寧夏師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)?英語(yǔ))研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)英語(yǔ)課程專任教師。具體要求為：
（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的人文學(xué)科素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解英語(yǔ)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的學(xué)科教育實(shí)踐能力，能勝任英語(yǔ)教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的實(shí)際問題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法，能夠在一定范圍內(nèi)起到引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的作用。
（五）能熟練閱讀本專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，善于獨(dú)立思考，具備理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從事英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的改革和研究。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置以理論結(jié)合實(shí)踐為原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐教學(xué)4個(gè)模塊?？倢W(xué)分不少于38學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)外語(yǔ)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與外語(yǔ)教育（2學(xué)分，含中小學(xué)心理健康教育）
（二）專業(yè)必修課（9學(xué)分）
1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析（2學(xué)分）
2．英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（2學(xué)分）
3．英語(yǔ)學(xué)科教育測(cè)試與評(píng)價(jià)（2學(xué)分）
4．英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（9學(xué)分）
1．教育統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用（1.5學(xué)分）
2．英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展前沿專題（0.5學(xué)分）
3．英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革研究（0.5學(xué)分）
4．中國(guó)外語(yǔ)教育史（1.5學(xué)分，含外語(yǔ)教育政策與法規(guī)）
5．外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與方法（1.5學(xué)分）
6．英語(yǔ)教育文獻(xiàn)導(dǎo)讀與論文寫作指導(dǎo)（1.5學(xué)分）
7．英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與職業(yè)技能發(fā)展（1.5學(xué)分）
8．跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)（1.5學(xué)分）
（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括科研實(shí)踐和教育實(shí)踐，其中教育實(shí)踐分為教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、教育見習(xí)、管理見習(xí)、微格教學(xué)和課例分析等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)或者頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年（1學(xué)期）。
五、教學(xué)方式
重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式。以穩(wěn)定的中小學(xué)教育實(shí)踐基地為依托，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。由導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。
六、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末啟動(dòng)，主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐和教育實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行客觀、公正的考核。考核合格者，進(jìn)入學(xué)位論文開題及撰寫階段；凡有一項(xiàng)不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)位論文開題安排在第二學(xué)期末進(jìn)行。
（二）論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1．5萬(wàn)字（1．2萬(wàn)英語(yǔ)單詞）。
（三）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，必須至少有一名具有高級(jí)職稱的中小學(xué)英語(yǔ)教師或教學(xué)研究人員。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其他
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），補(bǔ)修課程學(xué)分不計(jì)入總學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
九、課程學(xué)分及教學(xué)安排表

課程類型	課程編號(hào)	課程名稱	學(xué)期	學(xué)時(shí)	學(xué)分	課程屬性	考核 方式	備注
學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課	0451101	漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)	1	36	2	必修	考試	12 學(xué) 分
	0451102	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）	1	36	2	必修	考試
	0451103	教育學(xué)原理	1	36	2	必修	考試
	0451104	課程與教學(xué)論	1	36	2	必修	考試
	0451105	中小學(xué)外語(yǔ)教育研究方法	2	36	2	必修	考試
	0451106	青少年心理發(fā)展與外語(yǔ)教育	1	36	2	必修	考試
專 業(yè) 必 修 課	0451201YY	英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析	1	36	2	必修	考試	9 學(xué) 分
	0451202YY	英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析	2	36	2	必修	考試
	0451203YY	英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)	2	36	2	必修	考試
	0451204YY	英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究專題	1	54	3	必修	考試
專 業(yè) 選 修 課	0451301	教育統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用	2	18	1.5	選修	考查	至 少 修 夠 9 學(xué) 分
	0451302YY	英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展前沿專題	1、2	9	0.5	6場(chǎng)講座	考勤
	0451303YY	英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革研究	1、2	9	0.5
	0451304YY	中國(guó)外語(yǔ)教育史	1	36	1.5	選修	考查
	0451305 YY	外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與方法	2	36	1.5	選修	考查
	0451306 YY	英語(yǔ)教育文獻(xiàn)導(dǎo)讀與論文寫作指導(dǎo)	2	36	1.5	選修	考查
	0451307YY	英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與職業(yè)技能發(fā)展	2	36	1.5	選修	考查
	0451308YY	跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)	1	36	1.5	選修	考查
實(shí) 踐 教 學(xué)	科研實(shí)踐	講座（見“專業(yè)選修課”模塊）	必須至少聽6場(chǎng)講座				考勤	論文不計(jì)學(xué)分
		學(xué)術(shù)論文	必須至少公開發(fā)表1篇論文				考查
	教育實(shí)踐	教育見習(xí)、管理見習(xí)	1、2	18	1	必修	考查	8學(xué)分（≥1年）
		中小學(xué)英語(yǔ)課例分析與教學(xué)微技能訓(xùn)練	1、2	18	1	必修	考查
		微格教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)技能大賽	2	18	1	必修	考查
		教育實(shí)習(xí)與教育調(diào)查（≥半年）	3	半年	5	必修	考查
學(xué)位論文	論文開題、撰寫、指導(dǎo)、評(píng)審、答辯、評(píng)定		在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下于第3－4學(xué)期完成
非師范生 補(bǔ)修 課程	教育學(xué)		1/2	36	/	必修	考試	不計(jì)學(xué)分
	心理學(xué)		1/2	36	/	必修	考試
	學(xué)科教學(xué)論		1/2	36	/	必修	考試
跨專 業(yè)生 補(bǔ)修 課程	英語(yǔ)語(yǔ)法		1/2	36	/	必修	考試	任選2門不計(jì)學(xué)分
	英語(yǔ)寫作		1/2	36	/	必修	考試
	英語(yǔ)聽說(shuō)		1/2	36	/	必修	考試

十、主要參考書目
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十一、重要期刊
1．Applied Linguistics.季刊. Oxford University Press.
2．ELT Journal.季刊. Oxford University Press.
3．Journal of Pragmatics.月刊. Elsevier.
4．Language Testing.季刊. Sage Publications, UK.
5．外語(yǔ)教學(xué)與研究.雙月刊.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
6．現(xiàn)代外語(yǔ).季刊.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué).
7．外國(guó)語(yǔ).雙月刊.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
8．外語(yǔ)界.雙月刊.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
9．外語(yǔ)教學(xué).雙月刊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
10．外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).月刊.大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.
11．外語(yǔ)學(xué)刊.雙月刊.黑龍江大學(xué).
12．當(dāng)代語(yǔ)言學(xué).季刊.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院.
13．山東外語(yǔ)教學(xué).雙月刊.山東師范大學(xué).
14．外國(guó)語(yǔ)言文學(xué).季刊.福建師范大學(xué).
15．國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).季刊.華東師范大學(xué).
16．外語(yǔ)與翻譯.季刊.中南大學(xué).
17．外語(yǔ)電化教學(xué).雙月刊.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
18．電化教育研究．雙月刊．中國(guó)電化教育研究會(huì),西北師范大學(xué)．
19．中國(guó)英語(yǔ)教學(xué).雙月刊.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.
20．課程·教材·教法.月刊.人民教育出版社,課程教材研究所.
21．解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).雙月刊.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.
22．西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào).季刊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué).
23．四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).雙月刊.四川外語(yǔ)學(xué)院.
24．天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).雙月刊.天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.
25．廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào).季刊.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué).
十二、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1．漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程為英語(yǔ)專業(yè)必修課程，其目的是培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生熟悉和了解漢語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言部分的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從總體上把握漢語(yǔ)的基本特征和基本表達(dá)方式，能夠較好地進(jìn)行漢語(yǔ)交際；文學(xué)部分的主要內(nèi)容包括中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)的主要思想、文學(xué)流派以及代表性作家和作品，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的文學(xué)鑒賞與文學(xué)批評(píng)能力。設(shè)置本課程的目的是立足外國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過比較漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想，使專業(yè)碩士學(xué)生在跨文化的交流與對(duì)照中，開闊視野、掌握方法，為中西文化和語(yǔ)言文學(xué)的交流奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)，成為能夠勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)用性人才。
教 材：
[1]南 帆.文學(xué)理論基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社, 2008.
[2]邢福義.現(xiàn)代漢語(yǔ).高等教育出版社, 2011.
參考教材：
[1]黃伯榮,廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（增訂五）.高等教育出版社, 2011.
[2]胡吉成.現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社, 2012.
[3]童慶炳.文學(xué)理論教程.高等教育出版社, 2008.
[4]童慶炳.文學(xué)理論教程教學(xué)參考書.高等教育出版社, 2009.
[5]王先霈.文學(xué)理論導(dǎo)引.高等教育出版社, 2005.
[6]王一川.文學(xué)理論.四川人民出版社, 2003.
[7]王先霈.文學(xué)文本細(xì)讀講演錄(大學(xué)名師講課實(shí)錄).廣西師范大學(xué)出版社, 2006.
[8] [美]韋勒·克沃倫著.劉象愚等譯.文學(xué)理論.江蘇教育出版社, 2005.
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，自覺地堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]錢煥琦.教師職業(yè)道德(第二版).華東師范大學(xué)出版社, 2011.
[2]宋 濤.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程.中國(guó)人民出版社, 2011.
[3]陶德麟,石云霞.馬克思主義基本原理概論.武漢大學(xué)出版社, 2006.
[4]田克勤.中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究.中國(guó)人民出版社, 2012.
[5]許勝利.馬克思主義基本原理概論.中共黨史出版社, 2007.
3．教育學(xué)原理
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對(duì)教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進(jìn)行探討，對(duì)教育與教育學(xué)、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進(jìn)行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成、反思意識(shí)和能力進(jìn)一步形成、教育研究水平進(jìn)一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英.公共教育學(xué).北京師范大學(xué)出版社, 2008.
參考教材：
[1]黃 濟(jì),王策三.現(xiàn)代教育論.人民教育出版社, 1996.
[2]金一鳴.教育學(xué)原理.安徽教育出版社, 1995.
[3]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社, 2008.
[4]葉 瀾.新編教育學(xué)教程.華東師范大學(xué)出版社, 1991.
4．課程與教學(xué)論
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程是集理論和實(shí)踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識(shí)技能、實(shí)踐方式和創(chuàng)新意識(shí)的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實(shí)踐性，通過對(duì)課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢(shì)、課程理論的主要流派、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢(shì)、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢(shì)、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)研究，學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個(gè)專題進(jìn)行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強(qiáng)的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評(píng)價(jià)能力。
教 材：
張 華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社, 2000.
參考教材：
[1]鮑里奇著,易東平譯.有效教學(xué)方法.江蘇教育出版社, 2002.
[2]陳曉端.有效教學(xué)理念與實(shí)踐.陜西師范大學(xué)出版社, 2007.
[3]施良方.課程理論.教育科學(xué)出版社, 1996.
[4]石中英.知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育變革.教育科學(xué)出版社, 2002.
5．中小學(xué)外語(yǔ)教育研究方法
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程重點(diǎn)介紹在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)英語(yǔ)教師如何有效掌握并合理實(shí)施英語(yǔ)教育教學(xué)的研究和實(shí)踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)研究的意識(shí)和能力，為積極開展交流與推廣個(gè)人實(shí)際教學(xué)探索、體驗(yàn)、成果的實(shí)踐應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。
教 材：
劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法（修訂版）.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2015.
參考教材：
[1]韓寶成.外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2004.
[2]秦曉晴.外語(yǔ)教學(xué)定量研究方法與數(shù)據(jù)分析.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2015.
[3]文秋芳.英語(yǔ)教學(xué)研究方法與案例分析.上海外語(yǔ)教育出版社, 2011.
[4]文秋芳.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2004.
[5]王 薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2002．
6．青少年心理發(fā)展與外語(yǔ)教育（含中小學(xué)心理健康教育）
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程研究青少年心理發(fā)展的一般理論、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、心理健康知識(shí)以及外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，通過講授教育心理學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)理論、心理語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理分析、學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異等知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響和發(fā)展前景及心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果，掌握外語(yǔ)的感知、理解、表達(dá)，特別是外語(yǔ)詞匯、閱讀、聽說(shuō)等語(yǔ)言技能的心理分析。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生最終能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
教 材：
張慶宗.外語(yǔ)學(xué)與教的心理學(xué)原理.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2011.
參考教材：
[1]Carroll, D. W. Psychology of Language (3rd edition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[2] Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[3] [美]阿妮塔·伍德沃克著.陳紅兵,張春莉譯.教育心理學(xué)（第八版）.江蘇教育出版社, 2005.
[4]程曉堂,鄭 敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2002.
[5]馮忠良,伍新春.教育心理學(xué)（第二版）.人民教育出版社, 2010.
[6]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)（第三版）.廣西教育出版社, 2007.
[7] [美]羅伯特·斯萊文著,姚梅林等譯.教育心理學(xué)——理論與實(shí)踐.人民郵電出版社, 2004.
[8]邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社, 1997.
[9]施良方.學(xué)習(xí)論.人民教育出版社, 2001.
[10]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2002.
（二）專業(yè)必修課
1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上，采用案例教學(xué)的方法，對(duì)不同版本的教材進(jìn)行分析與對(duì)比，將英語(yǔ)課程基礎(chǔ)教與學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。其教學(xué)目的是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，了解目前國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)課程概況和發(fā)展趨勢(shì)，從而明確我國(guó)今后英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，要求學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)課程資源及其開發(fā)利用以及教材編寫和分析的理論知識(shí)和技能，能夠在此基礎(chǔ)上掌握以英語(yǔ)課程基本理論進(jìn)行教材評(píng)價(jià)的基本理論、開發(fā)課程資源的知識(shí)和技術(shù)措施以及經(jīng)營(yíng)管理教材的能力，并且能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生教材使用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的教材開發(fā)技能以及進(jìn)行校本教材開發(fā)的能力。
教 材：
程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)（修訂版）.外語(yǔ)教學(xué)研究出版社, 2011.
參考教材：
[1] Cunningsworth, A.Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 1995.
[2] McDonough, J., Shaw, C.Materials and Methods in ELA: A Teacher’s Guide．
Peking University Press, 2004.
[3] Richards, J. C.Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge
University Press, 2001.
[4]程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué).高等教育出版社, 2004.
[5]王 薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程.高等教育出版社, 2000.
2．英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使其能夠進(jìn)行系統(tǒng)的案例分析。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論應(yīng)用于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的分析、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)以及教學(xué)情境的構(gòu)想、教學(xué)行為的規(guī)劃等方面，能夠發(fā)現(xiàn)并描述教學(xué)中的問題，尋求解決問題的策略方案，最終提出較完整的具體教學(xué)實(shí)施方案，并在試行的基礎(chǔ)上優(yōu)化方案。
教 材：
魯子問,康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì).華東師范大學(xué)出版社, 2008.
參考教材:
[1] Brown, J. D.The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Ledford, B. R., Sleeman P. J.Instructional Design: A Primer. Information Age Publishing, 2001.
[3] Nunan, D.Designing Tasks for the Communicative Classroom. People’s Education Press, 2003.
[4] Young, P. A.Instructional Design Frameworks and Intercultural Models. Idea Group Inc, 2009.
[5]魯子問,康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)方法與策略.華東師范大學(xué)出版社, 2008.
3．英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程旨在幫助學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)教育教學(xué)的測(cè)量的基本理論和方法，并在此基礎(chǔ)上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試的基本概念、原理和相關(guān)理論以及語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展史和各種語(yǔ)言測(cè)試和評(píng)估方法。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐方法掌握命題、施考、試卷分析、考試結(jié)果反饋等與具體課程教學(xué)相聯(lián)系的操作技能和研究能力，進(jìn)而系統(tǒng)掌握語(yǔ)言測(cè)試的原理、方法和實(shí)踐。
教 材：
武尊民.英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐.外語(yǔ)教學(xué)研究出版社, 2002.
參考教材:
[1] Bachman, L. F.Fundamental Considerations in Language Testing. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[2]Wood, R.Assessment and Testing: A Survey of Research.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2001.
[3]舒運(yùn)祥.外語(yǔ)測(cè)試的理論與方法.世界圖書出版公司, 1999.
[4]亞 瑟.外語(yǔ)教師測(cè)試手冊(cè).人民教育出版社, 2000.
[5]鄒 申.英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試:理論與操作.上海外語(yǔ)教育出版社, 1998.
4．英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究專題
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說(shuō)明：本課程包括英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和英美文學(xué)兩方面的內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究專題的教學(xué)旨在結(jié)合學(xué)生需求，通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的主要內(nèi)容，如語(yǔ)音、詞匯、句法、意義、語(yǔ)言、文化與社會(huì)、語(yǔ)言的使用、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論與流派學(xué)等進(jìn)行專題講授，使學(xué)生較為系統(tǒng)、完整地認(rèn)識(shí)和把握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本理論與知識(shí)，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論和知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)與研究。
文學(xué)研究專題的教學(xué)旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過介紹文學(xué)原理、鑒賞方法和二十世紀(jì)西方主要的文藝批評(píng)理論流派及其特征，結(jié)合有代表性的英語(yǔ)名篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握名篇鑒賞方法，運(yùn)用理論知識(shí)深入理解不同文體的文學(xué)作品，賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)特色，領(lǐng)悟作品藝術(shù)形象的本質(zhì)意義和作家的寫作意圖，最終有效攫取作品的價(jià)值核心。
教 材：
[1]胡壯麟.語(yǔ)言學(xué)教程（第三版）.北京大學(xué)出版社, 2006.
[2]魏 健.英美文學(xué)鑒賞導(dǎo)讀.浙江大學(xué)出版社, 2008.
參考教材:
[1] Abrams, M. H. The Norton Anthology of English Literature. New York: Norton, 2000.
[2]Baym, N. The Norton Anthology of American Literature. New York:: Norton, 1999.
[3] Eagleton, T.Literary Theory: An Introduction(2nd editon). London: Blackwell/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[4] Hatch E., Brown, C.Vocabulary, Semantics and Language Education. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[5] [英]戴維·克里斯特爾編,沈家煊譯.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)詞典.商務(wù)印刷館, 2004.
[6]戴煒棟,束定芳等編.現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論.上海外語(yǔ)教育出版社. 1998.
[7]劉潤(rùn)清.西方語(yǔ)言學(xué)流派.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 1995.
[8] 朱 剛.二十世紀(jì)西方文藝批評(píng)理論.上海外語(yǔ)教育出版社, 2001.
[9]朱立元.當(dāng)代西方文藝?yán)碚?華東師范大學(xué)出版社, 1997.
[10]李金云.英美經(jīng)典短篇小說(shuō)賞析.知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社, 2008.
(三)專業(yè)選修課
1．教育統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：本課程是外語(yǔ)教育科研方法課程的補(bǔ)充，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教育統(tǒng)計(jì)在教育科研中的地位和作用，真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)一步掌握定量研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法和具體應(yīng)用，為獨(dú)立從事教育科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
教 材：
張 屹,周平紅.教育研究中定量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析——基于SPSS的應(yīng)用案例解析.北京大學(xué)出版社, 2015.
參考教材:
李文玲,張厚粲,舒華.教育與心理定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析——SPSS實(shí)用指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社, 2008.
2．英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展前沿專題
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時(shí)：9 學(xué)分：0.5 考核方式：考勤
課程說(shuō)明：該課程主要以講座形式開設(shè)，邀請(qǐng)“英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”學(xué)科專家和學(xué)者就本學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化、翻譯、教學(xué)等方面研究與發(fā)展的新成果、新觀點(diǎn)、新方向做系統(tǒng)介紹。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，特別是與其他學(xué)科的交叉研究成果，吸收新觀點(diǎn)，借鑒和運(yùn)用新的語(yǔ)料收集與分析的方法與手段，進(jìn)行選題新穎的英語(yǔ)語(yǔ)言與教學(xué)方面的理論研究與應(yīng)用研究。
3．英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革研究
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時(shí)：9 學(xué)分：0.5 考核方式：考勤
課程說(shuō)明：該課程主要以講座形式開設(shè)，邀請(qǐng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者介紹中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，著力分析英語(yǔ)課程改革的時(shí)代條件、指導(dǎo)思想、基本理念、具體內(nèi)容、動(dòng)態(tài)、突破、創(chuàng)新及其對(duì)本地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響；研究如何更新英語(yǔ)課堂的本質(zhì)，使之走向?qū)υ捊虒W(xué)，分析學(xué)生角色的更新、主體地位的確立與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、英語(yǔ)教師教學(xué)研究方式的轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教研員角色的轉(zhuǎn)型以及教師專業(yè)發(fā)展等。
4．中國(guó)外語(yǔ)教育史（含外語(yǔ)教育政策與法規(guī)）
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：本課程主要講授中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展史、每一歷史時(shí)期的外語(yǔ)教育政策沿革、外語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)介紹主要?dú)W美國(guó)家外語(yǔ)教育政策發(fā)展及其對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育的影響和啟示，重點(diǎn)介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)政策和法規(guī)。通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握中國(guó)外語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育政策發(fā)展的脈絡(luò)，梳理和凝練有益的教育思想與方法，積極開展現(xiàn)代外語(yǔ)教育的研究與實(shí)踐。
教 材：
[1]李傳松,許寶發(fā).中國(guó)近現(xiàn)代外語(yǔ)教育史.上海外語(yǔ)教育出版社, 2009.
[2]李婭玲.中國(guó)外語(yǔ)教育政策發(fā)展研究.北京大學(xué)出版社, 2012.
參考教材：
[1] Adamson, B. Chinese English: A History of English in Chinese Education.
Hong Kong University Press, 2004.
[2]李傳松.新中國(guó)外語(yǔ)教育史.旅游教育出版社, 2009.
[3]莊智象,戴煒棟.中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇.上海外語(yǔ)教育出版社, 2009.
[4]孟 臻.外語(yǔ)教育政策制定與實(shí)施研究.復(fù)旦大學(xué)出版社, 2012.
[5]謝 倩.外語(yǔ)教育政策國(guó)際比較研究.華中科技大學(xué)出版社, 2013.
5．外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與方法
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：本課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過介紹國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)與認(rèn)知科學(xué)等方面的研究成果，探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)者發(fā)展方面的有關(guān)問題，旨在幫助學(xué)生掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與方法；全面系統(tǒng)地了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程；在觀察和分析前人研究方法、研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考與自主探索發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，并最終能運(yùn)用所學(xué)理論和方法，分析、探討和解決教育教學(xué)中各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的問題，為進(jìn)一步從事英語(yǔ)教育教學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教 材：
程曉堂,鄭 敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2002.
參考教材：
[1] Nunan, D. Second Language Teaching and Learning. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching(3rd edition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
[3] Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[4] Skehan, P. ACognitive Approach to Language Learning. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[5]弗里曼.第二語(yǔ)言習(xí)得研究概論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2000.
[6]赫 奇.語(yǔ)言課堂中的教與學(xué).上海外語(yǔ)教育出版社, 2002.
6．英語(yǔ)教育文獻(xiàn)導(dǎo)讀與論文寫作指導(dǎo)
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：本課程是外語(yǔ)教育科研方法課程的補(bǔ)充課程，采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作、方法指導(dǎo)與個(gè)案分析相結(jié)合的方式，通過進(jìn)行學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文寫作規(guī)范與方法方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)位論文選題進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)教育文獻(xiàn)研究，運(yùn)用基本的英語(yǔ)教育教學(xué)原理和研究方法設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)研究，并按照英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范撰寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。
教 材：
[1]李孔珍.教育英語(yǔ)文獻(xiàn)選讀.高等教育出版社, 2009.
[2]文秋芳.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2004.
參考教材：
[1]強(qiáng)海燕,譚偉民.教育英語(yǔ)時(shí)文導(dǎo)讀.高等教育出版社, 2009.
[2]周開鑫.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作手冊(cè).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2006.
[3]石 堅(jiān),帥培天.英語(yǔ)論文寫作.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2010.
[4] William Coyle & Joe Law.國(guó)際英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作（第16版）.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社, 2015.
[5]姜秋霞.研究生英語(yǔ)論文寫作方法.復(fù)旦大學(xué)出版社, 2009.
[6]黃國(guó)文,葛達(dá)西,張美芳.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作（第3版）.重慶大學(xué)出版社, 2014.
[7]徐艷英,劉 佳,呂蓓蓓.英語(yǔ)研究論文寫作指導(dǎo).北京理工大學(xué)出版社, 2015.
[8]覃先美,李 陽(yáng).英語(yǔ)類碩士學(xué)位論文寫作全攻略.湖南師范大學(xué)出版社, 2012.
[9]張?zhí)鞓?劉桂杰.英語(yǔ)論文檢索、寫作與投稿指南.國(guó)防工業(yè)出版社, 2011.
7．英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師職業(yè)技能發(fā)展
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：
本課程在對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)與教學(xué)論、特別是以微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，把英語(yǔ)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)分成單項(xiàng)的微技能，采用多種方式方法逐項(xiàng)訓(xùn)練，然后根據(jù)語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、課型和教學(xué)環(huán)節(jié)的需求進(jìn)行分層組合，綜合訓(xùn)練，最后達(dá)到全面提升教師職業(yè)技能的目的。教學(xué)基本內(nèi)容包括：英文書寫及教學(xué)技能訓(xùn)練、英語(yǔ)歌曲教唱技能訓(xùn)練、英語(yǔ)游戲組織技能訓(xùn)練、簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)技能訓(xùn)練、備課技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)等微技能訓(xùn)練、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)音的教學(xué)技能訓(xùn)練、作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能訓(xùn)練、課外活動(dòng)組織技能訓(xùn)練、測(cè)試技能訓(xùn)練以及教研與自修技能訓(xùn)練等。
教 材：
[1]鄒為誠(chéng)等.外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展.高等教育出版社, 2008.
[2]中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)（英語(yǔ)）.北京師范大學(xué)出版社, 2012.
參考教材：
[1] Freeman, D., Richards, J. C.Teacher Learning in Language Teaching. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[2] Griffiths G., Keohane K.Personalizing Language Learning. Cambridge University Press, 2000.
[3] Lindstromberg S.Activities for the language classroom. Cambridge University Press, 1997.
[4]戴煒棟,任慶梅.外語(yǔ)教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展:理論與實(shí)踐.上海外語(yǔ)教育出版社, 2006.
[5]郭曉英.西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社, 2011.
8．跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：1.5 考核方式：考查
課程說(shuō)明：本課程旨在通過介紹語(yǔ)言與文化的關(guān)系及相互作用，介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，比較中西文化在思維、行為方式、價(jià)值觀等方面的差異對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和教育的影響等，教會(huì)學(xué)生如何在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)，介紹文化、講授文化。
教 材：
陳俊森,樊葳葳,鐘 華.跨文化交際與外語(yǔ)教育.華中科技大學(xué)出版社, 2006.．
參考教材：
[1]Cowlings A. E.Cultural Conflict and Negotiation: A Reader.Sage Publications, 1998.
[2] Jandt F. E., Taberski D. J.Intercultural Communication: An Introduction. Sage Publications Inc, 1995.
[3] Moron, P. R.Teaching Culture: Perspectives in.Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[4]胡文仲,高一虹.外語(yǔ)教學(xué)與文化.湖南教育出版社, 1997.
[5]賈玉新.跨文化交際學(xué).上海外語(yǔ)教育出版社, 1998.

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