教師如何有效掌握并合理實(shí)施教育教學(xué)的研究和實(shí)踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學(xué)課題研究的意識(shí)和從事基礎(chǔ)性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個(gè)人實(shí)際教學(xué)探索、體驗(yàn)、成果的實(shí)踐應(yīng)用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學(xué)與研究教育---“教育行動(dòng)研究”的嘗試．華東師范大學(xué)出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1990．
6．青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效教育教學(xué)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程。通過該課程學(xué)習(xí)，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)、青少年社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)、青少年人格發(fā)展的特點(diǎn)、青少年道德發(fā)展的特點(diǎn)、青少年自我發(fā)展的特點(diǎn)、青少年情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)、家庭與學(xué)校對(duì)于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師范生對(duì)于青少年心理發(fā)展與成長(zhǎng)的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實(shí)務(wù)．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng):一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學(xué)．北京理工大學(xué)出版社，2010．
（二）專業(yè)必修課
1．物理課程與教材分析
英文名稱：Physics Teaching
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)物理課程的目標(biāo)、內(nèi)容、體系、物理教材的編寫、物理教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)分析等，課程內(nèi)容包括物理課程的演變、制約物理課程的主要因素、物理課程的類型和編制原則、物理課程的內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)體系、物理教材的特點(diǎn)實(shí)施中應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系、以及結(jié)合物理課程改革，對(duì)有關(guān)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等具體教材內(nèi)容分析研究。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確物理課程與教材的關(guān)系，提高對(duì)中學(xué)物理課程的宏觀認(rèn)識(shí)。
教 材：
楊薇．物理課程與教學(xué)論．北京大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]李新鄉(xiāng)．物理教學(xué)論．科學(xué)出版社，2009年．
[2]孟昭輝．物理課程與教學(xué)論．東北師范大學(xué)出版社，2005年．
[3]盧巧．物理教學(xué)論．四川大學(xué)出版社，2010年．
[4]封小超，王立邦．物理課程與教學(xué)論．科學(xué)出版社，2005．
[5]王較過，李貴安．21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材：物理教學(xué)論．陜西師范大學(xué)出版社，2009年．
2．物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
英文名稱：Phyics Curriculum Design and Case Studies
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法，通過講授、研討、報(bào)告等形式，使學(xué)生了解物理教學(xué)的要素、物理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的各種模型；并結(jié)合教學(xué)案例，分析各種模型的利與弊。另外本課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合特定的物理教學(xué)案例，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以及案例分析能力。
教 材：
陳剛．物理教學(xué)設(shè)計(jì)．華東師范大學(xué)出版社，2009年．
參考教材：
[1]葉建柱，蔡志凌，胡來林，彭小明．物理教學(xué)中的邏輯．科學(xué)出版社，2013年．
[2]張啟德，李新鄉(xiāng)，陶洪，王崇光．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究．科學(xué)出版社，2013年．
[3]廖伯琴．物理教學(xué)研究與案例．高等教育出版社，2006年．
[4]馮杰．高中物理探究實(shí)驗(yàn)及案例教學(xué)設(shè)計(jì)．北京大學(xué)出版社，2011年．
3．物理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)
英文名稱：Measurement and Evaluation of Physics Pedagogy
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是物理教師教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)物理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本概念和基本原則，初步掌握基本的物理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論和方法，形成科學(xué)的物理教育評(píng)價(jià)觀念，為從事物理教育工作奠定基本的理論基礎(chǔ)。由于本課程的教學(xué)對(duì)象主要是學(xué)科教學(xué)論（物理）專業(yè)的研究生，所以教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)重在基本的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重了解基礎(chǔ)知識(shí)和教育評(píng)價(jià)觀念的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)物理教育的實(shí)際需要，探討物理教育評(píng)價(jià)的發(fā)展問題。
教 材：
黃光揚(yáng)．教育測(cè)量與評(píng)價(jià)．華東師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]胡中鋒．教育測(cè)量與評(píng)價(jià)．廣東高等教育出版社，2006．
[2]金娣，王鋼，袁振國(guó)．教育科學(xué)出版社，2007．
[3]楊向東，黃小瑞．教育改革時(shí)代的學(xué)業(yè)測(cè)量與評(píng)價(jià)．華東師范大學(xué)出版社，2013．
4．物理學(xué)科基礎(chǔ)與前沿專題
英文名稱：Discussions on the Newly Development of Mathematical Principle
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：課程旨在向?qū)W生介紹物理學(xué)科領(lǐng)域各個(gè)主要分支的研究狀況、前沿問題和發(fā)展趨勢(shì)；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從高觀點(diǎn)下看學(xué)校物理（中等物理），了解作為科學(xué)的物理如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校物理；學(xué)會(huì)將學(xué)校物理與所謂的日常物理結(jié)合起來，感受物理對(duì)其他領(lǐng)域的影響以及其他領(lǐng)域?qū)ξ锢戆l(fā)展的推動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的學(xué)術(shù)形態(tài)與教育形態(tài)轉(zhuǎn)換的意義。
教 材：
王順金．物理學(xué)前沿——問題與基礎(chǔ)．科學(xué)出版社．2013．
參考教材：
[1]黃祖洽．現(xiàn)代物理學(xué)前沿選講．科學(xué)出版社，2013．
[2]蔡樞，吳銘磊．大學(xué)物理：當(dāng)代物理前沿專題部分．高等教育出版社，2004．
[3]童國(guó)平，當(dāng)今物理前沿問題選講．浙江大學(xué)出版社，2010．
[4]王順金．物理學(xué)前沿問題．四川大學(xué)出版社，2005．
（三）專業(yè)選修課
1．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
英文名稱:Technological Application of Modern Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及在課程教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應(yīng)用，重點(diǎn)了解各種教學(xué)媒體的特性，熟練應(yīng)用教學(xué)中各類信息化教學(xué)元素；具備多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學(xué)、設(shè)計(jì)并撰寫信息化教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科課程教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強(qiáng)化將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施運(yùn)用于教育教學(xué)改革的意志和能力。
教 材：
徐福蔭，袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術(shù)學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用．學(xué)林出版社，2009．
2．中小學(xué)心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要介紹中小學(xué)生心理健康教育的界定、特點(diǎn)、原則、意義、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及影響因素、中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，健康心理維護(hù)，心理與行為問題干預(yù)開展；中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握實(shí)施中小學(xué)生心理健康教育的理論知識(shí)并能根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有效設(shè)計(jì)心理咨詢及輔導(dǎo)活動(dòng)，做好中小學(xué)生班級(jí)及個(gè)體的心理輔導(dǎo)。
教 材：
鄭日昌,劉視湘．中小學(xué)心理健康教育．武漢大學(xué)出版社，2010．
參考書目：
[1]林崇德，俞國(guó)良．中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀(2012年修訂)．北京師范大學(xué)出版社, 2013．
[2]周廣曾，祝黃河．青少年心理健康與心理咨詢．南昌:江西人民出版社, 2003．
[3]《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書》編寫組．中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐(小學(xué)分冊(cè))(初中分冊(cè))．山東畫報(bào)出版社, 2012．
[4]衛(wèi)異,左振英．青少年人格塑造．北京大學(xué)出版社, 2004．
3．教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識(shí)，能夠運(yùn)用教育法律法規(guī)解決教育活動(dòng)中出現(xiàn)的法律問題；促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)國(guó)家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進(jìn)學(xué)習(xí)者在這兩個(gè)領(lǐng)域的理論知識(shí)修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學(xué)奠定理論和方法基礎(chǔ)。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實(shí)踐（第二版）．華東師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實(shí)踐．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀(jì)的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學(xué)出版社，2003．
4．現(xiàn)代物理與中學(xué)物理
英文名稱：Modern physics and Secondary Schoolphysics
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以現(xiàn)代物理思想為指導(dǎo)，論述了現(xiàn)代物理與中學(xué)物理教學(xué)的關(guān)系和意義，對(duì)物理學(xué)中的一些概念做了深入剖析，簡(jiǎn)要介紹了物理學(xué)前沿概況，對(duì)于師范生和教師從宏觀上把握物理學(xué)知識(shí)和物理教育具有指導(dǎo)意義。主要有三個(gè)方面：一是將現(xiàn)代物理的思想和方法滲透到初等物理中去，二是用具體材料來說明高等物理對(duì)初等物理的指導(dǎo)意義，三是指出初等物理某些難以處理的問題的高等物理背景。通過以上三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用現(xiàn)代物理知識(shí)解決中學(xué)物理教學(xué)中有關(guān)問題的能力。
教 材：
羅瑩，楊錫震．現(xiàn)代物理與中學(xué)物理．北京師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]荊永君，李昕．現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)．高等教育出版社，2012．
[2]王順金．物理學(xué)前言—問題與基礎(chǔ)．科學(xué)出版社，2013．
[3]黃祖洽．現(xiàn)代物理學(xué)前言選講．科學(xué)出版社，2013．
5．物理學(xué)習(xí)理論與方法
英文名稱：Theories and Its Methods ofphysicsLearning
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程通過物理的認(rèn)識(shí)、物理學(xué)習(xí)理論、物理思想方法三部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解物理化歸思想、類比、歸納、猜想、數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造法等物理發(fā)現(xiàn)的基本方法以及它們?cè)谖锢斫忸}中的應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)理論在物理教學(xué)的意義、作用，領(lǐng)悟物理思想。
教 材：
朱鋐雄．物理學(xué)方法概論．清華大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]謝 祥，周北川，趙刊．物理方法論在物理教學(xué)教育中的應(yīng)用．西安交通大出版社，2009．
[2]殷傳宗．基礎(chǔ)物理學(xué)專題選講．西南師范大學(xué)出版社，2006．
[3]朱鋐雄．物理學(xué)思想概論．清華大學(xué)出版社，2009．
[4]王瑞旦，宋善炎．物理方法論．中南大學(xué)出版社，2002．
6．物理文化與物理學(xué)史
英文名稱:physical Culture and the History of physics
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程以物理教育研究生在物理文化素養(yǎng)方面的基本需要以及目前中學(xué)物理課程中所滲透的物理文化教育為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)物理的現(xiàn)實(shí)來源和背景，主要內(nèi)容有：從歷史角度看物理文化；物理發(fā)展的社會(huì)文化背景；物理與現(xiàn)代社會(huì)；物理與人類文明等。
教 材：
厚宇德．物理文化與物理史．西南交通大學(xué)出版社，2004．
參考教材：
[1]倪光炯，王炎森．物理與文化．高等教育出版社，2009．
[2]海森堡．物理學(xué)與哲學(xué)．商務(wù)印書館，1999．
[3]海森堡．物理學(xué)與哲學(xué)．商務(wù)印書館，1999．
7．物理解題研究
英文名稱：The Study ofphysicalProblem – solving
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要介紹物理解題理論的概念，解題研究的現(xiàn)狀分析，解題資料的初步整理，解題基本功的要素分析，各種解題著作的解題觀點(diǎn)，解題程序，解題過程的思維分析、結(jié)構(gòu)分析和長(zhǎng)度分析，解題系統(tǒng)論，解題坐標(biāo)系，解題方法，解題策略，物理習(xí)題分類，物理題解檢驗(yàn)，解題錯(cuò)誤分析，物理習(xí)題的科學(xué)性要求與編擬方法。通過課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生從事物理教學(xué)工作的能力。
教 材：
徐輝．高中物理解題方法與技巧．湖北教育出版社，2009．
參考教材：
[1]李武鋼．普通物理專題研究．清華大學(xué)出版社，2011．
[2]王懷玉．物理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法．科學(xué)出版社，2013．
[3]廖伯琴．物理教學(xué)研究與案例．高等教育出版社，2006．
8．物理基礎(chǔ)教育改革研究
英文名稱：Development of BasicMathematicsEducation Reform
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外物理課程改革發(fā)展趨勢(shì)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)研修，針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中的疑難問題進(jìn)行專題研究，提高學(xué)生正確理解和把握物理課程改革的問題。提高學(xué)生對(duì)中小學(xué)物理教學(xué)改革主要問題的認(rèn)識(shí)水平。
教 材：
葉立軍．物理與科學(xué)進(jìn)步．浙江大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，2001
[2] George J·Posner．課程分析(Analyzing the Curriculum)．陜西師范大學(xué)出版，2005．
[3]廖伯琴．高中新課程必修課教與學(xué)（物理）．北京大學(xué)出版社．2006
[4]耿 申．課題研究方案設(shè)計(jì)．安徽教育出版社，2004．
[5]孟昭輝．物理教學(xué)論與中學(xué)物理課程改革．東北師范大學(xué)出版社，2003．
[6]夏志芳．課堂教學(xué)行為研究及案例．江西教育出版社，2009．
9．物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究
英文名稱：Research on Experimental Design and Teaching of Physics
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外物理課程改革發(fā)展趨勢(shì)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)研修，針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中的疑難問題進(jìn)行專題研究，提高學(xué)生正確理解和把握物理課程改革的問題。提高學(xué)生對(duì)中小學(xué)物理教學(xué)改革主要問題的認(rèn)識(shí)水平。
教 材：
馮杰．高中物理探究實(shí)驗(yàn)及案例教學(xué)設(shè)計(jì)．北京大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]張軍朋，李德安，全漢炎．高中物理課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．廣東教育出版，2005．
[2]陳友道．中學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)案例研究．人民教育出版社，2005．
[3]唐挈．高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)及案例．北京師范大學(xué)出版社，2004．
[4]王平杰．高中物理思想方法提煉與拓展．浙江大學(xué)出版社，2012．
10．物理教育研究方法
英文名稱：Research methods ofPhysics Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)：對(duì)我國(guó)物理教育發(fā)展影響較大并具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想、教育制度和教育改革的思想；在西方發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家以及前蘇聯(lián)、日本和阿拉伯國(guó)家作為重要的教育理論，并討論主要資本主義國(guó)家現(xiàn)代物理教育發(fā)展概況，接著就介紹主要資本主義國(guó)家現(xiàn)代教育理論，突出對(duì)我國(guó)物理教育發(fā)展產(chǎn)生過直接影響的內(nèi)容。通過課程學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)中外物理教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和研究興趣。
教 材：
馮杰．物理教育研究方法導(dǎo)論．北京大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]萬勇，王春華．物理教育研究方法．首都師范大學(xué)出版社，2000．
[2]閻金鐸．中學(xué)教師物理教育研究方法．教育科學(xué)出版社，1999．
[3]張憲魁．物理科學(xué)方法教育．中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2000．
11．物理教育心理學(xué)
英文名稱：Educational Psychology in Physics
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以培養(yǎng)物理教育研究生物理的思考方法，運(yùn)用物理的語言和方法，通過抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫并解決實(shí)際問題的一種強(qiáng)有力的物理手段。建立物理模型的過程，是把錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題簡(jiǎn)化、抽象為合理的物理結(jié)構(gòu)的過程。通過本課程學(xué)習(xí)，目的是提高物理知識(shí)的應(yīng)用能力。
教 材：
喬際平．物理教育心理學(xué)．廣西教育出版社，2002．
參考教材：
[1]廖伯琴．物理教育學(xué)．高等教育出版社，2012．
[2]孟昭輝．物理課程與教學(xué)論．東北師范大學(xué)出版社，2005．
[3]張大均．教與學(xué)的策略．人民教育出版社，2003．
[4]朱龍祥．物理教學(xué)思維方式．首都師范大學(xué)出版社，2000．
12．教育統(tǒng)計(jì)原理和方法
英文名稱:Education statistics principle and method
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程是為教育碩士開設(shè)的專業(yè)選修課，該課程是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法研究教育問題的一門科學(xué)，是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是數(shù)理統(tǒng)計(jì)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，其主要內(nèi)容包括描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握教育統(tǒng)計(jì)的基本原理及在教育實(shí)踐研究的應(yīng)用，使學(xué)生具備從事教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本課程要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要預(yù)先修完教育學(xué)原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程，具備一定的教育理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)操作技能。
教 材：
張磊，姜孟瑞.教育統(tǒng)計(jì)分析方法.科學(xué)出版社，2007.
參考教材:
[1]雷體男，王峰.現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社，2010．
[2]孫杰遠(yuǎn).教育統(tǒng)計(jì)學(xué).高等教育出版社,2010.
[3]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ).中國(guó)人民大學(xué)出版社,2011.
[4]王孝玲.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（第4版）.華東師范大學(xué)出版社,2007.

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