青島大學商學院專業(yè)培養(yǎng)簡介

發(fā)布時間：2020-05-11 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
青島大學商學院專業(yè)培養(yǎng)簡介

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青島大學商學院專業(yè)培養(yǎng)簡介 正文

青島大學（商學院）2019年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告
專業(yè)一：工商管理
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，在各類工商企業(yè)、政府部門及相關(guān)機構(gòu)從事管理工作的復合型和應(yīng)用型高級專門人才。學生主要學習管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、經(jīng)濟法、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、運營管理、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)等課程。并開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理、國際商法、國際質(zhì)量認證、國際貿(mào)易實務(wù)、國際企業(yè)管理、績效考核與薪酬設(shè)計等特色課程。培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，較強的學習研究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，面向山東，輻射全國，與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展，在各類工商企業(yè)、政府部門及相關(guān)機構(gòu)從事管理工作的復合型和應(yīng)用型高級專門人才，為碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)的生源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的綜合素質(zhì)和完善的知識體系的人才。
二、培養(yǎng)能力
1.專業(yè)設(shè)置
工商管理系擁有全日制工商管理本科專業(yè)，目前有全日制本科生500余人；擁有工商管理一級學科、技術(shù)經(jīng)濟及管理二級學科碩士學位授予權(quán)，目前，在讀技術(shù)經(jīng)濟及管理碩士研究生17名。
2.課程體系
課程包括通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和特設(shè)課程四種類別，最低學分160+10。
本專業(yè)主干課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財務(wù)管理、市場營銷、運營管理、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、組織行為學、人力資源管理等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創(chuàng)新、審美體驗、科學精神、生命關(guān)懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質(zhì)的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領(lǐng)域、學習不同學科的思想與方法，并在專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎(chǔ)課程（53學分）
分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（17學分）和專業(yè)大類課程（8學分）。學科門類課程由教務(wù)處組織專家設(shè)定，商學院負責課程建設(shè)，工商管理專業(yè)根據(jù)所依托的學科專業(yè)類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業(yè)類劃分專業(yè)大類，設(shè)置并建設(shè)相同的專業(yè)大類課程。學科基礎(chǔ)選修課程 要求至少修滿27學分。
（3）專業(yè)課程（53學分）
分必修課程、選修課程，由專業(yè)所在商學院和工商管理學院按照專業(yè)的學科知識體系和社會發(fā)展需求進行設(shè)置和建設(shè)， 其中專業(yè)必修課有39學分，專業(yè)選修課至少修滿14學分。
（4）特設(shè)課程（10學分）
特設(shè)課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程共7學分，以及學生參加課外創(chuàng)新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規(guī)定修讀，獲得相應(yīng)學分。
（5）實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學環(huán)節(jié)累計學分，人文社會科學類專業(yè)不少于總學分的15%，，對于《普通高等學校本科專業(yè)目錄與專業(yè)介紹（2012年）》中的主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗不得隨意減少。
①軍政訓練：新生入學后，集中進行為期不少于兩周的軍事理論學習和軍事技能訓練。軍政訓練的教學任務(wù)和教學目的是讓學生掌握基本的軍事理論知識，學會軍事操練的基本方法，使學生體驗軍隊生活，培養(yǎng)其良好的紀律性和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。軍政訓練完成經(jīng)考核鑒定合格。
②大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導：該課程為必修課程，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導幫助。
③獨立開設(shè)的實驗課程：是指各專業(yè)單獨設(shè)立的專業(yè)實驗課，包括專業(yè)綜合實驗、學科綜合實驗和跨學科綜合實驗，鼓勵開設(shè)研究性實驗課程，本環(huán)節(jié)開設(shè)旨在增強學生的實踐創(chuàng)新和動手操作能力。本專業(yè)開設(shè)生涯輔導、創(chuàng)業(yè)計劃書設(shè)計、ERP實驗、企業(yè)運營管理仿真綜合實驗等。
④畢業(yè)實習：結(jié)合專業(yè)要求，在第八學期進行不少于4周的畢業(yè)實習。實習結(jié)束后，根據(jù)各專業(yè)要求和實習內(nèi)容填寫畢業(yè)實習報告。畢業(yè)實習過程完成并經(jīng)鑒定合格。
⑤畢業(yè)論文：安排在第八學期，為期10周，幫助學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，加深對專業(yè)知識的專題研究，培養(yǎng)進行科研工作的能力。
（6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
鼓勵學生在校期間（第八學期除外）參加各級各類科學研究、創(chuàng)新競賽及發(fā)明創(chuàng)造活動，對取得優(yōu)秀成績或創(chuàng)新成效顯著的學生，根據(jù)《青島大學本科生社會實踐與創(chuàng)新活動學分制管理實施細則》和有關(guān)證明材料認定計算學分。此部分不做最低修讀學分要求。
三、培養(yǎng)條件
1.教學資源
加大實驗室建設(shè)，支持教學科研力度，利用已有的“工商管理綜合實訓室”，購買了相關(guān)的教學軟件，可以同時容納60名學生綜合訓練。完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的配套建設(shè)工作。利用現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，采取互惠互利措施，與社會各界結(jié)合，開展對外有償服務(wù)，增強自身造血功能，建立了自主發(fā)展的機制。
積極開展學術(shù)交流，與國內(nèi)外高校、科研院所的教師、研究人員、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等建立聯(lián)系，保持密切溝通，建立講座制度，定期舉辦各種講座和研討。
另外，我校擁有設(shè)備先進、功能齊全、館藏豐富的現(xiàn)代化圖書館，現(xiàn)藏紙質(zhì)圖書200余萬冊，電子圖書50萬冊，中外文期刊3000種。商學院資料室現(xiàn)藏紙質(zhì)圖書1.5萬冊，中文期刊120種，定期向碩士研究生和本科生開放，學生有極為便利的專業(yè)學習資料獲取途徑。
2.教師隊伍建設(shè)
擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、訓練有素、適應(yīng)學科發(fā)展需要的專業(yè)教學科研人員隊伍，現(xiàn)有教職工27人，其中教授2人，副教授12人，講師13人；學歷結(jié)構(gòu)為博士17人，碩士8人，學士1人，另有在讀博士1人；有博士生導師3名，科學學位、專業(yè)學位雙碩士學位導師12名，專業(yè)學位碩士導師11人。年齡在50歲以上的有8人，40-50歲的有8人，小于40歲的有11人，科學研究成果豐富，出現(xiàn)了一批標志性成果。同時在課程設(shè)計上，形成了以管理學、國際企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)主干課程的為主的課程體系；科研和教學均圍繞專業(yè)目標進行。鼓勵老師積極參加院里組織的青年教師沙龍等活動，鼓勵教師參與教學方法的學習，并將所學知識應(yīng)用到專業(yè)課程的教學實踐中以及教研項目的申報中。
3.信息化建設(shè)
教師不斷提高利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，將學習通、雨課堂等數(shù)字化教學工具運用到具體課程中，積極開展“以學為中心”的教學改革，《現(xiàn)代企業(yè)理論》《項目管理》《管理信息系統(tǒng)》《微觀經(jīng)濟學》《經(jīng)濟法》課程先后獲校級教改立項，《測評與診斷--個人發(fā)展與組織賦能》《組織學習與知識管理》已完成視頻錄制，正在準備上線中。
四、培養(yǎng)機制與特色
1.人才培養(yǎng)模式
一直以來，工商管理專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，形成了體系完善、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。強化本科生教育培養(yǎng)，重視研究生培養(yǎng)。通過制定并執(zhí)行科學的本?？?、研究生培養(yǎng)規(guī)劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質(zhì)教育。
2.人才培養(yǎng)特色
在總課時量不增加的前提下，適當增加有關(guān)基礎(chǔ)課程和特色選修課程的數(shù)量，以增強學生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，拓寬其就業(yè)口徑，并滿足學生的個性化需求。
初步建立了工商管理專業(yè)精品課程群和以課程為中心的多個課程建設(shè)團隊，專業(yè)核心課程《管理學》、《財務(wù)管理》等被評為校級精品課程。注重實驗教學，建成了先進的工商管理綜合實訓室建設(shè)、ERP及戰(zhàn)略決策模擬實驗室。
課堂內(nèi)實踐教學和課堂外實踐教學并重，加強實踐基地和實驗室建設(shè)，培養(yǎng)學生就業(yè)能力和實踐創(chuàng)新能力。依托單位的合作，定期選派適當適量學生到實習基地進行教學實習等教學實踐活動，或根據(jù)實習單位需要安排相關(guān)專業(yè)學生前去實習并積極推薦優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生給實習基地所在單位。
最后，積極鼓勵學生參各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，相關(guān)老師擔任指導老師，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強了學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將學生的理論和實踐知識進行了有機融合，效果良好。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
1、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率和畢業(yè)生發(fā)展情況
2019屆畢業(yè)生初次就業(yè)率55.66%，2018屆畢業(yè)生年底就業(yè)率95.33%。2019屆畢業(yè)生針對初次就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率為91.5%，2018屆畢業(yè)生針對年底就業(yè)率的專業(yè)對口率為96.3%。2019屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況：升學22人，省內(nèi)簽約25人，省外簽約11人，靈活就業(yè)2人。2018屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況：升學28人，出國3人，協(xié)議就業(yè)40人，靈活就業(yè)28人。
2、就業(yè)單位滿意度及社會對專業(yè)的評價
工商管理專業(yè)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力和創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型管理人才為目標。畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，年底就業(yè)率超過90%。企業(yè)反饋的信息是，本專業(yè)學生適應(yīng)能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高。有少數(shù)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為當?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家，在社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。也有相當多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)在國內(nèi)外高校深造、從事教學及研究工作的道路。2019年畢業(yè)生的考研比率超過21%，有多名畢業(yè)生先后考取南開大學、北京交通大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國海洋大學、東北大學等國內(nèi)名校碩士研究生。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，一帶一路研究院徐修德院長主講創(chuàng)業(yè)管理課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的思維和意識，王慶金教授承擔了全國教育科學規(guī)劃（國家社科基金教育教學類課題）課題：系統(tǒng)觀視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機制及系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機制進行研究。
工商管理系往屆畢業(yè)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2016屆本科畢業(yè)生張翼飛等積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)情況如下：
張翼飛2014年注冊成立青島翼源航文化傳媒有限公司，從事影視制作，媒體發(fā)布、新媒體、營銷策劃公關(guān)等業(yè)務(wù)，先后服務(wù)過海爾、青啤、青島國際車展等青島知名企業(yè)。公司成立注冊一年級以來先后被嶗山電視臺、青島日報、青島大學校報專訪報道。
賈原野2015年注冊成立青島惠生園互聯(lián)網(wǎng)餐飲管理咨詢有限公司，從事互聯(lián)網(wǎng)餐飲的管理咨詢、互聯(lián)網(wǎng)餐飲平臺的構(gòu)建及推廣等業(yè)務(wù)。接下來準備將公司業(yè)務(wù)中心從線上轉(zhuǎn)移到線下實體，繼續(xù)探索什么才是真正的互聯(lián)網(wǎng)餐飲。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
1.社會需求預測
工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)貼近企業(yè)實際管理人才，可以預計，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營經(jīng)濟、外資、國企將進一步發(fā)展，以及“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”實施，企業(yè)對各種管理人才的需求也將大幅增加，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的工商管理人才，將具有較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢。
2.專業(yè)發(fā)展趨勢
工商管理專業(yè)師資力量較強，具有多年的辦學經(jīng)驗，2013年被山東省確定為特色名校專業(yè)，商學院教育改革方案7大模塊中有2個模塊將依托本專業(yè)，2019年獲批山東省一流本科專業(yè)，國家一流本科專業(yè)正在審批中
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
在實習基地建設(shè)等方面還存在一定不足，在加強學生個性化指導方面還存在一定不足。今后將加強實習基地建設(shè)，強化學生的個性化指導，建立科學的工商管理實習體系建設(shè)。
 
專業(yè)二：財務(wù)管理
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
財務(wù)管理專業(yè)目前歸屬青島大學商學院會計學系。本專業(yè)以公司財務(wù)管理為主導，以資本籌集、規(guī)劃及增值為中心，側(cè)重于從微觀角度研究企業(yè)財務(wù)活動、資本市場運行、銀行及證券公司等金融機構(gòu)管理所涉及到的理論與實踐問題，培養(yǎng)通曉會計核算方法，掌握財務(wù)分析原理，精通投融資理論，具備財務(wù)決策技能,能夠勝任各類企業(yè)、政府部門及銀行、證券、保險、信托、基金等金融機構(gòu)的財務(wù)核算與分析、投融資決策與管理、理財規(guī)劃及資本運營的專業(yè)型人才。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有從事社會經(jīng)濟管理工作職業(yè)道德，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財?shù)确矫娴闹R和能力，具有扎實的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)、實踐能力和創(chuàng)新精神，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)管理的專門人才。
二、培養(yǎng)能力
1.專業(yè)基本情況
青島大學會計學系始建于山東紡織工學院1985年創(chuàng)建的“工業(yè)會計”專業(yè)，是我國最早設(shè)置會計學專業(yè)的院系之一，1991年設(shè)置會計學本科專業(yè)，1995年設(shè)置財務(wù)管理本科專業(yè)，2006年獲批會計學學術(shù)碩士招生資格，2014年獲批專業(yè)會計碩士（MPACC)招生資格。
本學科經(jīng)過長期學術(shù)積淀和多學科融合，目前已形成了政府與非營利組織會計、企業(yè)財務(wù)控制與管理、資本市場財務(wù)研究等具有鮮明特色的教學與科研相結(jié)合的學術(shù)團隊。近5年來，承擔了國家社科基金、國家軟科學，教育部，山東省自然基金、山東省社科規(guī)劃、山東省軟科學、山東省高校人文社科、青島市軟科學和青島市社科等課題20多項，在專業(yè)期刊發(fā)表論文100余篇，出版著作及教材20余部。是中國會計學會會員單位、山東省教育會計學會常務(wù)理事單位、青島市教育會計學會常務(wù)理事單位。
2.在校生規(guī)模
   截止9月30日財務(wù)管理專業(yè)的在校生：2016級110人，2017級99人，2018級75人。合計284人。
3.課程體系
課程包括通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和特設(shè)課程四種類別，最低學分160+10。本專業(yè)主干課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、金融學、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、成本會計、管理會計、財務(wù)分析等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創(chuàng)新、審美體驗、科學精神、生命關(guān)懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質(zhì)的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領(lǐng)域、學習不同學科的思想與方法，并在專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。其中，通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎(chǔ)課程（50學分）
學科基礎(chǔ)課程分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（14學分）和專業(yè)大類課程（9學分）。學科門類課程由教務(wù)處組織專家設(shè)定，商學院負責課程建設(shè)，財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)所依托的學科專業(yè)類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業(yè)類劃分專業(yè)大類，設(shè)置并建設(shè)相同的專業(yè)大類課程。學科基礎(chǔ)選修課程要求至少修滿27學分。
（3）專業(yè)課程（56學分）
專業(yè)課程分為分必修課程、選修課程，由專業(yè)所在商學院和會計學系按照專業(yè)的學科知識體系和社會發(fā)展需求進行設(shè)置和建設(shè)，其中專業(yè)必修課程，40學分。包括：①核心課程，有管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、經(jīng)濟法、財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、成本管理、金融工程等。②主要實踐性教學環(huán)節(jié)，有基礎(chǔ)會計實訓、會計模擬、EXCEL財務(wù)模擬、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。
專業(yè)選修課程，至少修滿16學分：專業(yè)方向模塊選修課是根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的可供學生按照職業(yè)規(guī)劃與個人興趣自由選擇的專業(yè)課程，包括財務(wù)分析、金融工程、信息化財務(wù)管理、國際會計、注冊會計師實務(wù)、管理會計、財務(wù)管理案例（雙語）、政府與非營利組織會計、資產(chǎn)評估、公司會計（雙語）、西方財務(wù)管理（雙語）等。
（4）特設(shè)課程（10學分）
特設(shè)課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程共7學分，以及學生參加課外創(chuàng)新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規(guī)定修讀，獲得相應(yīng)學分。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（1）重視本科生科研項目訓練
積極鼓勵和指導學生進行科研訓練，指導學生將所學專業(yè)知識進行深入研究和運用，撰寫論文和案例。2019年，會計學系多名學生在老師的指導下在江西社會科學、財會通訊等知名期刊發(fā)表論文，在中國管理案例共享中心案例庫等案例庫發(fā)表案例成果，成果如表1所示：
表1  2019年本科學生發(fā)表的部分論文
作者 論文/案例名稱 發(fā)表期刊名稱 發(fā)表時間
陳旭輝 基于人工智能審計的企業(yè)整合報告制度淺析等兩篇論文 中國經(jīng)貿(mào)導刊 2019.06
2019.07
李昭昱 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是化解社會矛盾的主線
江西社會科學
2019
鐘鎮(zhèn)霄 熵權(quán)法下孟加拉國紡織業(yè)投資環(huán)境分析 中國商論 2019
王一涵 上市公司利用資產(chǎn)減值準備進行盈余管理的探討 財會通訊
2019
宋爽 第四代港口視閾下青島港戰(zhàn)略分析與發(fā)展規(guī)劃 中國商論 2019
邵潔 第四代港口視閾下青島港的戰(zhàn)略分析與發(fā)展規(guī)劃等兩篇論文 中國商論
中國管理案例共享中心 2019
 
霍彤 熵權(quán)法下孟加拉國紡織業(yè)投資環(huán)境分析 中國商論 2019
（2）積極引領(lǐng)學生參與學科創(chuàng)新競賽
財務(wù)管理專業(yè)倡導以賽促學，積極發(fā)動學生參加“啟課程杯”全國會計與商業(yè)管理案例競賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，配合學校做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結(jié)工作。截止目前學生們獲得的重要榮譽如表2所示。
  表2  會計學系本科生獲省級及以上各類競賽獲獎情況
序號 大賽名稱 獲獎學生姓名 競賽級別 獲獎等級
1 全國大學生英語競賽 盧陽 國家級 特等獎
2 全國大學生英語競賽 吳楠 國家級 二等獎
3 全國大學生英語競賽 公琛 國家級 三等獎
4 全國大學生英語競賽 蔡藝涵 國家級 三等獎
5 全國大學生英語競賽 孫佳 國家級 三等獎
6 全國大學生英語競賽 辛雨宸 國家級 三等獎
7 全國大學生英語競賽 劉炳邑 國家級 三等獎
8 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆會計與商業(yè)管理案例競賽 張哲銘 國家級 二等獎
9 中國紡織類高校大學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 盧陽 國家級 三等獎
10 山東省第一屆“尖烽時刻”商業(yè)模擬大賽 陳旭輝 省部級 一等獎
11 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆會計與商業(yè)管理案例競賽 陳旭輝 省部級 一等獎
12 團中央—大學生雙創(chuàng)先鋒 孫穎捷 省部級 一等獎
13 山東省第一屆商業(yè)模擬大賽 岳璐瑤 省部級 一等獎
14 山東省第一屆“尖峰時刻”商業(yè)模擬大賽 張哲銘 省部級 二等獎
15 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽全國總決賽 石昌萌 省部級 二等獎
16 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 朱文博 省部級 二等獎
17 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 郜洪凡 省部級 二等獎
18 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 戴楠 省部級 二等獎
19 山東省第一屆商業(yè)模擬大賽 孫彥茹 省部級 二等獎
20 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例知識競賽 盧陽 省部級 二等獎
21 山東省第一屆尖烽時刻商業(yè)模擬大賽 孟心苗 省部級 二等獎
22 第三屆全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽 孫彥茹 省部級 三等獎
23 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽知識競賽 于海嬌 省部級 三等獎
24 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽知識競賽 鄭秋月 省部級 三等獎
25 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 于海嬌 省部級 三等獎
26 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 張宇濤 省部級 三等獎
27 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 劉曄 省部級 三等獎
28 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 徐新月 省部級 三等獎
29 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 王藝臻 省部級 三等獎
30 2018“外研社杯”全國英語閱讀大賽 李牧曉 省部級 三等獎
31 第七屆“中金所杯”全國大學生金融知識大賽 馬天翔 省部級 優(yōu)勝獎
32 第五屆互聯(lián)網(wǎng)＋大賽 考雪梅 省部級 銀獎
33 第五屆互聯(lián)網(wǎng)＋大賽 魯小菲 省部級 銀獎
34 第五屆“建行杯”山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 盧陽 省部級 銅獎
 
 
圖1 學生參賽照片
此外，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。本專業(yè)依托國家級、省級、市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺，實施創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練 項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類訓練計劃。采取導師科研項目引領(lǐng)、學生自主參與的模式，建立完善導師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。財務(wù)管理專業(yè) 2019年校級結(jié)題項目超過 20 項，并且均獲得良好成績。
三、培養(yǎng)條件
1.教師隊伍建設(shè)
財務(wù)管理專業(yè)具有相對雄厚的師資力量，現(xiàn)有校內(nèi)專任教師21人，很多畢業(yè)于北京大學、南京大學、上海交通大學、中國海洋大學、山東大學等國內(nèi)知名高校以及天津財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學等專業(yè)財經(jīng)院校，其中8人獲得博士學位。專任教師中教授2人，副教授6人。其有山東省政府會計專家1人、山東省管理會計專家3人,具備CPA、CFA資格6人。并且，本專業(yè)教師多為教齡10年以上的具有豐富教學科研經(jīng)驗的專職教師，已形成了政府與非營利組織財務(wù)、企業(yè)社會責任會計、私募股權(quán)投資等具有鮮明特色的教學與科研相結(jié)合的學術(shù)團隊。
近三年來，先后承擔各類科研課題，其中國家級課題2項，教育部項目3項，山東省自然科學、山東省社科規(guī)劃、山東省軟科學、山東省高等學校人文社科課題、青島市軟科學和青島市雙百調(diào)研工程等課題20多項，在專業(yè)期刊發(fā)表科研論文70余篇，并出版著作2部。教師們科研成果累累，如表3所示。
 表 3 專職教師近三年主要科研項目一覽表（部分）
序號 項 目 名 稱（編號） 項目來源 主 持 人
1 我國文化情境下管理會計工具創(chuàng)新與應(yīng)用路徑研究 國家社會科學項目 范英杰
2 小世界視角下的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型模式研究 國家社會科學項目 王崇鋒
3 公司環(huán)境管理行為的倫理驅(qū)動因素及其經(jīng)濟后研究 教育部課題 范英杰
4 套期保值信息披露、投資者特征差異與投資者判斷 ——基于心理學理論的實驗研究 教育部課題 劉文歡
5 偏向型技術(shù)進步視角下海洋資源承載力測度與優(yōu)化研究 教育部課題 孫菁
6 非營利組織財務(wù)透明度研究 山東省自然基金項目 周詠梅
7 山東省盈利模式轉(zhuǎn)型企業(yè)會計管理會計研究 山東省社會科學基金項目 范英杰
8 基于信息不對稱財務(wù)治理機制研究 山東省社會科學基金項目 康進軍
9 基于信息約束的企業(yè)財務(wù)治理研究 山東省社會科學基金項目 周詠梅
同時，財務(wù)管理教師有良好的教學研究基礎(chǔ)，先后承擔省級教學課多項目，包括山東省教改項目、山東省教育科學“十二五”規(guī)劃項目、山東省研究生創(chuàng)新改革項目等。所有教師都從事過一定的專業(yè)實踐活動，直接參與企業(yè)的重大經(jīng)濟決策活動，積極參與政府企事業(yè)單位的經(jīng)濟實踐和咨詢活動，或長期承擔各種社會培訓活動優(yōu)良，的師資條件為本專業(yè)的教學以及各方面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
近年來，非常注重加強學術(shù)交流和校企合作，財務(wù)管理聘請客座教授多名，擁有兼職教師超過40人，兼職碩士生導師近20人，其中全國會計行業(yè)領(lǐng)軍人才1名，全國會計先進工作者1人，全國優(yōu)秀會計工作者1人，青島市會計行業(yè)領(lǐng)軍人才（后備）3人。兼職教師中包括來自于聯(lián)通、移動、海爾、海信、青島啤酒等國內(nèi)知名企業(yè)的財務(wù)負責人，中岳瑞華、大地等審計事務(wù)所的合伙人以及證券和保險行業(yè)的財務(wù)主管。形成了與行業(yè)密切聯(lián)系、符合專業(yè)發(fā)展需要的雙師型教師團隊。
2.實習基地
充分利用實驗室和校內(nèi)實訓基地，將教學、實習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。依托企業(yè)、行業(yè)建立了多家穩(wěn)定的校外實訓基地；充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源開展教育培訓，在企業(yè)導師和專業(yè)教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務(wù)，解決會計工作中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
目前已經(jīng)建立長期穩(wěn)定的實踐基地多家聯(lián)合培養(yǎng)基地，包括會計師事務(wù)所、大型國有企業(yè)和金融機構(gòu)，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動（實習基地企業(yè)如表4所示）。并且對實踐教學活動建立了規(guī)范的管理制度，配備指導教師對學生的實習實踐進行全過程管理和評價。同時開展了多種形式國際交流，與英國特許公認會計師公會（ACCA)、澳洲會計師公會（CPA Australia）等建立了廣泛而深入的合作。
表 4 教學及實習就業(yè)合作共建單位
序號 實習基地名稱
1 青島大學——信永中和會計師事務(wù)所實習基地
2 青島大學——大地會計師事務(wù)所實習基地
3 青島大學——中國銀行香港路支行實習基地
4 青島大學——瑞華會計師事務(wù)所青島分所實習基地
5 青島大學——中瑞誠達稅務(wù)咨詢有限公司實習基地
6 青島大學——致同會計師事務(wù)所就業(yè)實習基地
7 青島大學——青島總?cè)鸲悇?wù)咨詢有限責任公司就業(yè)實習基地
 
 
 
 
 
 
 
3.現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用
財務(wù)管理專業(yè)教師已經(jīng)在教學培養(yǎng)過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，在運用多種現(xiàn)代教學技術(shù)（如“藍墨云班課”）的基礎(chǔ)上，采用導入啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、圖文并茂、視頻點播等多種教學方式，為學生走入社會，從事財務(wù)相關(guān)工作奠定了良好基礎(chǔ)。教師因嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，獲得了良好的教學成果，多名老師獲得教學獎勵，3人獲得青島大學“教學十佳”榮譽稱號，6人分別獲得青島大學青年教師大獎一等獎、二等獎和三等獎。會計系集體多次被評為“師德建設(shè)先進集體”、“青島大學三八紅旗集體“等稱號。
4.教學經(jīng)費投入
會計系在教學經(jīng)費投入機制上，采取“統(tǒng)籌兼顧、保證重點、確?？偭?、逐年增長”的原則，優(yōu)先安排教學經(jīng)費，確保教學經(jīng)費撥款及時，足額到位，保證教學日常運行，推動會計系教育教學改革。教學經(jīng)費的投入有效保障了各項教學工作順利開展，提高了教育教學質(zhì)量。
5.教學設(shè)備
會計系根據(jù)學校發(fā)布的《青島大學實驗室工作規(guī)則》、《青島大學是實驗室開放管理辦法》等21個文件，積極配套相關(guān)教學科研設(shè)備，目前各種教學設(shè)備較為完善，為實驗教學和人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，提供了條件保障。完全滿足了教學需求。
四、培養(yǎng)機制與特色
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
充分利用實驗室和校內(nèi)實訓基地，將教學、實習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。依托企業(yè)、行業(yè)建立了多家穩(wěn)定的校外實訓基地；充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源開展教育培訓，在企業(yè)導師和專業(yè)教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務(wù)，解決會計工作中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
目前已經(jīng)建立長期穩(wěn)定的實踐基地多家聯(lián)合培養(yǎng)基地，包括會計師事務(wù)所、大型國有企業(yè)和金融機構(gòu)，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。另一方面，也鼓勵老師為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作，加強和企業(yè)的聯(lián)系與合作，開展技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作，為企業(yè)服務(wù)，也使教師隊伍得到實踐鍛煉。教師積極參與政府、企事業(yè)單位的經(jīng)濟實踐和決策活動。多名老師作為會計學專家參與青島市推動企業(yè)實施內(nèi)部控制制度相關(guān)政策制定、參與會計師事務(wù)所的審計咨詢等業(yè)務(wù)活動等業(yè)務(wù)，為政府和企業(yè)的經(jīng)濟活動提供咨詢。
2.教學管理
多年以來，財務(wù)管理專業(yè)堅持“以學生為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，形成了體系完善、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過制定并執(zhí)行科學的本科培養(yǎng)規(guī)劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質(zhì)教育。要求學生掌握管理科學、財務(wù)會計及財務(wù)管理知識，具有扎實的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)、實踐能力和創(chuàng)新精神，通過實踐環(huán)節(jié)（包括會計模擬、審計模擬、畢業(yè)實習、科研訓練等）掌握會計賬目處理、審計鑒證、稅務(wù)管理、證券投資、資產(chǎn)評估等的基本技能，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)會計及財務(wù)管理相關(guān)職位。特別強調(diào)復合型、實用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
財務(wù)管理專業(yè)教師已經(jīng)在教學培養(yǎng)過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，導入啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學方式，為學生走入社會，從事財務(wù)相關(guān)工作奠定了良好基礎(chǔ)。教師因嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，獲得了良好的教學成果，多名老師獲得教學獎勵，3人獲得青島大學“教學十佳”榮譽稱號，6人分別獲得青島大學青年教師大獎一等獎、二等獎和三等獎。會計系集體多次被評為“師德建設(shè)先進集體”、“青島大學三八紅旗集體“等稱號。
3.豐富校園文化活動
立足會計學系學科特色，結(jié)合學生素質(zhì)拓展，舉辦了有專業(yè)特色的會計公開課等活動。
（1）教學觀摩活動
為促進教學質(zhì)量全面提升，實現(xiàn)經(jīng)驗、資源共享，舉行溫天璟老師《中級財務(wù)會計》、王昌榮老師《經(jīng)濟法》教學觀摩活動，對課題教學質(zhì)量提升起到積極推動作用。
 
 
 
圖2教學觀摩活動
（2）教師教學交流會
為加強本科教育，舉行“堅持學生中心、加強課程建設(shè)、打造高效課堂、提升教學能力”主題教學交流活動。
 
圖3 教學交流會
 
（3）師生交流座談會
為了解學生對日常校園生活和會計學課程學習的情況，提高學生的學習體驗，舉行師生交流座談會。
 
圖4 師生交流座談會
（4）高端學術(shù)講座
為提高學生科研水平，拓展學生視野，汪劍鋒老師以《會計實證研究利器-STATA簡介以及應(yīng)用》、王風華老師以《新會計法解讀：變化、影響及應(yīng)對》、劉文歡老師以《從心理學視角看會計信息披露》分別舉辦高端學術(shù)講座。
 
 
 
圖5 高端學術(shù)講座
4.合作辦學
我系積極拓展中外合作辦學機制，ACCA（特許公認會計師公會）是我系開展的重點方向之一。按照學院的專業(yè)建設(shè)方案，主要開設(shè)國際先進的ACCA專業(yè)主干課程和具有我系特色的課程，培養(yǎng)具有國際視野和專業(yè)特長的高水平專業(yè)人才，滿足跨國公司、金融機構(gòu)和大型會計師事務(wù)所等對高端財經(jīng)管理人才的需求。我系的ACCA辦學近幾年也取得了非常不錯的成績，如2018年11月17日，由ACCA主辦的2018年ACCA大陸地區(qū)單科第一頒獎典禮在上海瑞吉酒店舉行，我系16級ACCA創(chuàng)新班韓子璐同學在2018年3月考季取得了F6UK課程的大陸第一的好成績。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
1.畢業(yè)生就業(yè)率
2019屆畢業(yè)生的就業(yè)率100%，2018屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率96.97%。從就業(yè)單位分布情況來看，2019屆畢業(yè)生的考研和其他企業(yè)單位就業(yè)率相較于2018屆畢業(yè)生都有所增加，考研率從20.83%增加到28.42%，其他單位就業(yè)率從49.06%增加到65.26%（具體可見表5和圖6）。
表5 就業(yè)單位分布情況
就業(yè)單位 2019屆畢業(yè)生就業(yè)率
分布情況 2018屆畢業(yè)生就業(yè)率
分布情況
出國 0.00% 2.08%
考研 28.42% 20.83%
銀行 3.16% 8.33%
事務(wù)所 3.16% 5.21%
事業(yè)單位、公務(wù)員 0.00% 11.46%
其他企業(yè)單位 65.26% 49.06%
總計 100.00% 96.97%
 
圖6 就業(yè)率分布情況比較
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直很高，近五年我校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率情況如表6所示：
表6    財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率情況
年份 畢業(yè)生就業(yè)率
2014 95.88%
2015 100%
2016 93%
2017 96.97%
2018 100.00%
2.就業(yè)專業(yè)對口率
2019屆畢業(yè)生針對初次就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率：96%（初步統(tǒng)計）
2018屆畢業(yè)生針對年底就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率：96.97%
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口率一直穩(wěn)定在95%左右，畢業(yè)生能夠勝任的專業(yè)崗位有：從事各類企業(yè)、政府與非盈利組織與中介機構(gòu)的出納、記賬、財務(wù)報告及納稅申報等專業(yè)性崗位；從事各類企業(yè)、政府與非盈利組織與中介機構(gòu)的財務(wù)管理、財務(wù)分析、內(nèi)部審計等管理性崗位。
3.畢業(yè)生發(fā)展情況
本年度有5名應(yīng)屆畢業(yè)生被保送到了中國科學院大學、中國海洋大學、中央財經(jīng)大學等名校。近幾年畢業(yè)生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業(yè)生考取中央財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、北京交通大學等國內(nèi)名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優(yōu)秀大學名校碩士研究生。
4.社會對專業(yè)的評價
近年來，本專業(yè)每年畢業(yè)的大批會計系財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)競爭力較強，深受用人單位歡迎。用人單位普遍認為，畢業(yè)生政治思想好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，接受能力強，作風樸實，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創(chuàng)新精神和較強的社會適應(yīng)能力。
5.學生就讀本專業(yè)意愿強
財務(wù)管理專業(yè)一直屬于熱招專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)無論是第一專業(yè)還第二專業(yè)都是我校非常熱門的品牌專業(yè)。大學一年級結(jié)束后，在嚴格限制和篩選后，每年至少20名左右的其他專業(yè)排名前列優(yōu)秀學生轉(zhuǎn)入。
6.就業(yè)單位滿意率
通過長期堅持的畢業(yè)生訪談工作中了解到，通過四年的會計學教育，其分析問題、解決問題和實際操作的能力大大提高，能夠在單位運用所學知識，迅速提升解決問題的能力，在較短的時間內(nèi)成為單位的會計業(yè)務(wù)骨干。社會各用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿意度較高，并給予較高評價。通過走訪和召開座談會等方式，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等方面向用人單位進行廣泛調(diào)查。用人單位也對我系的畢業(yè)生給予很高的評價，認為他們能很快適應(yīng)并勝任工作，盡快融入社會。高質(zhì)量的畢業(yè)生為我系贏得了較高的知名度和良好的社會聲譽。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
1.2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況
2019屆畢業(yè)生年底的就業(yè)率100%，年初就業(yè)率73.68%。就業(yè)率大幅提升，且全部就業(yè)。從就業(yè)單位分布情況來看，2019屆畢業(yè)生的考研和其他企業(yè)單位年底就業(yè)率相較于年初都有所增加，考研率從26.32%增加到28.42%，其他單位就業(yè)率從45.26%增加到65.26%（具體可見表7和圖7）。
表7 2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況
就業(yè)單位 2019屆畢業(yè)生年底就業(yè)
情況 2019屆畢業(yè)生年初就業(yè)
情況
出國 0.00% 0.00%
考研 26.32% 28.42%
銀行 1.05% 3.16%
事務(wù)所 1.05% 3.16%
事業(yè)單位、公務(wù)員 0.00% 0.00%
其他企業(yè)單位 45.26% 65.26%
總計 100.00% 96.97%
 
 
 
圖7 2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況
2.對畢業(yè)生就業(yè)采取的措施
為提升學生技能，加深行業(yè)認識，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，會計系積極開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，多次開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講會，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了良好的條件。如2019年11月5日下午我系在商學院辦公樓410會議室邀請了天健會計師事務(wù)所高級合伙人山東分所總經(jīng)理劉先生來為我校學生進行宣講與答疑。會計學系應(yīng)屆畢業(yè)生參加了此次宣講會。此次宣講也令同學們了解到實習的鍛煉要求，拓寬了眼界，對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)實習工作具有深刻意義。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
社會對財會人員的需求較大，招聘企業(yè)較多，基本上能滿足本專業(yè)所有學生的就業(yè)需要。但學生考研熱情較高，與單位的招聘需求存在錯位情況。因家庭經(jīng)濟條件普遍提升，學生及家長對未來的規(guī)劃，仍以考研和公務(wù)員、事業(yè)編為第一需求，導致供需出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。
八、存在的主要問題及擬釆取的對策措施
1.存在的主要問題
（1）高層次的學術(shù)成果不多，師資隊伍的科研能力尚待提升
相比其他院系，目前會計學系財務(wù)管理專業(yè)在國家級權(quán)威學術(shù)刊物上發(fā)表的科研教學成果較少。一方面，由于2015年學科整合，增加了非博士畢業(yè)的大量教師，目前教學型師資占比較大、40 歲以上的教師所占比例較大、講師占比巨大，導致師資隊伍整體科研能力不足有關(guān)；另一方面，會計專業(yè)高層次人才和每年畢業(yè)的博士較少，需要未來在學術(shù)人才引進力度進一步提高。
（2）教學經(jīng)費不足
長期以來，教學經(jīng)費的欠缺成為了制約會計學系財務(wù)管理專業(yè)常規(guī)的實習與實驗教學工作的瓶頸，教學實施的嚴重缺乏，沒有充分的教室、案例討論、實驗室等科研條件，部分具有創(chuàng)新性的教學理念與方法因為經(jīng)費問題得不到具體實施，使得理論與實踐嚴重脫節(jié)，不利于本科教學質(zhì)量的進一步提高。
2.解決措施
（1）優(yōu)化師資隊伍，加大人才引進和培養(yǎng)力度
財務(wù)管理專業(yè)存在著引進人才困難：①會計學博士稀缺性；②會計學博士畢業(yè)后工作選擇的多樣性。根據(jù)目前師資現(xiàn)狀和學科發(fā)展方向，加大引進人才的力度，采用以下方式：利用國內(nèi)高層次學術(shù)會議、專業(yè)媒體宣傳人才招聘政策，已經(jīng)在會計博士大聯(lián)盟中進行宣傳和發(fā)布招聘政策。主動走出去招攬人才，擬去北京、上海、南京等國內(nèi)知名有博士點的高校進行調(diào)研和宣傳，招聘人才。會計學博士生招聘會，2019年依舊將參加會計博士招聘會，利用招聘會機會集中招聘人才。同時，加大中青年教師培養(yǎng)支持力度，鼓勵教師進行國內(nèi)和國際訪學和交流，關(guān)注青年教師的學歷學位提升計劃，鼓勵教師攻讀博士研究生。
（2）提升教師的科研和教研能力
精煉研究方向，加強團隊建設(shè)。將教師研究方向往“政府財務(wù)管理”、“環(huán)境管理會計”、“資本效率投資”、“管理會計應(yīng)用”等學術(shù)方向上歸集和凝練，爭取未來在國家社科基金、自然基金、教育部項目、山東省自然基金和社科基金方面能夠獲得立項，并在學術(shù)論文方面取得標志性的研究成果。以新進博士教師為核心培育學術(shù)骨干，探索青年博士的科研生涯規(guī)劃和發(fā)展。①結(jié)合會計學科的最新研究，根據(jù)新進博士原來的學術(shù)積累和專業(yè)特點，確定探討他們的發(fā)展方向。②鼓勵新進博士教師積極參加國內(nèi)外學術(shù)會議，并為其提供相應(yīng)的條件，幫助其實現(xiàn)科研的持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)教師個人和學校事業(yè)科學發(fā)展的有機統(tǒng)一。③為學術(shù)骨干配備專門辦公條件、研究生和本科生助理。
 
專業(yè)三：會計學
一、培養(yǎng)目標和規(guī)格
培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠系統(tǒng)掌握會計、審計和工商管理方面的基本知識、基本理論、基本方法和基本技能，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟學和管理學的基本原理，掌握通行的國際會計慣例、法規(guī)和規(guī)則，具有分析和解決會計問題的基本能力的復合型、應(yīng)用性會計專業(yè)人才。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素質(zhì)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟、管理、法律和會計學等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構(gòu)從事會計實務(wù)以及教學、科研方面工作的應(yīng)用型、復合型人才。
二、培養(yǎng)能力
1.專業(yè)設(shè)置情況
青島大學會計學系始建于山東紡織工學院1985年創(chuàng)建的“工業(yè)會計”專業(yè)，是我國最早設(shè)置會計學專業(yè)的院系之一，1991年設(shè)置會計學本科專業(yè)，1995年設(shè)置財務(wù)管理本科專業(yè)，2006年獲批會計學學術(shù)碩士招生資格，2014年獲批專業(yè)會計碩士（MPACC)招生資格。
本學科經(jīng)過長期學術(shù)積淀和多學科融合，目前已形成了政府與非營利組織會計、企業(yè)財務(wù)控制與管理、資本市場財務(wù)研究等具有鮮明特色的教學與科研相結(jié)合的學術(shù)團隊。近5年來，承擔了國家社科基金、國家軟科學，教育部，山東省自然基金、山東省社科規(guī)劃、山東省軟科學、山東省高校人文社科、青島市軟科學和青島市社科等課題20多項，在專業(yè)期刊發(fā)表論文100余篇，出版著作及教材20余部。是中國會計學會會員單位、山東省教育會計學會常務(wù)理事單位、青島市教育會計學會常務(wù)理事單位。
2.在校生規(guī)模
   截止9月30日會計專業(yè)的在校生：2016級120人，2017級181人，2018級129人。合計430人。
3.課程設(shè)置情況
課程包括通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和特設(shè)課程四種類別，最低學分160+10。主干課程為：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、金融學、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創(chuàng)新、審美體驗、科學精神、生命關(guān)懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質(zhì)的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領(lǐng)域、學習不同學科的思想與方法，并在專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。其中，通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎(chǔ)課程（50學分）
學科基礎(chǔ)課程分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（14學分）和專業(yè)大類課程（9學分）。學科門類課程由教務(wù)處組織專家設(shè)定，商學院負責課程建設(shè)，會計學專業(yè)根據(jù)所依托的學科專業(yè)類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業(yè)類劃分專業(yè)大類，設(shè)置并建設(shè)相同的專業(yè)大類課程。學科基礎(chǔ)選修課程要求至少修滿27學分。
（3）專業(yè)課程（56學分）
分必修課程、選修課程，由專業(yè)所在商學院和工商管理學院按照專業(yè)的學科知識體系和社會發(fā)展需求進行設(shè)置和建設(shè)，其中專業(yè)必修課程，40學分，如表1所示。包括：①核心課程，有基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、審計學、經(jīng)濟法、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)分析等。
②主要實踐性教學環(huán)節(jié)，有基礎(chǔ)會計實訓、會計模擬、審計模擬、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。專業(yè)選修課程，至少修滿16學分，如表2所示；專業(yè)方向模塊選修課是根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的可供學生按照職業(yè)規(guī)劃與個人興趣自由選擇的專業(yè)課程，包括財務(wù)分析、金融工程、信息化財務(wù)管理、國際會計、注冊會計師實務(wù)、管理會計、財務(wù)管理案例（雙語）、政府與非營利組織會計、資產(chǎn)評估、公司會計（雙語）、西方財務(wù)管理（雙語）等。
（4）特設(shè)課程（10學分）
特設(shè)課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程共7學分，以及學生參加課外創(chuàng)新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規(guī)定修讀，獲得相應(yīng)學分。
課程包括通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和特設(shè)課程四種類別，最低學分160+10。本專業(yè)主干課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、金融學、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、成本會計、管理會計、財務(wù)分析等。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（1）重視本科生科研項目訓練
積極鼓勵和指導學生進行科研訓練，指導學生將所學專業(yè)知識進行深入研究和運用，撰寫論文和案例。2019年，會計學系多名學生在老師的指導下在商業(yè)會計、財會通訊等知名期刊發(fā)表論文，在中國管理案例共享中心案例庫等案例庫發(fā)表案例成果，成果如表1所示：
表1  學生科研成果
作者 論文/案例名稱 發(fā)表期刊名稱 發(fā)表時間
陳旭輝 基于人工智能審計的企業(yè)整合報告制度淺析等兩篇論文 中國經(jīng)貿(mào)導刊 2019.06
2019.07
李昭昱 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是化解社會矛盾的主線
江西社會科學
2019
鐘鎮(zhèn)霄 熵權(quán)法下孟加拉國紡織業(yè)投資環(huán)境分析 中國商論 2019
王一涵 上市公司利用資產(chǎn)減值準備進行盈余管理的探討 財會通訊
2019
宋爽 第四代港口視閾下青島港戰(zhàn)略分析與發(fā)展規(guī)劃 中國商論 2019
邵潔 第四代港口視閾下青島港的戰(zhàn)略分析與發(fā)展規(guī)劃等兩篇論文 中國商論
中國管理案例共享中心 2019
 
霍彤 熵權(quán)法下孟加拉國紡織業(yè)投資環(huán)境分析 中國商論 2019
 
（2）積極引領(lǐng)學生參與學科創(chuàng)新競賽
會計學系倡導以賽促學，積極發(fā)動學生參加“啟課程杯”全國會計與商業(yè)管理案例競賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，配合學校做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結(jié)工作。截止目前學生們獲得的重要榮譽如表2、表3所示。
表2  會計學系本科生獲省級及以上各類競賽獲獎情況
序號 大賽名稱 獲獎學生姓名 競賽級別 獲獎等級
1 全國大學生英語競賽 盧陽 國家級 特等獎
2 全國大學生英語競賽 吳楠 國家級 二等獎
3 全國大學生英語競賽 公琛 國家級 三等獎
4 全國大學生英語競賽 蔡藝涵 國家級 三等獎
5 全國大學生英語競賽 孫佳 國家級 三等獎
6 全國大學生英語競賽 辛雨宸 國家級 三等獎
7 全國大學生英語競賽 劉炳邑 國家級 三等獎
8 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆會計與商業(yè)管理案例競賽 張哲銘 國家級 二等獎
9 中國紡織類高校大學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 盧陽 國家級 三等獎
10 山東省第一屆“尖烽時刻”商業(yè)模擬大賽 陳旭輝 省部級 一等獎
11 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆會計與商業(yè)管理案例競賽 陳旭輝 省部級 一等獎
12 團中央—大學生雙創(chuàng)先鋒 孫穎捷 省部級 一等獎
13 山東省第一屆商業(yè)模擬大賽 岳璐瑤 省部級 一等獎
14 山東省第一屆“尖峰時刻”商業(yè)模擬大賽 張哲銘 省部級 二等獎
15 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽全國總決賽 石昌萌 省部級 二等獎
16 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 朱文博 省部級 二等獎
17 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 郜洪凡 省部級 二等獎
18 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 戴楠 省部級 二等獎
19 山東省第一屆商業(yè)模擬大賽 孫彥茹 省部級 二等獎
20 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例知識競賽 盧陽 省部級 二等獎
21 山東省第一屆尖烽時刻商業(yè)模擬大賽 孟心苗 省部級 二等獎
22 第三屆全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽 孫彥茹 省部級 三等獎
23 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽知識競賽 于海嬌 省部級 三等獎
24 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽知識競賽 鄭秋月 省部級 三等獎
25 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 于海嬌 省部級 三等獎
26 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 張宇濤 省部級 三等獎
27 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 劉曄 省部級 三等獎
28 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 徐新月 省部級 三等獎
29 全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽 王藝臻 省部級 三等獎
30 2018“外研社杯”全國英語閱讀大賽 李牧曉 省部級 三等獎
31 第七屆“中金所杯”全國大學生金融知識大賽 馬天翔 省部級 優(yōu)勝獎
32 第五屆互聯(lián)網(wǎng)＋大賽 考雪梅 省部級 銀獎
33 第五屆互聯(lián)網(wǎng)＋大賽 魯小菲 省部級 銀獎
34 第五屆“建行杯”山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 盧陽 省部級 銅獎
 
表3 2017級——2018-2019學年學生獲獎情況
姓名 專業(yè)班級 獲獎名稱及級別
高友雪
 
 
17會計01 2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽第六屆會計與商業(yè)管理案例知識競賽三等獎 國家級
2018年MPAcc案例大賽青島大學校內(nèi)選拔賽一等獎 校級
杜文琪 2018年MPAcc案例大賽青島大學校內(nèi)選拔賽一等獎 校級
張笑奕 青島大學第二屆“校長杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎  校級
王曉君 互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎  校級
劉洋 互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎  校級
李桐
 
 
17會計02 第12屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽山東賽區(qū)一等獎  省級
于生輝 第十一屆山東省大學生科技節(jié)——智慧企業(yè)管理創(chuàng)新設(shè)計大賽三等獎
王雯 互聯(lián)網(wǎng)+大賽銀獎  校級
藺文彥 三下鄉(xiāng)校級三等獎，三下鄉(xiāng)校級優(yōu)秀團隊
杜相宏 三下鄉(xiāng)校級三等獎，三下鄉(xiāng)校級優(yōu)秀團隊
王羽 17會計03 建行杯第五屆山東省互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎 省級
于美琪 互聯(lián)網(wǎng)+大賽銀獎 校級
公琛
 
 
17會計04 全國大學生英語競賽三等獎  國家級
魯小菲 互聯(lián)網(wǎng)+大賽銀獎 省級 科技創(chuàng)新大賽一等獎 校級
考雪梅 互聯(lián)網(wǎng)＋大賽銀獎 省級  科技創(chuàng)新大賽一等獎 校級
李慶文 山東省大學生科技節(jié)財稅審比賽二等獎 省級
況保成 三下鄉(xiāng)校級三等獎，三下鄉(xiāng)校級優(yōu)秀團隊 校級
山東省第三屆“福思特杯”大學生會計稅務(wù)技能大賽三等獎 省級
李婷婷 17會計05 互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 一等獎 (校級)
山東省大學生科技節(jié)(財稅審)大賽 二等獎(省級)
劉明輝 山東省大學生科技節(jié)(財務(wù)共享方案設(shè)計)大賽省三等獎
鄭鵬偉
 
 
 
 
 
 
 
 
17會計06 互聯(lián)網(wǎng)加校賽銀獎
孫彥茹 2018年獲第三屆全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽全國三等獎
青島大學第六屆科技創(chuàng)新大賽三等獎
2019青島大學三下鄉(xiāng)活動先進個人
2018年獲山東省第一屆商業(yè)模擬大賽二等獎
孫佳 2018年全國大學生英語競賽二等獎
十一屆山東省大學生科技節(jié)——智慧企業(yè)管理創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎
2019年全國大學生英語競賽三等獎
劉曄 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業(yè)價值創(chuàng)造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽決賽全國三等獎
徐新月 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業(yè)價值創(chuàng)造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽決賽全國三等獎
于海嬌 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業(yè)價值創(chuàng)造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽決賽全國三等獎
張宇濤 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業(yè)價值創(chuàng)造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽決賽全國三等獎
王藝臻 2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽決賽全國三等獎
劉文東 十一屆山東省大學生科技節(jié)——智慧企業(yè)管理創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎
岳璐瑤 山東省尖烽時刻商業(yè)模擬大賽一等獎
鄭秋月 EVC全國價值鏈創(chuàng)造大賽二等獎校級
MPACC案例分析大賽二等獎校級
孫明玥 EVC價值鏈創(chuàng)造大賽校級三等獎
 
 
圖1 學生參賽照片
優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。本專業(yè)依托國家級、省級、市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺，實施創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練 項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類訓練計劃。采取導師科研項目引領(lǐng)、學生自主參與的模式，建立完善導師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。會計學專業(yè) 2019年校級結(jié)題項目超過 20 項，并且均獲得良好成績。
三、培養(yǎng)條件
1.教學經(jīng)費投入
（1）支持教師參加學術(shù)研討會
為提升教師教學科研能力，支持教師開展教學科研工作，專項經(jīng)費用于派出老師參加學術(shù)會議、教學培訓，主要包括參加高教財務(wù)會計培訓、財稅教學會議、中國會計學會內(nèi)部控制研討會、山東會計學會年會等，很多老師都在大會分享自己的研究成果，碩果累累。
（2）支持學生參加實踐競賽
倡導以賽促學，專項經(jīng)費用于學生參加各類實踐競賽，主要包括全國會計與商業(yè)管理案例競賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會計與商業(yè)管理案例競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，學生能力得到顯著提升，獲得優(yōu)異成績。
2.教學設(shè)備
根據(jù)課程需要，在會計模擬、審計模擬、稅務(wù)模擬等課程中，嵌入實驗教學環(huán)節(jié)，購買青藍軟件、審計之星等教學軟件，安裝于學校機房設(shè)備，供學生上課使用。
3.教師隊伍建設(shè)
會計學專業(yè)具有相對雄厚的師資力量，現(xiàn)有教職工19人，較2018年沒有變化。畢業(yè)于廈門大學、西安交通大學、南開大學、中國海洋大學等國內(nèi)知名高校，其中7人獲得博士學位，專任教師中副教授11人。其有山東省政府政府會計專家1人、山東省管理會計專家1人,具備CPA、CTA資格8人。并且，本專業(yè)教師多為教齡10年以上的具有豐富教學科研經(jīng)驗的專職教師，已形成了政府與非營利組織會計、環(huán)境審計、企業(yè)會計準則等具有鮮明特色的教學與科研相結(jié)合的學術(shù)團隊。
專任教師曾有多人獲得青島大學青年教師大獎賽一、二、三等獎，一人獲得青島大學“十佳”教師稱號。近三年來，先后承擔各類科研課題，其中國家級課題2項，教育部項目1項，山東省自然科學、山東省社科規(guī)劃、山東省軟科學、山東省高等學校人文社科課題、青島市軟科學和青島市雙百調(diào)研工程等課題20多項，在專業(yè)期刊發(fā)表科研論文50余篇，并出版著作2部。
所有教師都從事過一定的專業(yè)實踐活動，直接參與企業(yè)的重大經(jīng)濟決策活動，積極參與政府企事業(yè)單位的經(jīng)濟實踐和咨詢活動，或長期承擔各種社會培訓活動優(yōu)良，的師資條件為本專業(yè)的教學以及各方面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
同時，會計學專業(yè)聘請客座教授多名，擁有兼職教師超過40人，兼職碩士生導師近20人，其中全國會計行業(yè)領(lǐng)軍人才1名，全國會計先進工作者1人，全國優(yōu)秀會計工作者1人，青島市會計行業(yè)領(lǐng)軍人才（后備）3人。兼職教師中包括來自于聯(lián)通、移動、海爾、海信、青啤等國內(nèi)知名企業(yè)的財務(wù)負責人，中岳瑞華、大地等審計事務(wù)所的合伙人以及證券和保險行業(yè)的財務(wù)主管。形成了與行業(yè)密切聯(lián)系、符合專業(yè)發(fā)展需要的雙師型教師團隊。
4.實習基地建設(shè)
充分利用實驗室和校內(nèi)實訓基地，將教學、實習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。依托企業(yè)、行業(yè)建立了多家穩(wěn)定的校外實訓基地；充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源開展教育培訓，在企業(yè)導師和專業(yè)教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務(wù)，解決會計工作中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
目前已經(jīng)建立長期穩(wěn)定的實踐基地多家聯(lián)合培養(yǎng)基地，包括會計師事務(wù)所、大型國有企業(yè)和金融機構(gòu)，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。并且對實踐教學活動建立了規(guī)范的管理制度，配備指導教師對學生的實習實踐進行全過程管理和評價。同時開展了多種形式國際交流，與英國特許公認會計師公會（ACCA)、澳洲會計師公會（CPA Australia）等建立了廣泛而深入的合作。
5.信息化建設(shè)
根據(jù)學校統(tǒng)一部署，積極開展在線課程信息化建設(shè)，做好課程上線工作，專門派出老師到電視臺、兄弟院校學校課程錄制、制作等在線課程建設(shè)流程，劉錦老師開通微信公眾號“Excel與財務(wù)”面向社會講解財務(wù)分析知識與Excel實踐操作，取得一致好評。
四、培養(yǎng)機制與特色
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
充分利用實驗室和校內(nèi)實訓基地，將教學、實習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。依托企業(yè)、行業(yè)建立了多家穩(wěn)定的校外實訓基地；充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源開展教育培訓，在企業(yè)導師和專業(yè)教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務(wù)，解決會計工作中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
目前已經(jīng)建立長期穩(wěn)定的實踐基地多家聯(lián)合培養(yǎng)基地，包括會計師事務(wù)所、大型國有企業(yè)和金融機構(gòu)，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。另一方面，也鼓勵老師為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作，加強和企業(yè)的聯(lián)系與合作，開展技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作，為企業(yè)服務(wù)，也使教師隊伍得到實踐鍛煉。教師積極參與政府、企事業(yè)單位的經(jīng)濟實踐和決策活動。多名老師作為會計學專家參與青島市推動企業(yè)實施內(nèi)部控制制度相關(guān)政策制定、參與會計師事務(wù)所的審計咨詢等業(yè)務(wù)活動等業(yè)務(wù)，為政府和企業(yè)的經(jīng)濟活動提供咨詢。
2.教學管理
多年以來，會計學系堅持“以學生為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，形成了體系完善、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過制定并執(zhí)行科學的本科培養(yǎng)規(guī)劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質(zhì)教育。要求學生掌握管理科學、財務(wù)會計及財務(wù)管理知識，具有扎實的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)、實踐能力和創(chuàng)新精神，通過實踐環(huán)節(jié)（包括會計模擬、審計模擬、畢業(yè)實習、科研訓練等）掌握會計賬目處理、審計鑒證、稅務(wù)管理、證券投資、資產(chǎn)評估等的基本技能，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)會計及財務(wù)管理相關(guān)職位。特別強調(diào)復合型、實用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
會計學專業(yè)教師已經(jīng)在教學培養(yǎng)過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，導入啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學方式，為學生走入社會，從事會計相關(guān)工作奠定了良好基礎(chǔ)。會計學系教師因嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，獲得了良好的教學成果，會計系集體多次被評為“師德建設(shè)先進集體”、“三八紅旗集體“等稱號。
3.豐富校園文化活動
立足會計學系學科特色，結(jié)合學生素質(zhì)拓展，舉辦了有專業(yè)特色的會計公開課等活動。
（1）教學觀摩活動
為促進教學質(zhì)量全面提升，實現(xiàn)經(jīng)驗、資源共享，舉行溫天璟老師《中級財務(wù)會計》、王昌榮老師《經(jīng)濟法》教學觀摩活動，對課題教學質(zhì)量提升起到積極推動作用。
 
 
 
圖2教學觀摩活動
（2） 教師教學交流會
為加強本科教育，舉行“堅持學生中心、加強課程建設(shè)、打造高效課堂、提升教學能力”主題教學交流活動。
 
圖3 教學交流會
（3） 師生交流座談會
為了解學生對日常校園生活和會計學課程學習的情況，提高學生的學習體驗，舉行師生交流座談會。
 
圖4 師生交流座談會
（4） 高端學術(shù)講座
為提高學生科研水平，拓展學生視野，汪劍鋒老師以《會計實證研究利器-STATA簡介以及應(yīng)用》、王風華老師以《新會計法解讀：變化、影響及應(yīng)對》、劉文歡老師以《從心理學視角看會計信息披露》分別舉辦高端學術(shù)講座。
 
 
 
圖5 高端學術(shù)講座
五、培養(yǎng)質(zhì)量
1.畢業(yè)生就業(yè)率
2019屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率63.78%，2018屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率95.93%。從就業(yè)單位分布情況來看，2019屆畢業(yè)生的出國率和考研率相較于2018屆畢業(yè)生都有所增加，出國率從2.54%增加到13.14%，考研率從18.64%增加到23.07%。
表4 就業(yè)單位分布情況
2019屆畢業(yè)生針對初次就業(yè)率
的就業(yè)單位分布情況 2018屆畢業(yè)生針對年底就業(yè)率
的就業(yè)單位分布情況
出國 13.14% 2.54%
考研 23.07% 18.64%
銀行 6.73% 8.47%
事務(wù)所 3.53% 4.23%
事業(yè)單位、公務(wù)員 0.96% 5.08%
 
 
圖6 就業(yè)單位分布情況比較
2.就業(yè)專業(yè)對口率
2019屆畢業(yè)生針對初次就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率：88%（初步統(tǒng)計）
2018屆畢業(yè)生針對年底就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率：88.98%
會計學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口率一直穩(wěn)定在 85%左右，畢業(yè)生能夠勝任的專業(yè)崗位有：從事各類企業(yè)、政府與非盈利組織與中介機構(gòu)的出納、記賬、財務(wù)報告及納稅申報等專業(yè)性崗位；從事各類企業(yè)、政府與非盈利組織與中介機構(gòu)的財務(wù)管理、財務(wù)分析、內(nèi)部審計等管理性崗位。
3.畢業(yè)生發(fā)展情況
本年度有7名應(yīng)屆畢業(yè)生被保送到了中國科學院大學、中國海洋大學、中央財經(jīng)大學等名校。近幾年畢業(yè)生的考研比率保持在較高水平，有十多名學生先后畢業(yè)生考取中央財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、北京交通大學等國內(nèi)名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優(yōu)秀大學名校碩士研究生。
4.就業(yè)單位滿意率
近年來，本專業(yè)每年畢業(yè)的大批會計學畢業(yè)生，就業(yè)競爭力較強，深受用人單位歡迎。用人單位普遍認為，畢業(yè)生政治思想好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，后勁足，作風樸實，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創(chuàng)新精神和較強的社會適應(yīng)能力，初步統(tǒng)計就業(yè)單位滿意度達到90%以上。
5.社會對專業(yè)的評價
根據(jù)采集自中國注冊會計師行業(yè)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，普華永道中天、德勤華永、安永華明、畢馬威華振四家會計所（簡稱四大所）的注冊會計師披露的畢業(yè)院校一共有405所。80%的注冊會計師來自76所院校。校友占比超過1%的院校一共有24所。這24所合計占了58.28%。占比0.35%及以上的院校一共有55家，總計占了74.64%，近四分之三。55家院校包括了1所中國香港地區(qū)大學（香港中文大學，第28名）和1所外國大學（悉尼大學，第49名）。其中青島大學、浙江大學、北京交通大學三所院校在四大所中的占比均為0.62%，青島大學排名32，從一個側(cè)面說明青島大學會計系學生的質(zhì)量得到了社會的認可。
6.學生就讀該專業(yè)的意愿
會計學專業(yè)無論是第一專業(yè)還第二專業(yè)都是我校非常熱門的品牌專業(yè)。每年的錄取分數(shù)在全校 100 個專業(yè)，高居前兩名，在轉(zhuǎn)專業(yè)環(huán)節(jié)，會計學專業(yè)也是青島大學廣大文理科學生向往的專業(yè)。
畢業(yè)班學生普遍反映，通過四年的會計學教育，其分析問題、解決問題和實際操作的能力大大提高，能夠在單位運用所學知識，迅速提升解決問題的能力，在較短的時間內(nèi)成為單位的會計業(yè)務(wù)骨干。社會各用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿意度較高，并給予較高評價。通過走訪和召開座談會等方式，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等方面向用人單位進行廣泛調(diào)查。用人單位也對我系的畢業(yè)生給予很高的評價，認為他們能很快適應(yīng)并勝任工作，盡快融入社會。高質(zhì)量的畢業(yè)生為我系贏得了較高的知名度和良好的社會聲譽。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
近幾年，基于國家優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿越來越高，但受限于會計學專業(yè)特點，專業(yè)性強、知識結(jié)構(gòu)復雜，學生創(chuàng)辦企業(yè)的較少。初步統(tǒng)計結(jié)果顯示，有學生開始創(chuàng)辦代理記賬等小微企業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果有待進一步考察。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
社會對財會人員的需求較大，招聘企業(yè)較多，基本上能滿足本專業(yè)所有學生的就業(yè)需要。但學生考研熱情較高，與單位的招聘需求存在錯位情況。因家庭經(jīng)濟條件普遍提升，學生及家長對未來的規(guī)劃，仍以考研和公務(wù)員、事業(yè)編為第一需求，導致供需出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)在企業(yè)管理中的運用，社會對本專業(yè)人才的數(shù)據(jù)處理能力，包括計算機能力的要求會隨之提高。同時，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，僅僅學會簡單的記賬算賬以及通過簡單的計算進行的財務(wù)預測和決策，將不能滿足社會對會計專業(yè)人才的需求。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
1.存在的主要問題
（1）高層次的學術(shù)成果不多，師資隊伍的科研能力尚待提升
相比其他院系，目前會計學系財務(wù)管理專業(yè)在國家級權(quán)威學術(shù)刊物上發(fā)表的科研教學成果較少。一方面，由于2015年學科整合，增加了非博士畢業(yè)的大量教師，目前教學型師資占比較大、40 歲以上的教師所占比例較大、講師占比巨大，導致師資隊伍整體科研能力不足有關(guān)；另一方面，會計專業(yè)高層次人才和每年畢業(yè)的博士較少，需要未來在學術(shù)人才引進力度進一步提高。
（2）教學經(jīng)費不足
長期以來，教學經(jīng)費的欠缺成為了制約會計學系財務(wù)管理專業(yè)常規(guī)的實習與實驗教學工作的瓶頸，教學實施的嚴重缺乏，沒有充分的教室、案例討論、實驗室等科研條件，部分具有創(chuàng)新性的教學理念與方法因為經(jīng)費問題得不到具體實施，使得理論與實踐嚴重脫節(jié)，不利于本科教學質(zhì)量的進一步提高。
隨著大數(shù)據(jù)的不斷滲透，會計職業(yè)也受到越來越大的影響，目前會計專業(yè)的硬件設(shè)施欠缺，影響到大數(shù)據(jù)方面的教研和教學。
（3）學生就業(yè)和社會需求存在不平衡的矛盾
學生就業(yè)以公務(wù)員、事業(yè)編等為首選，而企業(yè)單位需要大量的會計專業(yè)人才，存在社會需求和學生就業(yè)意向不平衡的問題。
2.解決措施
（1）優(yōu)化師資隊伍，加大人才引進和培養(yǎng)力度
財務(wù)管理專業(yè)存在著引進人才困難：①會計學博士稀缺性；②會計學博士畢業(yè)后工作選擇的多樣性。根據(jù)目前師資現(xiàn)狀和學科發(fā)展方向，加大引進人才的力度，采用以下方式：利用國內(nèi)高層次學術(shù)會議、專業(yè)媒體宣傳人才招聘政策，已經(jīng)在會計博士大聯(lián)盟中進行宣傳和發(fā)布招聘政策。主動走出去招攬人才，擬去北京、上海、南京等國內(nèi)知名有博士點的高校進行調(diào)研和宣傳，招聘人才。會計學博士生招聘會，2019年依舊將參加會計博士招聘會，利用招聘會機會集中招聘人才。同時，加大中青年教師培養(yǎng)支持力度，鼓勵教師進行國內(nèi)和國際訪學和交流，關(guān)注青年教師的學歷學位提升計劃，鼓勵教師攻讀博士研究生。
（2）提升教師的科研和教研能力
精煉研究方向，加強團隊建設(shè)。將教師研究方向往“政府財務(wù)管理”、“環(huán)境管理會計”、“資本效率投資”、“管理會計應(yīng)用”等學術(shù)方向上歸集和凝練，爭取未來在國家社科基金、自然基金、教育部項目、山東省自然基金和社科基金方面能夠獲得立項，并在學術(shù)論文方面取得標志性的研究成果。以新進博士教師為核心培育學術(shù)骨干，探索青年博士的科研生涯規(guī)劃和發(fā)展。①結(jié)合會計學科的最新研究，根據(jù)新進博士原來的學術(shù)積累和專業(yè)特點，確定探討他們的發(fā)展方向。②鼓勵新進博士教師積極參加國內(nèi)外學術(shù)會議，并為其提供相應(yīng)的條件，幫助其實現(xiàn)科研的持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)教師個人和學校事業(yè)科學發(fā)展的有機統(tǒng)一。③為學術(shù)骨干配備專門辦公條件、研究生和本科生助理。
（3）加強學生就業(yè)教育
加大正確擇業(yè)觀念引導、需要客觀分析考研與就業(yè)的關(guān)系、專業(yè)學習與實踐課程安排，要與社會需求相協(xié)調(diào)等措施予以解決。
 
 
專業(yè)四：國際商務(wù)
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具有深厚人文底蘊和高度社會責任感、具有批判思維和創(chuàng)新視野，系統(tǒng)掌握國際商務(wù)基本理論和知識、基本方法和技能，熟悉國際商務(wù)法律、規(guī)則和慣例，掌握當代國際商務(wù)運行規(guī)律，具有強烈創(chuàng)新精神的高端國際商務(wù)人才。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和標準：
（一）知識目標
（1）系統(tǒng)掌握管理學、經(jīng)濟學等科目基本理論知識；
（2）掌握國際商務(wù)專業(yè)所涉及的定性和定量分析方法；
（3）熟悉與國際商務(wù)有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；
（4）了解本學科理論前沿與發(fā)展動態(tài)，尤其是在全球化背景下國際商務(wù)的最新運作模式和發(fā)展趨勢；
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和國際商務(wù)實踐工作。
（6）具有全球化視野和深厚的知識底蘊，為創(chuàng)新打下廣博的知識基礎(chǔ)。
（二）能力目標
（1）具有將國際商務(wù)專業(yè)知識融會貫通后，應(yīng)用于實踐的能力；
（2）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力；
（3）具有較強的人際溝通能力，包括公眾演講能力；
（4）具有全球化視野和跨文化溝通和整合能力；
（5）組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導的基本能力；
（6）具有從事國際商務(wù)各業(yè)務(wù)板塊專業(yè)工作的能力，包括工作分析等專業(yè)工作。
（7）具有終生學習的能力；
（8）具有較強的語言（中文、外文）表達與溝通能力；
（9）具有從事全球化經(jīng)營背景下的國際商務(wù)及相關(guān)專業(yè)工作的能力。
（三）思想道德與素質(zhì)目標
（1）建立社會主義核心價值觀，具有堅定信念和使命感，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者；
（2）具有成就導向、利他向善、服務(wù)社會等積極的工具價值觀；
（3）具有扎實的基礎(chǔ)，不斷更新知識，具備崗位快速適應(yīng)能力和可持續(xù)性發(fā)展能力；
（4）具備較強的心理素質(zhì)，具有社會交往、處理公共關(guān)系的能力；
（5）樹立終身學習理念，具有團隊協(xié)作精神；
（6）具有扎實肯干、不斷進取的工作態(tài)度；
（7）有立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，有踏實的工作作風和嚴謹?shù)目茖W精神；
（8）具有不斷改進、提升工作質(zhì)量以滿足崗位工作需求能力。
（9) 擁有健康的體魄，積極參加體育鍛煉，身體素質(zhì)優(yōu)良。
二、培養(yǎng)能力
（一）專業(yè)基本情況
青島大學國際商務(wù)專業(yè)是教育部2003年首批批準在全國六所高校（山東大學、西南財經(jīng)大學、上海對外貿(mào)易學院、青島大學、廣東外語外貿(mào)大學、云南大學）開展“國際商務(wù)”四年制本科教育的專業(yè)之一（專業(yè)代碼110211W）。青島大學與澳大利亞高校開展中外合作模式的國際商務(wù)專業(yè)教育起步于1997年。 經(jīng)過多年建設(shè)，國際商務(wù)專業(yè)教育取得了快速發(fā)展，積累了豐富的國際商務(wù)專業(yè)教育經(jīng)驗和人才培養(yǎng)經(jīng)驗。
國際商務(wù)系擁有一支年輕而充滿活力，教學經(jīng)驗和科研成果豐富，教學效果良好的師資隊伍，現(xiàn)有專職教師14人，教師擁有在英國、德國、韓國、丹麥、澳大利亞和香港等國家和地區(qū)知名大學留學和訪學研究經(jīng)歷，其中9人獲得國外著名大學的碩士和博士學位?？缃绲膶W緣背景，構(gòu)成了國際商務(wù)專業(yè)教師隊伍的一大特色和優(yōu)勢。
國際商務(wù)系有國際企業(yè)管理和國際商務(wù)兩個教學研究室。擁有韓國研究所、魯商研究所、中歐國際商務(wù)研究所和能源與環(huán)境政策研究中心等四個研究平臺。2018年獲批國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB）授權(quán)點，2019年首批國際商務(wù)專業(yè)碩士入校學習。
本專業(yè)基本修業(yè)年限為四年，畢業(yè)最低學分應(yīng)修滿160學分，學生合格畢業(yè)時獲得管理學學士學位。
（二）在校生規(guī)模
截止2019年9月，國際商務(wù)專業(yè)2016級、2017級和2018級在校學生共286人。2019級學生按照工商管理大類招生，未做具體分專業(yè)計算。
（三）課程體系
國際商務(wù)專業(yè)形成了以核心課程為主，學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系。
（1）核心課程包括：宏微觀經(jīng)濟學，管理學，國際商務(wù)，國際金融，國際貿(mào)易實務(wù)，國際市場營銷（雙語），國際物流，國際項目管理，國際商務(wù)函電，國際商務(wù)談判，電子商務(wù)，決策制定與個案分析等。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，44學分。通識教育必修課程設(shè)置思政類、體育類、外語類、計算機類及數(shù)學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。① 思政類：學生須按要求修滿14學分。② 體育類：學生須按要求修滿4學分。③ 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀12學分，最多免修3學分。④ 計算機類：要求修滿6學分。其中《大學計算機基礎(chǔ)》、《計算機操作技能》共3學分必須修讀，另外3學分可在《C語言程序設(shè)計》、《C++程序設(shè)計》、《Visual Basic程序設(shè)計》、《Visual Foxpro程序設(shè)計》4門課程中任選一門修讀。⑤ 數(shù)學類：學生可在高等數(shù)學Ⅰ-Ⅳ中選擇修讀，按要求至少修滿8學分。二是通識教育選修課程，至少修滿10學分。通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語、計算機、數(shù)學、應(yīng)用文寫作等課程，學生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學與技術(shù)（A類）、人文科學與藝術(shù)（B類）和社會科學（C類）三個課程模塊；學生也可以將學校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。學生應(yīng)修滿10學分的通識教育選修課程，提高課程建議所有學生修滿4學分，拓展課程建議學生在A類和B類分別修滿2學分，另外2學分任選。
（3）專業(yè)教育課程。一是大類專業(yè)必修課程。共計17學分。課程包括：高等數(shù)學Ⅲ（上）、高等數(shù)學Ⅲ（下）、管理學、微觀經(jīng)濟學、大學計算機基礎(chǔ)、計算機操作技能。二是專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，共計9學分，課程包括：宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學。三是專業(yè)核心必修課，共計27學分。課程包括：國際商務(wù)，國際金融，國際貿(mào)易實務(wù)，國際市場營銷（雙語），國際物流，國際項目管理，國際商務(wù)函電，國際商務(wù)談判，電子商務(wù)，決策制定與個案分析等。四是集中實踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。
（4）多元實踐課程。根據(jù)學生個性化成才需求，設(shè)置交叉復合課程模塊和創(chuàng)新實踐課程模塊，學生可以自主選擇修讀其他專業(yè)的學科基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程也可以通過參與教師科研項目、解決行業(yè)企業(yè)課題、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等形式，獲得專業(yè)方向修讀學分。最低學分要求47分，允許學生跨模塊自主選擇修讀課程。課程包括：經(jīng)濟法、財務(wù)管理Ⅰ、市場營銷學（雙語）、人力資源管理Ⅰ、國際商法、管理信息系統(tǒng)Ⅰ、企業(yè)戰(zhàn)略管理、公共關(guān)系、消費者行為學、組織行為學（雙語）、計量經(jīng)濟學、管理經(jīng)濟學、國際商務(wù)英語、世界經(jīng)濟概論、跨文化管理（雙語）、社會科學與研究方法、零售業(yè)管理、國際投資管理、國際貿(mào)易、國際結(jié)算、企業(yè)內(nèi)部控制學、國際商務(wù)案例（雙語）、供應(yīng)鏈管理、商務(wù)統(tǒng)計分析與決策、服務(wù)營銷 （雙語）、跨國公司與直接投資、運籌學、國際服務(wù)貿(mào)易、國際商務(wù)禮儀、商科畢業(yè)設(shè)計方法論、社會實踐等。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
本專業(yè)重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面，開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，鼓勵學生選修全校范圍內(nèi)的創(chuàng)新性課程，從理論上指導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。另一方面，積極鼓勵本專業(yè)學生參加“大學生挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并且獲得各類獎項。此外，聯(lián)系國內(nèi)外優(yōu)秀教師和學者，以及優(yōu)秀校友、企業(yè)家，不定期舉辦各種講座，有助于我專業(yè)教師和學生接觸實踐、開拓視野。
三、培養(yǎng)條件
（一）教學經(jīng)費投入及教學設(shè)備
（1）在大學和學院的支持下，本專業(yè)在過去四年教學經(jīng)費投入累計達80萬元，教學設(shè)備投入累計達12萬元。與學院其它專業(yè)可以共享的設(shè)備原值540多萬元。
（2）擁有先進的實驗教學設(shè)施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設(shè)，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。
（3）課程教學均采用多媒體化教學。
（二）師資隊伍建設(shè)
（1）師資隊伍建設(shè)總體情況
國際商務(wù)專業(yè)擁有一支蓬勃向上的師資隊伍，目前專業(yè)共有教師14名，人員素質(zhì)高。其中教授2名，副教授3名，碩士生導師6名，講師9名；其中9人獲得國外著名大學的碩士和博士學位。
（2）師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)
表1. 國際商務(wù)專業(yè)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)
年齡段 人數(shù) 百分比%
35歲以下 6 42.8
35歲-45歲 3 21.5
45歲以上 5 35.7
合計 14 100
 
表2. 國際商務(wù)專業(yè)師資隊伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)
專業(yè)技術(shù)職務(wù) 人數(shù) 百分比%
教授 2 14.3
副教授 3 21.5
講師 9 64.2
助教 0 0
合計 14 100
 
表3. 國際商務(wù)專業(yè)師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)
學歷 人數(shù) 百分比%
博士（含在讀） 9 64.2
碩士 3 21.5
學士 2 14.3
合計 14 100
我們重視師資隊伍的建設(shè)，選派專業(yè)教師參加教學課程建設(shè)、教學方法改進、網(wǎng)上幕課課程等方面的培訓。在訪學與交流方面，有多名教師參加了國際會議。 同時，邀請國外的知名專家以及國內(nèi)一些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家到校做專場講座。得益于本專業(yè)校友的大力支持，我們還為提升學生的創(chuàng)新實踐能力而從相關(guān)企業(yè)中聘任了創(chuàng)業(yè)導師。
本專業(yè)老教師教學經(jīng)驗豐富，年輕教師富有活力，整個團隊善于鉆研和應(yīng)用各種前沿教學理念和方法，教師之間形成和諧向上的氛圍，在教學質(zhì)量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。近三年，國際商務(wù)教師獲得國家級科研項目立項4項、省部級立項5項，市級校級和橫向課題多項，獲得青年教師大獎賽校級獎一項。
四、培養(yǎng)機制與特色
本專業(yè)國際化特色明顯。這主要表現(xiàn)在：（1）專業(yè)本身的性質(zhì)。由于本專業(yè)本身屬于國際商務(wù)范疇，其所涉及的知識與技能自然是國際化的。（2）課程設(shè)置注重語言能力的培養(yǎng)：重視雙語教學，開設(shè)有多門雙語課程。（3）師資隊伍的構(gòu)成。本專業(yè)14位專職教師中，有9位老師獲得海外碩士或博士學位，有11位老師有美國、英國、德國、韓國、丹麥、香港、澳大利亞等留學和訪學研究經(jīng)歷。
這種國際化的特色不僅使得學生擁有了國際化企業(yè)運作的知識與技能，也拓展、強化了學生的國際化視野。
為提升課堂教學質(zhì)量，我們廣泛采用多媒體教學手段，采用圖文并茂的形式，結(jié)合“學為中心”的教學模式改革，收到了良好的效果。同時積極進行在線課程建設(shè)，運用課程網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學效果。
我們充分利用校友資源，穩(wěn)步推進實習實訓合作單位的建設(shè)。目前與我系簽訂本科實習基地協(xié)議的單位包括：山東大王金泰集團、青島雷馳工貿(mào)有限公司、青島德達志成化工有限公司、青島蔚明天教育有限公司等；在此基礎(chǔ)上，2019年與青島漢纜股份有限公司、威海商業(yè)銀行青島分行、青島賽諾化工有限公司簽訂了MIB碩士創(chuàng)新實踐基地協(xié)議。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)合理、實踐動力能力強，受到用人單位的廣泛好評。我們嚴格按照學校的要求組織學生上好就業(yè)指導課，加大就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳，處理好個人意愿與社會發(fā)展需求的關(guān)系，結(jié)合個人實際情況應(yīng)對每場招聘會和每次面試。建立實習基地，暢通就業(yè)渠道。通過實習，用人單位反饋的信息是，本專業(yè)學生適應(yīng)能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高。
國際商務(wù)專業(yè)教育開展近二十年來，已培養(yǎng)2000多名畢業(yè)生，畢業(yè)生總體就業(yè)率一直保持在85%左右，2019年約有31%的學生考取國內(nèi)外著名大學的研究生。 就業(yè)領(lǐng)域主要有政府、事業(yè)單位以及金融系統(tǒng)涉外部門和內(nèi)外資企業(yè)；職業(yè)領(lǐng)域涉及國際貿(mào)易、國際物流、國際金融和市場營銷等。2019屆畢業(yè)生總體就業(yè)率超過90%、專業(yè)對口率高達79%、就業(yè)單位滿意率達到了90%以上。 
從就業(yè)地理分布上看，以青島地區(qū)為主，占61%，山東省其它地區(qū)占15%，北上廣一線城市占5%，省外其它地區(qū)占19%。
從就業(yè)企業(yè)性質(zhì)看，國有企業(yè)占9%，三資企業(yè)占9%，其它類型的企業(yè)占82%。
 
圖1  國際商務(wù)專業(yè)就業(yè)區(qū)域分布情況
 
 
圖2  國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)性質(zhì)狀況
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
正如前面所言，本專業(yè)注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不但就業(yè)率一直維持較高水平，同時也有不少校友選擇了自己創(chuàng)業(yè)，并取得了成功。2019屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率和上一屆2018屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率分別達到了84.28%和97.66%。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
在全球化大背景、以及我國成為世界貿(mào)易大國和世界主要經(jīng)濟體的大趨勢下，熟悉國際商務(wù)運作知識與技能、具有國際化視野和素養(yǎng)的人才需要量會越來越大。
基于此，我們將繼續(xù)堅持“國際化”辦學方向，培養(yǎng)熟悉國際商務(wù)運作、具有國際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型和拔尖人才； 繼續(xù)加大雙語課程的推進力度，提高雙語課程的比重；進一步推進國際化辦學，根據(jù)青島大學關(guān)于進一步推進國際化辦學的方針，開設(shè)全英文授課的留學生項目，并試行國內(nèi)外學生同堂上課，進一步強化學生的國際化特色、進一步拓寬學生的國際化視野、提升其全球化商務(wù)運作的整體素質(zhì)。 
八、存在的問題及擬采取的對策措施
國際商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中還存在一些問題。主要有：
（1）師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化
目前國際商務(wù)專業(yè)專職教師年齡呈現(xiàn)明顯的兩極趨勢，即8位年輕教師年齡聚集在34-37歲，4位老教師年齡聚集在53-56歲，39至50周歲年齡段的骨干教師明顯比例偏低，不利于搭建合理學科梯隊，不利于學科建設(shè)和發(fā)展。
（2）師生比例偏高
目前國際商務(wù)專業(yè)的師生比例較高，很多課程以大堂課的方式講授，不利于互動式、參與式教學的推進，也不利于推進過程考核的改革。
（3）教學設(shè)施和條件有待進一步完善
在教學主體由“教”向“學”轉(zhuǎn)變 過程中，提升教學質(zhì)量是關(guān)鍵，小班化授課要求的相應(yīng)教室、設(shè)備等配套資源有待于進一步完善。
（4）學生主觀成才意愿尚需不斷激發(fā)
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，市場利益體制的驅(qū)動及網(wǎng)絡(luò)信息社會的虛擬流變對目前大學生的理想信念帶來嚴峻挑戰(zhàn)。
學生在學習積極性、成才意愿、使命感等方面也普遍存在著程度欠缺的現(xiàn)象。這將影響著學生主觀能動性的發(fā)揮，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。
針對上述問題，我們將進行如下改進：
（1）加大人才引進的力度
借助青島大學平臺，積極與各大高校聯(lián)絡(luò)溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結(jié)構(gòu)和師生比例偏高的問題。
（2）強化立德樹人，教書育人理念。通過開展教育思想大討論，深刻領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于人才培養(yǎng)工作系列重要論述，把思想、認識和行動高度統(tǒng)一到落實立德樹人任務(wù)要求上來。鼓勵全體教師在傳授各門專業(yè)課程的同時，強化學生人格培養(yǎng)和品德構(gòu)建，通過提升學生人生志向，樹立遠大的理想，激發(fā)學習內(nèi)在動力。
（3）規(guī)范教學秩序，嚴格教學過程管理
在教學過程中加強管理和監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量不斷提高。對標國內(nèi)外高水平大學先進的教育理念、培養(yǎng)模式和機制，以問題為導向，以目標為引領(lǐng)，進行教育理念、教學手段和方法、教學內(nèi)容等配套改革，強化學生人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)培養(yǎng)，采取多種形式增進學生學習興趣，激發(fā)學生學習動力，增進學習積極性。 
（4）營造良好氛圍，廣泛爭取各界支持
國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要人人參與，全方位展開。它離不開學院領(lǐng)導的重視和關(guān)懷，離不開兄弟系的支持與合作，離不開校友及社會各界的關(guān)心和幫助，我們要充分依托商學院的綜合優(yōu)勢，大力推進教育教學創(chuàng)新，增強辦學實力，形成辦學特色。努力將學生培養(yǎng)成具有跨文化從業(yè)競爭力、能夠參與國際人才市場競爭的應(yīng)用型人才，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出積極的貢獻。
 
專業(yè)五：人力資源管理
一、人才培養(yǎng)目標
以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為出發(fā)點，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備復合型知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的、有著較強社會責任感和民族認同感的杰出人才；旨在培養(yǎng)兼?zhèn)涔芾韺嵺`能力的、有著健康身心的、可在企事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理及相關(guān)的教學、科研等方面工作的高級專業(yè)性人才。培養(yǎng)理念：廣涉獵、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、強實踐。
（一）思想道德與素質(zhì)目標
（1） 建立社會主義核心價值觀，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。
（2）具有成就導向、利他向善、服務(wù)社會等積極的工具價值觀。
（3）形成扎實的科學思維、不斷更新知識、具備崗位快速適應(yīng)能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。
（4）具備較強的心理素質(zhì)，具有社會交往、處理公共關(guān)系的能力。
（5）形成體育鍛煉的習慣、成就健康的體魄。
（6）樹立終身學習理念，具有學習能力、交流溝通能力和團隊協(xié)作能力。
（7）有立業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，具有科學態(tài)度、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有嚴謹務(wù)實的工作作風。
（8）具有不斷改進、提升工作質(zhì)量以滿足崗位工作需求能力。
（二）知識目標 
（1）系統(tǒng)掌握管理學、經(jīng)濟學、人力資源管理學等基礎(chǔ)專業(yè)理論知識。
（2）掌握人力資源管理與開發(fā)的定性和定量分析方法。
（3）熟悉并了解我國與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)。
（4）了解人力資源管理學科理論前沿與發(fā)展動態(tài)，尤其是知識經(jīng)濟背景下人力資源管理的最新運作模式和發(fā)展趨勢。
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和人力資源管理實踐工作。
（三）能力目標 
（1）具有將人力資源管理專業(yè)知識融會貫通，用于改善管理實踐的能力。
（2）具有終生學習和較強的語言與文字表達能力。
（3）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力。
（4）具有較強的人際溝通能力（包括公眾演講能力）和跨文化溝通和整合能力。
（5）具有從事人力資源各業(yè)務(wù)板塊專業(yè)工作的能力，包括工作分析、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導等專業(yè)工作。
（6）具有從事全球化經(jīng)營背景下的人力資源專業(yè)工作的能力。
二、培養(yǎng)能力
（一）專業(yè)設(shè)置情況
青島大學人力資源管理專業(yè)早在2003年便開始招收本科生，是山東省高校建立較早的人力資源管理專業(yè)。2006年，青島大學專項撥款創(chuàng)建了人力資源管理實驗室。近兩年來，專業(yè)每年招生規(guī)模為3~4個班級，每班約20名學生，授予畢業(yè)生管理學學士學位?，F(xiàn)專任教師19人，其中教授3人、副教授9人、講師7人，其中65%擁有博士學位，近1/3的中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國高校訪學交流。該專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，與各類組織聯(lián)系廣泛，所授課程的教學評價排名前30%的人數(shù)眾多，同時，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)人才，為企業(yè)與政府提供大量的咨詢與培訓服務(wù)，在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。2016年，該專業(yè)與中國HRD俱樂部建立了長期合作伙伴關(guān)系，為人力資源管理專業(yè)的學生提供良好的理論和實踐培育基地。與此同時，人力資源管理專業(yè)還與企業(yè)管理碩士點、MBA碩士點等聯(lián)系密切。
（二）在校生規(guī)模
截止2019年9月，人力資源管理專業(yè)在校學生共230人，如圖1所示。其中2016級在校學生數(shù)為60人，2017級在校學生數(shù)為90人，2018級在校學生數(shù)80人。2019級為大類招生，不做統(tǒng)計。
 
圖1 近3年來在校生人數(shù)
（三）課程設(shè)置情況
人力資源管理專業(yè)形成了以核心課程為主，學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系，如圖2所示。要求人力資源專業(yè)學生畢業(yè)最低學分達到160分。
 
圖2 人力資源管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
（1）核心課程包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經(jīng)濟學、人事心理學、績效管理、薪酬管理、工作分析、社會保障學、人員素質(zhì)測評；其中人力資源管理專業(yè)核心課于2019年成功申請在線開放課程項目1項。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，36學分。通識教育必修課程設(shè)置思政類、外語類、體育類、心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展及就業(yè)指導等課程模塊。各類課程修讀要求如下：① 思政類：學生須按要求修滿16學分。② 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀，根據(jù)入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。③體育類：學生須按要求修滿4學分。④心理健康教育：學生須按要求修滿2學分。⑤大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展與就業(yè)指導：學生須按要求修滿2學分。⑥創(chuàng)業(yè)管理類：學生須按要求修滿2學分；二是通識教育選修課程，包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設(shè)置經(jīng)典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態(tài)文明與生命關(guān)懷、社會研究與當代中國、藝術(shù)實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。
（3）專業(yè)教育課。一是大類專業(yè)必修課程，17學分。課程包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學Ⅲ（上）、高等數(shù)學Ⅲ（下）、大學計算機基礎(chǔ)、計算機操作技能；二是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與集中實踐環(huán)節(jié)，50學分。其中，①專業(yè)基礎(chǔ)課，9學分，課程包括：宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學；②專業(yè)核心課，27學分，課程包括人力資源管理Ⅱ、勞動經(jīng)濟學、招聘與選拔、薪酬管理、人事心理學、人員素質(zhì)測評Ⅰ、工作分析、績效管理、社會保障學；③集中實踐課程，14學分，課程主要包括畢業(yè)實習。
（4）多元/實踐課程。主要是專業(yè)選修課程，74學分。課程包括：管理信息系統(tǒng)Ⅱ、物流與供應(yīng)鏈管理Ⅰ、市場營銷Ⅰ、財務(wù)管理Ⅰ、組織行為學、現(xiàn)代企業(yè)理論、管理經(jīng)濟學、管理倫理學、營銷案例與實務(wù)、公共關(guān)系學、電子商務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理Ⅰ、領(lǐng)導學、培訓與開發(fā)、國際貿(mào)易實務(wù)、專業(yè)英語講座Ⅰ、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計Ⅱ等課程。
三、培養(yǎng)條件
（一）教學經(jīng)費投入
近三年以來投入儀器設(shè)備原值近90萬元，與學院其它專業(yè)可以共享的設(shè)備原值540多萬元。
（二）教學設(shè)備
擁有先進的實驗教學設(shè)施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設(shè)，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。課程教學均采用多媒體教學。
（三）師資隊伍建設(shè)
（1）師資隊伍建設(shè)總體情況
人力資源管理專業(yè)擁有一支精干師資隊伍，專業(yè)師資建設(shè)中以“量充沛、質(zhì)前沿、優(yōu)團隊、多元化”為原則，努力塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的特色教師隊伍。
人力資源管理專業(yè)師資隊伍共19人，學術(shù)隊伍人員素質(zhì)高、學歷結(jié)構(gòu)合理。其中教授3名，副教授9名，講師9名，65%以上具備博士學位（如圖3所示）。9名中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國家以及臺灣地區(qū)的高校訪學交流。該專業(yè)與美國、德國等的合作研究與交流取得實質(zhì)性的成果。教師近年在核心期刊、專業(yè)期刊發(fā)表論文300余篇，著作、教材20余部，并承擔國家（如國家社科基金、國家社科基金中華外譯項目、國家社科基金后期資助項目等）、省、市政府的多項課題，先后獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎項；同時、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，先后為國內(nèi)知名企業(yè)海爾、海信、澳柯瑪、康佳、紅領(lǐng)、好事中等提供咨詢和營銷策劃研究服務(wù)，為企業(yè)與政府提供大量的咨詢與培訓服務(wù)，在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。 
 
圖3 人力資源管理專業(yè)師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)
（2）師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)
人力資源管理專業(yè)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)如表1所示。
表1 人力資源管理專業(yè)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)
年齡段 人數(shù) 所占比重 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 人數(shù) 所占比重
35歲及以下 2 10% 教 授 3 16%
36-45歲 7 37% 副教授 8 42%
45歲以上 10 53% 講 師 8 42%
合 計 19 100% 合 計 19 100%
在本專業(yè)的教師隊伍中，多名老師以學生為中心潛心鉆研教學，形成獨特的教學風格，深受學生的喜愛，在案例教學和社會服務(wù)領(lǐng)域擁有豐富的實踐經(jīng)驗，主持開發(fā)的多項原創(chuàng)案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國大學教學共享。本專業(yè)還以研究方向為核心形成了以教授、副教授為主的學術(shù)創(chuàng)新團隊，在學術(shù)研究和教學研究方面都取得了一定的成績。另外，本專業(yè)教師隊伍還以服務(wù)社會為目標，為企業(yè)界、政府部門提供智力支持，也為教學科研工作的開展提供實時更新的實踐經(jīng)驗和案例。
本專業(yè)教師教學經(jīng)驗豐富，大部分教師具有10年以上的管理學領(lǐng)域教學經(jīng)驗。教師隊伍富有活力，整個團隊善于鉆研和應(yīng)用各種前沿教學理念和方法，教師之間共同學習和分享的氣氛良好，因此在教學質(zhì)量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。教師隊伍在教學科研過程中不斷積累教學知識技能，苦練教學基本功。
整體而言，人力資源管理專業(yè)具備一支知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人才隊伍，符合當前社會和高校對人力資源管理專業(yè)發(fā)展的需要。
（三）實習基地建設(shè)
與利群集團股份有限公司等多個企業(yè)單位共建實習基地，依據(jù)培養(yǎng)計劃，完成在校生相關(guān)實習和實訓任務(wù)，為其積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，為企事業(yè)單位選人用人搭建平臺；與此同時，市場學系與中國HRD俱樂部建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為學生實習、培養(yǎng)搭建了良好的溝通、交流和實踐平臺。
（四）信息化建設(shè)
人力資源管理專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)手段進行教學，目的是引導學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，不斷提高學生的學習興趣和學習主動性。在人力資源課程的授課方式方面以多媒體教學為主在，結(jié)合案例教學法，模擬招聘及面試實踐過程等授課內(nèi)容時配以攝像設(shè)備、錄音錄像等手段記錄、還原和分析現(xiàn)實場景。人力資源管理課程19春季學期被評為優(yōu)質(zhì)課，并進行了線上課程錄制。
四、培養(yǎng)機制與特色
（一）產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
基于青島大學本科培養(yǎng)目標定位——立足青島、面向山東和全國、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，人力資源管理專業(yè)形成了一套獨特的產(chǎn)學研協(xié)同培育機制和合作辦學道路。一方面，人力資源管理專業(yè)的教師積極參與申報國家社科基金、國家自然科學基金以及國際合作項目等縱向課題和橫向課題，不斷探討、把握人力資源管理發(fā)展方向的學術(shù)前沿，并且通過與企業(yè)合作開發(fā)原創(chuàng)性案例，將最新科研研究成果應(yīng)用于教學內(nèi)容和企業(yè)咨詢，不斷豐富人力資源管理的理論和實踐知識。另一方面，人力資源管理專業(yè)還與中國HRD俱樂部山東分會聯(lián)合培養(yǎng)、將優(yōu)秀管理實踐者引入課堂等形式不斷擴充教學內(nèi)容和實踐活動。
人力資源管理專業(yè)通過鼓勵教師進行國內(nèi)外訪學，參與教學與科研相關(guān)的各類培訓和國際國內(nèi)會議，大力支持國際合作項目，將最新專業(yè)研究成果應(yīng)用于教學。葛樹榮副教授參加了在日本舉行的第23屆稻盛和夫的經(jīng)營哲學世界大會，并在學校做專題講座。徐哲根教授研究的課題《東亞區(qū)域人力資源合作研究》獲亞洲基金會資助500萬日元。朱禮華副教授承擔的國家社科基金項目《代際“數(shù)字鴻溝”對老年人再社會化影響的隨機實驗干預研究》獲得資助經(jīng)費20萬元。同時本專業(yè)鼓勵教師教學、科研與社會服務(wù)相結(jié)合，積極指導學生參加社會實踐。
結(jié)合青島市名牌企業(yè)聚集的典型區(qū)位優(yōu)勢，人力資源管理專業(yè)的教師加強了與本地知名企業(yè)的聯(lián)系，通過密切觀察、深入研究、案例分析等多種方式在本科生的相關(guān)專業(yè)課程中將理論與本地企業(yè)的管理實踐密切結(jié)合，增加了教學內(nèi)容的針對性，受到學生的好評；同時，將本地領(lǐng)先企業(yè)的管理者請進課堂，就人力資源管理專業(yè)問題直接和學生深刻交流，增加了課程與管理實踐的聯(lián)系，也為學生畢業(yè)后進入本地知名企業(yè)提供了機會；通過開發(fā)知名企業(yè)的本土案例，不僅在課程的案例討論中增加了本地企業(yè)案例，引起學生高度興趣，而且使本地案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國高校進行案例共享，提高了青島大學在全國人力資源管理教學領(lǐng)域的影響力。
（二）教學管理
市場學系人力資源管理專業(yè)遵循青島大學和商學院關(guān)于強化教學管理的精神和要求，十分重視規(guī)章制度的實行，逐步規(guī)范了教學管理工作，使之規(guī)范化、制度化。
嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，教學計劃、開課計劃、課表管理、計劃調(diào)整、課程變動都必須履行審批程序；考試管理嚴格，對在考試中出現(xiàn)的違紀、作弊的學生能夠及時就向?qū)W校有關(guān)部門通報；嚴格執(zhí)行學籍管理制度、成績管理制度、畢業(yè)資格審定制度；對畢業(yè)論文向教師和學生都提出了要求，論文期間由指導教師負責學生的論文各方面的質(zhì)量和格式要求。為了將教學管理工作做深，執(zhí)行了學院的教學質(zhì)量監(jiān)控制度，主要包括教學督導制度、新課試講制度、領(lǐng)導聽課制度。、學生評教結(jié)果分析反饋制度、教學管理人員日常監(jiān)督制度、強化考試管理等。
借助市場學系創(chuàng)辦的微信平臺公眾號，加強對學生的日常管理。市場學系微信平臺公眾號為學生提供將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐的創(chuàng)新性學習和實踐性學習的機會。在市場學系團總支的直接領(lǐng)導下，公眾平臺以堂內(nèi)堂外和校內(nèi)校外相結(jié)合方式，為具有創(chuàng)新性學習和實踐能力的優(yōu)秀學生提供了學習和施展拳腳的舞臺。市場學系微信平臺公眾號長時間位居青島大學微信平臺公眾號排行榜前列，引起廣泛的關(guān)注，發(fā)揮了巨大的影響力。為數(shù)眾多的同學在微信平臺發(fā)表創(chuàng)新性學習體會和經(jīng)驗，發(fā)表了具有創(chuàng)新性的成果。同時微信平臺以線上線下相結(jié)合方式為同學們提供學習、生活和工作方面的幫助，提升了學生的綜合能力。學生創(chuàng)新性學習和創(chuàng)新性實踐典型案例包括：① 吳靜，12級人力資源管理02班學生，熱愛英語，獲英語四級630分、英語六級616分的好成績，在全國大學生英語競賽中也有著優(yōu)異的表現(xiàn)。她發(fā)表在微信公眾號上的創(chuàng)新性英語學習文章總結(jié)了英語學習的寶貴經(jīng)驗。她認為，學生應(yīng)該通過多種形式學習和提高英語，在學習過程中，綜合應(yīng)用聽說讀寫，要不停地練習、運用、復習、重復，當你發(fā)現(xiàn)英語能力有進步時，心理上的成就感本身就是一種正強化的作用。將這些方法靈活運用，就會取得意想不到的效果。英語能力提高為畢業(yè)生成為社會緊缺的全球化管理人才提供了有利的條件。② 張代霖，13級人力資源管理02班學生，該同學高度重視應(yīng)用所學專業(yè)知識創(chuàng)新性解決實踐問題，獲“青英杯”大學生商業(yè)策劃大賽青島市第一名，山東省大中學生“國學達人”挑戰(zhàn)賽總決賽一等獎，“挑戰(zhàn)杯”校級三等獎，還獲得優(yōu)秀學生的榮譽稱號。他加入了世界500強企業(yè)——華碩電腦高校人才平臺，參加了市場調(diào)研、校園營銷挑戰(zhàn)賽等各項活動，曾擔任碩士生11周年慶公益活動OCP，策劃了青島“公益行動派•免費午餐”公益項目，組織了讀書會，公益快閃路演等各項活動。他在團隊中擔任城市種教負責人（STP），負責組織了14年青島城市悅讀會，種教小課堂等活動，培訓出10名銅牌種教。同時，他還參加了暑期訓練營等活動，積累了關(guān)于團隊組建和運營、活動的策劃和組織的經(jīng)驗。多次籌備和參加青大“浮山講堂”、“名師講壇”等文化活動。在2015年青島大學本科評估期間，獨自創(chuàng)作了“迎評三字歌”，具有創(chuàng)新性和鼓舞性，思想深邃、語言凝練，在市場學系微信公眾號發(fā)表后，受到了一致好評。
（三）專業(yè)特色
人力資源管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面形成以下特色：
（1）重視新生入學典禮和專業(yè)教育。每屆新生入學都召開隆重的系入學典禮，以“理想在這里誕生、奮飛從這里開始 ”為主題，對新生進行系統(tǒng)的專業(yè)教育，做專題發(fā)言的教師制作精致的專業(yè)教育PPT，引導大學生做好從高中生向大學生的轉(zhuǎn)變，精心做好大學生入學教育，爭取為新生提供好的開頭，幫助人力資源管理專業(yè)樹立良好的學風和傳統(tǒng)。
（2）開展精品課程建設(shè)和專題教研活動，形成以教授、副教授為主的教研創(chuàng)新團隊。其中，包括《現(xiàn)代企業(yè)理論》精品課建設(shè)和原創(chuàng)案例，在本科教學中的應(yīng)用專題教研活動，將資深HR引入課堂教學等專項活動應(yīng)用于教學取得了良好的教學效果，深受學生好評。
（3）注重案例教學及實驗教學。 人力資源管理專業(yè)大力推動案例教學，為數(shù)較多的老師在課程中使用了案例教學方法，取得了較好的效果。老師們不僅使用世界領(lǐng)先公司的經(jīng)典案例，也使用自己開發(fā)的本土原創(chuàng)案例于教學，加強了理論與實踐的密切結(jié)合。以此同時本專業(yè)重視實驗教學，擁有先進的實驗教學設(shè)施，通過“人力資源管理實驗室”的項目建設(shè)，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。實踐教學涉及領(lǐng)域廣泛，通過啟動與利群百貨集團的合作，為學生實踐提供方便條件。學生的管理分析能力、實踐創(chuàng)新能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。
（4）采用先進教學理念，應(yīng)用先進教學方法。結(jié)合人力資源管理專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，本專業(yè)教師開展各類教改創(chuàng)新實踐活動。包括學生團隊式案例研究、學生自主式管理實踐調(diào)查研究等，提升了學生的主動學習能力、分析和解決管理實踐問題的能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加國際和國內(nèi)的各類挑戰(zhàn)賽；邀請企事業(yè)管理人員、外校教師走上講臺與學生對話；帶領(lǐng)學生走出教室，接觸管理實踐。
（5）不斷豐富教學資源。采取“不為我所有，但為我所用”的措施，借助中國HRD俱樂部山東分會這一平臺，積極聯(lián)系國內(nèi)外知名教授、學者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、資深HR等，舉辦各種講座，并保證每學期至少4次企業(yè)家進課堂活動，為學生提供多元學習途徑。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
（一）畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率及就業(yè)單位滿意率
本專業(yè)連續(xù)四年的畢業(yè)生總體就業(yè)率和專業(yè)對口率相對平穩(wěn)，詳見下圖4所示。2019屆畢業(yè)生總體就業(yè)率超過90%、專業(yè)對口率高達79.42%、就業(yè)單位滿意率達到了90%以上。 
 
圖4  2014-2018年本專業(yè)畢業(yè)生正式就業(yè)率 
（二）畢業(yè)生發(fā)展情況
人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展情況良好。人力資源管理專業(yè)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力和創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型管理人才為目標。近幾年畢業(yè)生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業(yè)生考取南開大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、浙江大學等國內(nèi)名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優(yōu)秀大學名校碩士研究生，如表2所示。
表2 近五年畢業(yè)生的發(fā)展情況
年 份 2015 2016 2017 2018 2019
總體就業(yè)率（%） 84.62 85.07 90.01 89.74 89.80
正式就業(yè)率（%） 78.46 77.61 78.58 77.38 79.43
簽約率（%） 56.92 64.18 65.01 66.01 61.54
升學率（%） 20 7.46 7.8 11.3 16.89
專業(yè)對口率（%） 77.02 75.69 78.05 77.24 79.24
積極鼓勵和引導學生參加各項專業(yè)相關(guān)賽事，并取得了優(yōu)異成績。代表性的有：沈彥等幾位同學于2007年自發(fā)組隊參加世界大學生管理挑戰(zhàn)賽并獲得銀獎；李亞科2014年legendstar商業(yè)策劃大賽國家級特等獎；張代霖2014山東省大中學生“國學達人”挑戰(zhàn)賽總決賽省級一等獎；吳靜、劉靜雯等三位同學獲全國大學生英語競賽國家級一等獎和二等獎；歷年來同學持續(xù)參與全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，取得包括全國銀獎在內(nèi)的各項獎項。另外，還創(chuàng)造各種條件和機會，與行業(yè)知名公司和社會服務(wù)組織建立聯(lián)系，使同學們在社會實踐和公益活動中不斷提升自己。
（三）社會對本專業(yè)的評價
（1）許多畢業(yè)生取得優(yōu)異成績，社會評價良好
多年來本專業(yè)為社會輸送較多商量的畢業(yè)生，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高級專門人才。畢業(yè)生去向大致為出國深造、國內(nèi)讀研、考取公務(wù)員和事業(yè)編、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，他們在各自的工作崗位上勤奮努力，積極進取。有的成為商界精英，有的擔任各類非營利組織的管理者，有的成為教育研究領(lǐng)域的學者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到了社會的較高評價和認可，畢業(yè)生的優(yōu)良表現(xiàn)和事業(yè)發(fā)展為學院贏得了良好的社會聲譽。
（2）用人單位對畢業(yè)生的滿意度較高
社會各用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿意度較高，并給予較高評價。通過與用人單位溝通，用人單位普遍認為，畢業(yè)生政治思想好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，后勁足，作風樸實，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創(chuàng)新精神和較強的社會適應(yīng)能力。
（四）學生就讀該專業(yè)的意愿
學生就讀該專業(yè)的意愿強烈。近年來，考生分數(shù)線一般超出一本線30分以上，在山東省省屬高校中，錄取分數(shù)線最高。其中，2014-2019年間，人力資源管理專業(yè)在山東省內(nèi)招生錄取分數(shù)線情況如表3所示。
表3 2014-2019年人力資源管理專業(yè)錄取分數(shù)線
年份 類型 文科 理科
分數(shù) 錄取與一批線分差 分數(shù) 錄取與一批線分差
2014 專業(yè)錄取線 610 31 615 43
山東省一批劃線 579 572
2015 專業(yè)錄取線 598 30 602 40
山東省一批劃線 568 562
2016 專業(yè)錄取線 565 35 594 57
山東省一批劃線 530 537
2017 專業(yè)錄取線 562 33 566 51
山東省一批劃線 529 515
2018 專業(yè)錄取線 592 42 581 64
山東省一批劃線 550 507
2019 專業(yè)錄取線 575 33 566 52
山東省一批劃線 542 514
另外，青島大學商學院市場學系還作為山東省人力資源管理專業(yè)主考院系，每年社會培養(yǎng)200左右的人力資源自考本科畢業(yè)生，為社會經(jīng)濟各領(lǐng)域輸送了大批高素質(zhì)人才。在今年國內(nèi)外高校應(yīng)屆生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，長期一次性就業(yè)率達到相當高的水平。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
由于專業(yè)性質(zhì)的原因，直接從事創(chuàng)業(yè)的學生相對較少。本專業(yè)自2007年有第一屆畢業(yè)生以來，絕大部分畢業(yè)生在各類組織的人力資源部門從事相關(guān)專業(yè)的工作。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
（一）專業(yè)人才社會需求分析
（1）人力資源成為知識經(jīng)濟時代企業(yè)的首要資源。在當今知識經(jīng)濟時代，人才成為企業(yè)最重要的資源，know-who知識成為核心知識?，F(xiàn)代管理之父德魯克指出：提高生產(chǎn)率的主要機會存在于人力資源管理的改善中，對人的管理較之對物的管理，更應(yīng)當?shù)玫绞滓暮蜆O大的關(guān)注。人力資源管理專業(yè)有巨大的市場需求和發(fā)展前景。
（2）人力資源市場的現(xiàn)實需求和未來需求巨大。人才市場對本專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實需求和未來需求強勁，尤其隨著知識經(jīng)濟的推進，未來需求將更為巨大。
（3）國家對人力資源專業(yè)重視程度高。隨著中國人口紅利減少，提高人力資源的內(nèi)涵和質(zhì)量成為國家發(fā)展的重要策略，人力資源管理專業(yè)肩負的使命和責任顯著提升，專業(yè)建設(shè)將長足發(fā)展。
（4）學生發(fā)展后勁足、對社會貢獻大。人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生底蘊深厚、專業(yè)優(yōu)勢突出，現(xiàn)有畢業(yè)生在國家各類重要組織（包括海爾、海信等本地名企）承擔各層次專業(yè)工作，得到用人單位的好評，對社會做出重要貢獻。
總而言之，人力資源管理與開發(fā)工作非常重要，尤其對人力資源管理者的能力開發(fā)，是一項關(guān)乎發(fā)展整個國家伯樂人才的重要工程。人力資源管理者主要負責企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘和選拔、培訓開發(fā)、績效考核、薪酬福利、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。由于對人力資源管理專業(yè)人員的需求越來越大，人力資源部門的重要性日益凸顯。人力資源管理的入行門檻不高，但薪資水平越來越好。人力資源管理專業(yè)建設(shè)方向是強化建設(shè),進一步增加投入、擴大規(guī)模、提升質(zhì)量。
（二）專業(yè)發(fā)展趨勢分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代和知識經(jīng)濟時代的疊加，人才已成為各大企業(yè)、省份區(qū)域乃至國家經(jīng)濟發(fā)展必爭的關(guān)鍵資源。人力資源管理也必然引起社會各界的廣泛關(guān)注。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人力資源管理專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個方面趨勢：
（1）培訓將成為人力資源發(fā)展的重中之重。通過培訓能夠短時間內(nèi)提高人力資源的管理質(zhì)量、管理理念和管理方法等，也是企業(yè)所有投資中風險最小、受益最大的戰(zhàn)略性投資。
（2）人力管理的數(shù)字化。伴隨著移動技術(shù)和云計算技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)虛擬辦公成為可能，因此，組織、企業(yè)、區(qū)域或國家需要采用大數(shù)據(jù)的思維方式來管理不同類型的人才。
（3）人力資源服務(wù)標準化。在人力資源管理的內(nèi)容方面上，標準的流程化是必不可少的一項內(nèi)容，因為這樣做會讓人力資源管理的系統(tǒng)得到統(tǒng)一化。這樣一來，會使得人力資源管理的工作會更加有效果，避免發(fā)生一些不必要的失誤。截至目前，在人力資源領(lǐng)域我國已累計頒布15項國家標準，在研的有21項，內(nèi)容涉及勞動定額、社會保險、職業(yè)能力建設(shè)等。地方政府近年來也在積極開展標準化工作，以提升人力資源服務(wù)能力。
（4）從“人才為我所有”到“人才為我所用”。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，交易范圍逐步被擴大，因此，跨組織、跨區(qū)域的人力資源聘用成為可能。隨著平臺型戰(zhàn)略、生態(tài)型戰(zhàn)略、“零工經(jīng)濟”等不斷地發(fā)展，企業(yè)需要從“人才為我所有”到“人才為我所用”的人才觀的轉(zhuǎn)變。
八、存在的問題及擬采取的對策措施
（一）存在的主要問題
（1）師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，且缺乏高端的專業(yè)帶頭人。從人力資源管理專業(yè)的專任教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，35周歲以下中青年骨干教師占比較少，這不利于人力資源專業(yè)的長遠發(fā)展。另外，人力資源管理專業(yè)缺乏具有全國乃至國際性影響力的專業(yè)帶頭人，尚未建立國內(nèi)和國際知名的人力資源專業(yè)品牌。
（2）師生比例偏高。目前人力資源管理專業(yè)的師生比例超過了1:10，不利于深入的開展師生溝通、交流與互動。
（3）教師在本科教學工作上的投入有待加強。受各種環(huán)境、激勵等因素的影響，本專業(yè)也存在部分教師在本科教學上投入不足的問題，究其原因，既有個人因素，也有環(huán)境和機制因素。
（4）學生考核過分偏重期末考試，缺乏過程監(jiān)督和考核?？己朔绞饺匀谎赜脗鹘y(tǒng)的記憶式考試方式，期末考試的比重過大，學習過程的管理需要加強。
（5）學生的學習主動性和內(nèi)在激勵有待強化。盡管本專業(yè)的學習風氣一直具有良好的傳統(tǒng)，但部分學生存在學習被動、虛度時間、作業(yè)和研究性報告投入不足等問題，主要表現(xiàn)在上課玩手機、上課遲到等問題，需要在學習的主動性和內(nèi)在激勵方面進行持續(xù)強化。
（6）具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課不足。管理學不是一門一門孤立課程的集合，而是各種管理知識技能的融會貫通，目前，課程中這類綜合性、實踐性、前沿性、創(chuàng)新性的課程比重不足，導致學生理論聯(lián)系實際的能力不足。
（二）擬采取的對策措施
人力資源管理專業(yè)擬采取對策措施的總體思想是：將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，貫徹學校“立德樹人”的教育理念，以教學評估工作為契機，進一步整合和優(yōu)化資源，通過持續(xù)改進和突破創(chuàng)新，培養(yǎng)高端的人力資源管理人員，為社會輸送更多高端管理人才。
針對上述存在的主要問題擬解決的對策如下：
（1）加快引入優(yōu)秀應(yīng)屆博士畢業(yè)生、具有全國或國際影響力的高端專業(yè)人才。借助青島大學平臺，積極與各大高校聯(lián)絡(luò)溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結(jié)構(gòu)和師生比例偏高的問題，并下大力氣引進國內(nèi)外知名的人力資源專業(yè)的帶頭人，提升我校人力資源專業(yè)在全國的品牌知名度和品牌美譽度。
（2）通過進修、內(nèi)部教研研討等多種方式改善現(xiàn)有師資教學質(zhì)量水平。引進人才的力度要加強，尤其是要加強引進那些處在人力資源管理專業(yè)前沿領(lǐng)域、思維開闊、創(chuàng)新能力和教學能力強的優(yōu)秀人才。要創(chuàng)造機會讓更多的中青年教師通過進修提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。開展教師教學研究活動，切磋經(jīng)驗和心得，相互啟發(fā)學習，共同提高教學和科研水平。
（3）積極配合學校教學綜合改革，進一步引導和激勵教師在本科教學上傾力投入。首先要在師德建設(shè)上多做工作，引導和激勵教師熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業(yè)。其次，開展優(yōu)秀教師評比活動，對關(guān)愛學生、全身心投入教學的優(yōu)秀老師進行物質(zhì)激勵和精神鼓勵，以點帶面號召全專業(yè)的教師們向優(yōu)秀教師學習，并身體力行。
（4）強化教書育人，通過提升學生人生志向，強化學生學習的內(nèi)在動力。大學不僅是傳授專業(yè)知識的場所，更重要的是完善人格、提升心性。鼓勵全體教師在傳授各門專業(yè)課程的同時，強化學生人格培養(yǎng)和品德構(gòu)建，樹立遠大的理想，增強學習的內(nèi)在動力。
（5）加強過程監(jiān)控。在教學過程中，不斷加強過程監(jiān)控，增加各種作業(yè)、研究報告、案例分析、測試、團隊演講等學生自主式學習活動，使學生的學習投入提高、學習效果改善。為加強過程監(jiān)控，本專業(yè)嘗試適當降低期末考試試卷分數(shù)的比例，增加上課過程中的考核分數(shù)的比例。
（6）鼓勵老師開設(shè)具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課，強化這類課程的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。遵循學校的教學改革精神，教師要積極準備開設(shè)具有綜合性、實踐性、前沿性的選修課，在案例討論、問題解決、專題辯論等形式多樣的參與式教學活動中，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
 
 
專業(yè)六：市場營銷
  一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
一、人才培養(yǎng)目標
以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為出發(fā)點，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備復合型知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的、有著較強社會責任感和民族認同感的杰出人才；旨在培養(yǎng)兼?zhèn)涔芾韺嵺`能力的、有著健康身心的、可在企事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理及相關(guān)的教學、科研等方面工作的高級專業(yè)性人才。培養(yǎng)理念：廣涉獵、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、強實踐。
（一）思想道德與素質(zhì)目標
（1） 建立社會主義核心價值觀，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。
（2）具有成就導向、利他向善、服務(wù)社會等積極的工具價值觀。
（3）形成扎實的科學思維、不斷更新知識、具備崗位快速適應(yīng)能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。
（4）具備較強的心理素質(zhì)，具有社會交往、處理公共關(guān)系的能力。
（5）形成體育鍛煉的習慣、成就健康的體魄。
（6）樹立終身學習理念，具有學習能力、交流溝通能力和團隊協(xié)作能力。
（7）有立業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，具有科學態(tài)度、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有嚴謹務(wù)實的工作作風。
（8）具有不斷改進、提升工作質(zhì)量以滿足崗位工作需求能力。
（二）知識目標 
（1）系統(tǒng)掌握管理學、經(jīng)濟學、人力資源管理學等基礎(chǔ)專業(yè)理論知識。
（2）掌握人力資源管理與開發(fā)的定性和定量分析方法。
（3）熟悉并了解我國與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)。
（4）了解人力資源管理學科理論前沿與發(fā)展動態(tài)，尤其是知識經(jīng)濟背景下人力資源管理的最新運作模式和發(fā)展趨勢。
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和人力資源管理實踐工作。
（三）能力目標 
（1）具有將人力資源管理專業(yè)知識融會貫通，用于改善管理實踐的能力。
（2）具有終生學習和較強的語言與文字表達能力。
（3）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力。
（4）具有較強的人際溝通能力（包括公眾演講能力）和跨文化溝通和整合能力。
（5）具有從事人力資源各業(yè)務(wù)板塊專業(yè)工作的能力，包括工作分析、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導等專業(yè)工作。
（6）具有從事全球化經(jīng)營背景下的人力資源專業(yè)工作的能力。
二、培養(yǎng)能力
（一）專業(yè)設(shè)置情況
青島大學人力資源管理專業(yè)早在2003年便開始招收本科生，是山東省高校建立較早的人力資源管理專業(yè)。2006年，青島大學專項撥款創(chuàng)建了人力資源管理實驗室。近兩年來，專業(yè)每年招生規(guī)模為3~4個班級，每班約20名學生，授予畢業(yè)生管理學學士學位。現(xiàn)專任教師19人，其中教授3人、副教授9人、講師7人，其中65%擁有博士學位，近1/3的中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國高校訪學交流。該專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，與各類組織聯(lián)系廣泛，所授課程的教學評價排名前30%的人數(shù)眾多，同時，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)人才，為企業(yè)與政府提供大量的咨詢與培訓服務(wù)，在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。2016年，該專業(yè)與中國HRD俱樂部建立了長期合作伙伴關(guān)系，為人力資源管理專業(yè)的學生提供良好的理論和實踐培育基地。與此同時，人力資源管理專業(yè)還與企業(yè)管理碩士點、MBA碩士點等聯(lián)系密切。
（二）在校生規(guī)模
截止2019年9月，人力資源管理專業(yè)在校學生共230人，如圖1所示。其中2016級在校學生數(shù)為60人，2017級在校學生數(shù)為90人，2018級在校學生數(shù)80人。2019級為大類招生，不做統(tǒng)計。
 
圖1 近3年來在校生人數(shù)
（三）課程設(shè)置情況
人力資源管理專業(yè)形成了以核心課程為主，學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系，如圖2所示。要求人力資源專業(yè)學生畢業(yè)最低學分達到160分。
 
圖2 人力資源管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
（1）核心課程包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經(jīng)濟學、人事心理學、績效管理、薪酬管理、工作分析、社會保障學、人員素質(zhì)測評；其中人力資源管理專業(yè)核心課于2019年成功申請在線開放課程項目1項。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，36學分。通識教育必修課程設(shè)置思政類、外語類、體育類、心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展及就業(yè)指導等課程模塊。各類課程修讀要求如下：① 思政類：學生須按要求修滿16學分。② 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀，根據(jù)入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。③體育類：學生須按要求修滿4學分。④心理健康教育：學生須按要求修滿2學分。⑤大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展與就業(yè)指導：學生須按要求修滿2學分。⑥創(chuàng)業(yè)管理類：學生須按要求修滿2學分；二是通識教育選修課程，包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設(shè)置經(jīng)典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態(tài)文明與生命關(guān)懷、社會研究與當代中國、藝術(shù)實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。
（3）專業(yè)教育課。一是大類專業(yè)必修課程，17學分。課程包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學Ⅲ（上）、高等數(shù)學Ⅲ（下）、大學計算機基礎(chǔ)、計算機操作技能；二是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與集中實踐環(huán)節(jié)，50學分。其中，①專業(yè)基礎(chǔ)課，9學分，課程包括：宏觀經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學；②專業(yè)核心課，27學分，課程包括人力資源管理Ⅱ、勞動經(jīng)濟學、招聘與選拔、薪酬管理、人事心理學、人員素質(zhì)測評Ⅰ、工作分析、績效管理、社會保障學；③集中實踐課程，14學分，課程主要包括畢業(yè)實習。
（4）多元/實踐課程。主要是專業(yè)選修課程，74學分。課程包括：管理信息系統(tǒng)Ⅱ、物流與供應(yīng)鏈管理Ⅰ、市場營銷Ⅰ、財務(wù)管理Ⅰ、組織行為學、現(xiàn)代企業(yè)理論、管理經(jīng)濟學、管理倫理學、營銷案例與實務(wù)、公共關(guān)系學、電子商務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理Ⅰ、領(lǐng)導學、培訓與開發(fā)、國際貿(mào)易實務(wù)、專業(yè)英語講座Ⅰ、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計Ⅱ等課程。
三、培養(yǎng)條件
（一）教學經(jīng)費投入
近三年以來投入儀器設(shè)備原值近90萬元，與學院其它專業(yè)可以共享的設(shè)備原值540多萬元。
（二）教學設(shè)備
擁有先進的實驗教學設(shè)施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設(shè)，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。課程教學均采用多媒體教學。
（三）師資隊伍建設(shè)
（1）師資隊伍建設(shè)總體情況
人力資源管理專業(yè)擁有一支精干師資隊伍，專業(yè)師資建設(shè)中以“量充沛、質(zhì)前沿、優(yōu)團隊、多元化”為原則，努力塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的特色教師隊伍。
人力資源管理專業(yè)師資隊伍共19人，學術(shù)隊伍人員素質(zhì)高、學歷結(jié)構(gòu)合理。其中教授3名，副教授9名，講師9名，65%以上具備博士學位（如圖3所示）。9名中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國家以及臺灣地區(qū)的高校訪學交流。該專業(yè)與美國、德國等的合作研究與交流取得實質(zhì)性的成果。教師近年在核心期刊、專業(yè)期刊發(fā)表論文300余篇，著作、教材20余部，并承擔國家（如國家社科基金、國家社科基金中華外譯項目、國家社科基金后期資助項目等）、省、市政府的多項課題，先后獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎項；同時、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，先后為國內(nèi)知名企業(yè)海爾、海信、澳柯瑪、康佳、紅領(lǐng)、好事中等提供咨詢和營銷策劃研究服務(wù)，為企業(yè)與政府提供大量的咨詢與培訓服務(wù)，在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。 
 
圖3 人力資源管理專業(yè)師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)
（2）師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)
人力資源管理專業(yè)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)如表1所示。
表1 人力資源管理專業(yè)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)
年齡段 人數(shù) 所占比重 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 人數(shù) 所占比重
35歲及以下 2 10% 教 授 3 16%
36-45歲 7 37% 副教授 8 42%
45歲以上 10 53% 講 師 8 42%
合 計 19 100% 合 計 19 100%
在本專業(yè)的教師隊伍中，多名老師以學生為中心潛心鉆研教學，形成獨特的教學風格，深受學生的喜愛，在案例教學和社會服務(wù)領(lǐng)域擁有豐富的實踐經(jīng)驗，主持開發(fā)的多項原創(chuàng)案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國大學教學共享。本專業(yè)還以研究方向為核心形成了以教授、副教授為主的學術(shù)創(chuàng)新團隊，在學術(shù)研究和教學研究方面都取得了一定的成績。另外，本專業(yè)教師隊伍還以服務(wù)社會為目標，為企業(yè)界、政府部門提供智力支持，也為教學科研工作的開展提供實時更新的實踐經(jīng)驗和案例。
本專業(yè)教師教學經(jīng)驗豐富，大部分教師具有10年以上的管理學領(lǐng)域教學經(jīng)驗。教師隊伍富有活力，整個團隊善于鉆研和應(yīng)用各種前沿教學理念和方法，教師之間共同學習和分享的氣氛良好，因此在教學質(zhì)量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。教師隊伍在教學科研過程中不斷積累教學知識技能，苦練教學基本功。
整體而言，人力資源管理專業(yè)具備一支知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人才隊伍，符合當前社會和高校對人力資源管理專業(yè)發(fā)展的需要。
（三）實習基地建設(shè)
與利群集團股份有限公司等多個企業(yè)單位共建實習基地，依據(jù)培養(yǎng)計劃，完成在校生相關(guān)實習和實訓任務(wù)，為其積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，為企事業(yè)單位選人用人搭建平臺；與此同時，市場學系與中國HRD俱樂部建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為學生實習、培養(yǎng)搭建了良好的溝通、交流和實踐平臺。
（四）信息化建設(shè)
人力資源管理專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)手段進行教學，目的是引導學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，不斷提高學生的學習興趣和學習主動性。在人力資源課程的授課方式方面以多媒體教學為主在，結(jié)合案例教學法，模擬招聘及面試實踐過程等授課內(nèi)容時配以攝像設(shè)備、錄音錄像等手段記錄、還原和分析現(xiàn)實場景。人力資源管理課程19春季學期被評為優(yōu)質(zhì)課，并進行了線上課程錄制。
四、培養(yǎng)機制與特色
（一）產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
基于青島大學本科培養(yǎng)目標定位——立足青島、面向山東和全國、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，人力資源管理專業(yè)形成了一套獨特的產(chǎn)學研協(xié)同培育機制和合作辦學道路。一方面，人力資源管理專業(yè)的教師積極參與申報國家社科基金、國家自然科學基金以及國際合作項目等縱向課題和橫向課題，不斷探討、把握人力資源管理發(fā)展方向的學術(shù)前沿，并且通過與企業(yè)合作開發(fā)原創(chuàng)性案例，將最新科研研究成果應(yīng)用于教學內(nèi)容和企業(yè)咨詢，不斷豐富人力資源管理的理論和實踐知識。另一方面，人力資源管理專業(yè)還與中國HRD俱樂部山東分會聯(lián)合培養(yǎng)、將優(yōu)秀管理實踐者引入課堂等形式不斷擴充教學內(nèi)容和實踐活動。
人力資源管理專業(yè)通過鼓勵教師進行國內(nèi)外訪學，參與教學與科研相關(guān)的各類培訓和國際國內(nèi)會議，大力支持國際合作項目，將最新專業(yè)研究成果應(yīng)用于教學。葛樹榮副教授參加了在日本舉行的第23屆稻盛和夫的經(jīng)營哲學世界大會，并在學校做專題講座。徐哲根教授研究的課題《東亞區(qū)域人力資源合作研究》獲亞洲基金會資助500萬日元。朱禮華副教授承擔的國家社科基金項目《代際“數(shù)字鴻溝”對老年人再社會化影響的隨機實驗干預研究》獲得資助經(jīng)費20萬元。同時本專業(yè)鼓勵教師教學、科研與社會服務(wù)相結(jié)合，積極指導學生參加社會實踐。
結(jié)合青島市名牌企業(yè)聚集的典型區(qū)位優(yōu)勢，人力資源管理專業(yè)的教師加強了與本地知名企業(yè)的聯(lián)系，通過密切觀察、深入研究、案例分析等多種方式在本科生的相關(guān)專業(yè)課程中將理論與本地企業(yè)的管理實踐密切結(jié)合，增加了教學內(nèi)容的針對性，受到學生的好評；同時，將本地領(lǐng)先企業(yè)的管理者請進課堂，就人力資源管理專業(yè)問題直接和學生深刻交流，增加了課程與管理實踐的聯(lián)系，也為學生畢業(yè)后進入本地知名企業(yè)提供了機會；通過開發(fā)知名企業(yè)的本土案例，不僅在課程的案例討論中增加了本地企業(yè)案例，引起學生高度興趣，而且使本地案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國高校進行案例共享，提高了青島大學在全國人力資源管理教學領(lǐng)域的影響力。
（二）教學管理
市場學系人力資源管理專業(yè)遵循青島大學和商學院關(guān)于強化教學管理的精神和要求，十分重視規(guī)章制度的實行，逐步規(guī)范了教學管理工作，使之規(guī)范化、制度化。
嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，教學計劃、開課計劃、課表管理、計劃調(diào)整、課程變動都必須履行審批程序；考試管理嚴格，對在考試中出現(xiàn)的違紀、作弊的學生能夠及時就向?qū)W校有關(guān)部門通報；嚴格執(zhí)行學籍管理制度、成績管理制度、畢業(yè)資格審定制度；對畢業(yè)論文向教師和學生都提出了要求，論文期間由指導教師負責學生的論文各方面的質(zhì)量和格式要求。為了將教學管理工作做深，執(zhí)行了學院的教學質(zhì)量監(jiān)控制度，主要包括教學督導制度、新課試講制度、領(lǐng)導聽課制度。、學生評教結(jié)果分析反饋制度、教學管理人員日常監(jiān)督制度、強化考試管理等。
借助市場學系創(chuàng)辦的微信平臺公眾號，加強對學生的日常管理。市場學系微信平臺公眾號為學生提供將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐的創(chuàng)新性學習和實踐性學習的機會。在市場學系團總支的直接領(lǐng)導下，公眾平臺以堂內(nèi)堂外和校內(nèi)校外相結(jié)合方式，為具有創(chuàng)新性學習和實踐能力的優(yōu)秀學生提供了學習和施展拳腳的舞臺。市場學系微信平臺公眾號長時間位居青島大學微信平臺公眾號排行榜前列，引起廣泛的關(guān)注，發(fā)揮了巨大的影響力。為數(shù)眾多的同學在微信平臺發(fā)表創(chuàng)新性學習體會和經(jīng)驗，發(fā)表了具有創(chuàng)新性的成果。同時微信平臺以線上線下相結(jié)合方式為同學們提供學習、生活和工作方面的幫助，提升了學生的綜合能力。學生創(chuàng)新性學習和創(chuàng)新性實踐典型案例包括：① 吳靜，12級人力資源管理02班學生，熱愛英語，獲英語四級630分、英語六級616分的好成績，在全國大學生英語競賽中也有著優(yōu)異的表現(xiàn)。她發(fā)表在微信公眾號上的創(chuàng)新性英語學習文章總結(jié)了英語學習的寶貴經(jīng)驗。她認為，學生應(yīng)該通過多種形式學習和提高英語，在學習過程中，綜合應(yīng)用聽說讀寫，要不停地練習、運用、復習、重復，當你發(fā)現(xiàn)英語能力有進步時，心理上的成就感本身就是一種正強化的作用。將這些方法靈活運用，就會取得意想不到的效果。英語能力提高為畢業(yè)生成為社會緊缺的全球化管理人才提供了有利的條件。② 張代霖，13級人力資源管理02班學生，該同學高度重視應(yīng)用所學專業(yè)知識創(chuàng)新性解決實踐問題，獲“青英杯”大學生商業(yè)策劃大賽青島市第一名，山東省大中學生“國學達人”挑戰(zhàn)賽總決賽一等獎，“挑戰(zhàn)杯”校級三等獎，還獲得優(yōu)秀學生的榮譽稱號。他加入了世界500強企業(yè)——華碩電腦高校人才平臺，參加了市場調(diào)研、校園營銷挑戰(zhàn)賽等各項活動，曾擔任碩士生11周年慶公益活動OCP，策劃了青島“公益行動派•免費午餐”公益項目，組織了讀書會，公益快閃路演等各項活動。他在團隊中擔任城市種教負責人（STP），負責組織了14年青島城市悅讀會，種教小課堂等活動，培訓出10名銅牌種教。同時，他還參加了暑期訓練營等活動，積累了關(guān)于團隊組建和運營、活動的策劃和組織的經(jīng)驗。多次籌備和參加青大“浮山講堂”、“名師講壇”等文化活動。在2015年青島大學本科評估期間，獨自創(chuàng)作了“迎評三字歌”，具有創(chuàng)新性和鼓舞性，思想深邃、語言凝練，在市場學系微信公眾號發(fā)表后，受到了一致好評。
（三）專業(yè)特色
人力資源管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面形成以下特色：
（1）重視新生入學典禮和專業(yè)教育。每屆新生入學都召開隆重的系入學典禮，以“理想在這里誕生、奮飛從這里開始 ”為主題，對新生進行系統(tǒng)的專業(yè)教育，做專題發(fā)言的教師制作精致的專業(yè)教育PPT，引導大學生做好從高中生向大學生的轉(zhuǎn)變，精心做好大學生入學教育，爭取為新生提供好的開頭，幫助人力資源管理專業(yè)樹立良好的學風和傳統(tǒng)。
（2）開展精品課程建設(shè)和專題教研活動，形成以教授、副教授為主的教研創(chuàng)新團隊。其中，包括《現(xiàn)代企業(yè)理論》精品課建設(shè)和原創(chuàng)案例，在本科教學中的應(yīng)用專題教研活動，將資深HR引入課堂教學等專項活動應(yīng)用于教學取得了良好的教學效果，深受學生好評。
（3）注重案例教學及實驗教學。 人力資源管理專業(yè)大力推動案例教學，為數(shù)較多的老師在課程中使用了案例教學方法，取得了較好的效果。老師們不僅使用世界領(lǐng)先公司的經(jīng)典案例，也使用自己開發(fā)的本土原創(chuàng)案例于教學，加強了理論與實踐的密切結(jié)合。以此同時本專業(yè)重視實驗教學，擁有先進的實驗教學設(shè)施，通過“人力資源管理實驗室”的項目建設(shè)，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。實踐教學涉及領(lǐng)域廣泛，通過啟動與利群百貨集團的合作，為學生實踐提供方便條件。學生的管理分析能力、實踐創(chuàng)新能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。
（4）采用先進教學理念，應(yīng)用先進教學方法。結(jié)合人力資源管理專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，本專業(yè)教師開展各類教改創(chuàng)新實踐活動。包括學生團隊式案例研究、學生自主式管理實踐調(diào)查研究等，提升了學生的主動學習能力、分析和解決管理實踐問題的能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加國際和國內(nèi)的各類挑戰(zhàn)賽；邀請企事業(yè)管理人員、外校教師走上講臺與學生對話；帶領(lǐng)學生走出教室，接觸管理實踐。
（5）不斷豐富教學資源。采取“不為我所有，但為我所用”的措施，借助中國HRD俱樂部山東分會這一平臺，積極聯(lián)系國內(nèi)外知名教授、學者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、資深HR等，舉辦各種講座，并保證每學期至少4次企業(yè)家進課堂活動，為學生提供多元學習途徑。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
（一）畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率及就業(yè)單位滿意率
本專業(yè)連續(xù)四年的畢業(yè)生總體就業(yè)率和專業(yè)對口率相對平穩(wěn)，詳見下圖4所示。2019屆畢業(yè)生總體就業(yè)率超過90%、專業(yè)對口率高達79.42%、就業(yè)單位滿意率達到了90%以上。 
 
圖4  2014-2018年本專業(yè)畢業(yè)生正式就業(yè)率 
（二）畢業(yè)生發(fā)展情況
人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展情況良好。人力資源管理專業(yè)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力和創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型管理人才為目標。近幾年畢業(yè)生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業(yè)生考取南開大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、浙江大學等國內(nèi)名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優(yōu)秀大學名校碩士研究生，如表2所示。
表2 近五年畢業(yè)生的發(fā)展情況
年 份 2015 2016 2017 2018 2019
總體就業(yè)率（%） 84.62 85.07 90.01 89.74 89.80
正式就業(yè)率（%） 78.46 77.61 78.58 77.38 79.43
簽約率（%） 56.92 64.18 65.01 66.01 61.54
升學率（%） 20 7.46 7.8 11.3 16.89
專業(yè)對口率（%） 77.02 75.69 78.05 77.24 79.24
積極鼓勵和引導學生參加各項專業(yè)相關(guān)賽事，并取得了優(yōu)異成績。代表性的有：沈彥等幾位同學于2007年自發(fā)組隊參加世界大學生管理挑戰(zhàn)賽并獲得銀獎；李亞科2014年legendstar商業(yè)策劃大賽國家級特等獎；張代霖2014山東省大中學生“國學達人”挑戰(zhàn)賽總決賽省級一等獎；吳靜、劉靜雯等三位同學獲全國大學生英語競賽國家級一等獎和二等獎；歷年來同學持續(xù)參與全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，取得包括全國銀獎在內(nèi)的各項獎項。另外，還創(chuàng)造各種條件和機會，與行業(yè)知名公司和社會服務(wù)組織建立聯(lián)系，使同學們在社會實踐和公益活動中不斷提升自己。
（三）社會對本專業(yè)的評價
（1）許多畢業(yè)生取得優(yōu)異成績，社會評價良好
多年來本專業(yè)為社會輸送較多商量的畢業(yè)生，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高級專門人才。畢業(yè)生去向大致為出國深造、國內(nèi)讀研、考取公務(wù)員和事業(yè)編、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，他們在各自的工作崗位上勤奮努力，積極進取。有的成為商界精英，有的擔任各類非營利組織的管理者，有的成為教育研究領(lǐng)域的學者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到了社會的較高評價和認可，畢業(yè)生的優(yōu)良表現(xiàn)和事業(yè)發(fā)展為學院贏得了良好的社會聲譽。
（2）用人單位對畢業(yè)生的滿意度較高
社會各用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿意度較高，并給予較高評價。通過與用人單位溝通，用人單位普遍認為，畢業(yè)生政治思想好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，后勁足，作風樸實，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創(chuàng)新精神和較強的社會適應(yīng)能力。
（四）學生就讀該專業(yè)的意愿
學生就讀該專業(yè)的意愿強烈。近年來，考生分數(shù)線一般超出一本線30分以上，在山東省省屬高校中，錄取分數(shù)線最高。其中，2014-2019年間，人力資源管理專業(yè)在山東省內(nèi)招生錄取分數(shù)線情況如表3所示。
表3 2014-2019年人力資源管理專業(yè)錄取分數(shù)線
年份 類型 文科 理科
分數(shù) 錄取與一批線分差 分數(shù) 錄取與一批線分差
2014 專業(yè)錄取線 610 31 615 43
山東省一批劃線 579 572
2015 專業(yè)錄取線 598 30 602 40
山東省一批劃線 568 562
2016 專業(yè)錄取線 565 35 594 57
山東省一批劃線 530 537
2017 專業(yè)錄取線 562 33 566 51
山東省一批劃線 529 515
2018 專業(yè)錄取線 592 42 581 64
山東省一批劃線 550 507
2019 專業(yè)錄取線 575 33 566 52
山東省一批劃線 542 514
另外，青島大學商學院市場學系還作為山東省人力資源管理專業(yè)主考院系，每年社會培養(yǎng)200左右的人力資源自考本科畢業(yè)生，為社會經(jīng)濟各領(lǐng)域輸送了大批高素質(zhì)人才。在今年國內(nèi)外高校應(yīng)屆生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，長期一次性就業(yè)率達到相當高的水平。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
由于專業(yè)性質(zhì)的原因，直接從事創(chuàng)業(yè)的學生相對較少。本專業(yè)自2007年有第一屆畢業(yè)生以來，絕大部分畢業(yè)生在各類組織的人力資源部門從事相關(guān)專業(yè)的工作。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
（一）專業(yè)人才社會需求分析
（1）人力資源成為知識經(jīng)濟時代企業(yè)的首要資源。在當今知識經(jīng)濟時代，人才成為企業(yè)最重要的資源，know-who知識成為核心知識。現(xiàn)代管理之父德魯克指出：提高生產(chǎn)率的主要機會存在于人力資源管理的改善中，對人的管理較之對物的管理，更應(yīng)當?shù)玫绞滓暮蜆O大的關(guān)注。人力資源管理專業(yè)有巨大的市場需求和發(fā)展前景。
（2）人力資源市場的現(xiàn)實需求和未來需求巨大。人才市場對本專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實需求和未來需求強勁，尤其隨著知識經(jīng)濟的推進，未來需求將更為巨大。
（3）國家對人力資源專業(yè)重視程度高。隨著中國人口紅利減少，提高人力資源的內(nèi)涵和質(zhì)量成為國家發(fā)展的重要策略，人力資源管理專業(yè)肩負的使命和責任顯著提升，專業(yè)建設(shè)將長足發(fā)展。
（4）學生發(fā)展后勁足、對社會貢獻大。人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生底蘊深厚、專業(yè)優(yōu)勢突出，現(xiàn)有畢業(yè)生在國家各類重要組織（包括海爾、海信等本地名企）承擔各層次專業(yè)工作，得到用人單位的好評，對社會做出重要貢獻。
總而言之，人力資源管理與開發(fā)工作非常重要，尤其對人力資源管理者的能力開發(fā)，是一項關(guān)乎發(fā)展整個國家伯樂人才的重要工程。人力資源管理者主要負責企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘和選拔、培訓開發(fā)、績效考核、薪酬福利、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。由于對人力資源管理專業(yè)人員的需求越來越大，人力資源部門的重要性日益凸顯。人力資源管理的入行門檻不高，但薪資水平越來越好。人力資源管理專業(yè)建設(shè)方向是強化建設(shè),進一步增加投入、擴大規(guī)模、提升質(zhì)量。
（二）專業(yè)發(fā)展趨勢分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代和知識經(jīng)濟時代的疊加，人才已成為各大企業(yè)、省份區(qū)域乃至國家經(jīng)濟發(fā)展必爭的關(guān)鍵資源。人力資源管理也必然引起社會各界的廣泛關(guān)注。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人力資源管理專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個方面趨勢：
（1）培訓將成為人力資源發(fā)展的重中之重。通過培訓能夠短時間內(nèi)提高人力資源的管理質(zhì)量、管理理念和管理方法等，也是企業(yè)所有投資中風險最小、受益最大的戰(zhàn)略性投資。
（2）人力管理的數(shù)字化。伴隨著移動技術(shù)和云計算技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)虛擬辦公成為可能，因此，組織、企業(yè)、區(qū)域或國家需要采用大數(shù)據(jù)的思維方式來管理不同類型的人才。
（3）人力資源服務(wù)標準化。在人力資源管理的內(nèi)容方面上，標準的流程化是必不可少的一項內(nèi)容，因為這樣做會讓人力資源管理的系統(tǒng)得到統(tǒng)一化。這樣一來，會使得人力資源管理的工作會更加有效果，避免發(fā)生一些不必要的失誤。截至目前，在人力資源領(lǐng)域我國已累計頒布15項國家標準，在研的有21項，內(nèi)容涉及勞動定額、社會保險、職業(yè)能力建設(shè)等。地方政府近年來也在積極開展標準化工作，以提升人力資源服務(wù)能力。
（4）從“人才為我所有”到“人才為我所用”。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，交易范圍逐步被擴大，因此，跨組織、跨區(qū)域的人力資源聘用成為可能。隨著平臺型戰(zhàn)略、生態(tài)型戰(zhàn)略、“零工經(jīng)濟”等不斷地發(fā)展，企業(yè)需要從“人才為我所有”到“人才為我所用”的人才觀的轉(zhuǎn)變。
八、存在的問題及擬采取的對策措施
（一）存在的主要問題
（1）師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，且缺乏高端的專業(yè)帶頭人。從人力資源管理專業(yè)的專任教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，35周歲以下中青年骨干教師占比較少，這不利于人力資源專業(yè)的長遠發(fā)展。另外，人力資源管理專業(yè)缺乏具有全國乃至國際性影響力的專業(yè)帶頭人，尚未建立國內(nèi)和國際知名的人力資源專業(yè)品牌。
（2）師生比例偏高。目前人力資源管理專業(yè)的師生比例超過了1:10，不利于深入的開展師生溝通、交流與互動。
（3）教師在本科教學工作上的投入有待加強。受各種環(huán)境、激勵等因素的影響，本專業(yè)也存在部分教師在本科教學上投入不足的問題，究其原因，既有個人因素，也有環(huán)境和機制因素。
（4）學生考核過分偏重期末考試，缺乏過程監(jiān)督和考核?？己朔绞饺匀谎赜脗鹘y(tǒng)的記憶式考試方式，期末考試的比重過大，學習過程的管理需要加強。
（5）學生的學習主動性和內(nèi)在激勵有待強化。盡管本專業(yè)的學習風氣一直具有良好的傳統(tǒng)，但部分學生存在學習被動、虛度時間、作業(yè)和研究性報告投入不足等問題，主要表現(xiàn)在上課玩手機、上課遲到等問題，需要在學習的主動性和內(nèi)在激勵方面進行持續(xù)強化。
（6）具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課不足。管理學不是一門一門孤立課程的集合，而是各種管理知識技能的融會貫通，目前，課程中這類綜合性、實踐性、前沿性、創(chuàng)新性的課程比重不足，導致學生理論聯(lián)系實際的能力不足。
（二）擬采取的對策措施
人力資源管理專業(yè)擬采取對策措施的總體思想是：將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，貫徹學校“立德樹人”的教育理念，以教學評估工作為契機，進一步整合和優(yōu)化資源，通過持續(xù)改進和突破創(chuàng)新，培養(yǎng)高端的人力資源管理人員，為社會輸送更多高端管理人才。
針對上述存在的主要問題擬解決的對策如下：
（1）加快引入優(yōu)秀應(yīng)屆博士畢業(yè)生、具有全國或國際影響力的高端專業(yè)人才。借助青島大學平臺，積極與各大高校聯(lián)絡(luò)溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結(jié)構(gòu)和師生比例偏高的問題，并下大力氣引進國內(nèi)外知名的人力資源專業(yè)的帶頭人，提升我校人力資源專業(yè)在全國的品牌知名度和品牌美譽度。
（2）通過進修、內(nèi)部教研研討等多種方式改善現(xiàn)有師資教學質(zhì)量水平。引進人才的力度要加強，尤其是要加強引進那些處在人力資源管理專業(yè)前沿領(lǐng)域、思維開闊、創(chuàng)新能力和教學能力強的優(yōu)秀人才。要創(chuàng)造機會讓更多的中青年教師通過進修提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。開展教師教學研究活動，切磋經(jīng)驗和心得，相互啟發(fā)學習，共同提高教學和科研水平。
（3）積極配合學校教學綜合改革，進一步引導和激勵教師在本科教學上傾力投入。首先要在師德建設(shè)上多做工作，引導和激勵教師熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業(yè)。其次，開展優(yōu)秀教師評比活動，對關(guān)愛學生、全身心投入教學的優(yōu)秀老師進行物質(zhì)激勵和精神鼓勵，以點帶面號召全專業(yè)的教師們向優(yōu)秀教師學習，并身體力行。
（4）強化教書育人，通過提升學生人生志向，強化學生學習的內(nèi)在動力。大學不僅是傳授專業(yè)知識的場所，更重要的是完善人格、提升心性。鼓勵全體教師在傳授各門專業(yè)課程的同時，強化學生人格培養(yǎng)和品德構(gòu)建，樹立遠大的理想，增強學習的內(nèi)在動力。
（5）加強過程監(jiān)控。在教學過程中，不斷加強過程監(jiān)控，增加各種作業(yè)、研究報告、案例分析、測試、團隊演講等學生自主式學習活動，使學生的學習投入提高、學習效果改善。為加強過程監(jiān)控，本專業(yè)嘗試適當降低期末考試試卷分數(shù)的比例，增加上課過程中的考核分數(shù)的比例。
（6）鼓勵老師開設(shè)具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課，強化這類課程的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。遵循學校的教學改革精神，教師要積極準備開設(shè)具有綜合性、實踐性、前沿性的選修課，在案例討論、問題解決、專題辯論等形式多樣的參與式教學活動中，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
 
專業(yè)七：信息管理與信息系統(tǒng)
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)青島市和山東省經(jīng)濟發(fā)展需要的，具備現(xiàn)代管理學和經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握信息系統(tǒng)設(shè)計和信息資源管理等方面的知識，能夠在國家各級行政管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價以及信息資源管理等方面的專業(yè)技術(shù)和管理人才。
二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
1．專業(yè)設(shè)置
本專業(yè)設(shè)置于1993年，是青島大學管理類學科較早設(shè)立的專業(yè)之一，培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。目前本專業(yè)所屬的商學院擁有管理科學與工程一級學科博士點和碩士點，下設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)研究方向。
2．在校生規(guī)模
本專業(yè)本科生在校生規(guī)模為292人，其中2016級57人，2017級117人，2018級118人，2019年按大類招生沒有分專業(yè)。
3．課程體系
本專業(yè)的課程主要包括：通識課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課等，其中學科基礎(chǔ)課包括管理學學科門類課（管理學、微觀經(jīng)濟學、會計學等）、管理科學與工程專業(yè)大類課（運營管理、運籌學、管理信息系統(tǒng)等）和學科基礎(chǔ)選修課（創(chuàng)業(yè)管理、系統(tǒng)工程、項目管理等），專業(yè)課包括必修課（計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息資源管理等）和選修課（信息經(jīng)濟學、WEB編程、操作系統(tǒng)等）。具體課程設(shè)置情況見下表。
表1課程性質(zhì)分類
課程性質(zhì) 學分
通識課 通識必修課 42
通識選修課 10
學科基礎(chǔ)課 學科基礎(chǔ)必修課 管理學學科門類課 17
管理科學與工程專業(yè)大類課 15
學科基礎(chǔ)選修課 27
專業(yè)課 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必修課 32
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)選修課 17
特設(shè)課程 10
總學分 170
 
表2 必修課程（學科門類課、專業(yè)大類課和專業(yè)必修課）
管理學學科門類課 管理科學與工程專業(yè)大類課 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 管理學 3 1 信息技術(shù)導論 3 1 計算機網(wǎng)絡(luò) 3.5
2 微觀經(jīng)濟學 3 2 運營管理 3 2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 3.5
3 宏觀經(jīng)濟學 3 3 運籌學I 3 3 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用 3.5
4 會計學 3 4 管理信息系統(tǒng) 3 4 信息資源管理 2
5 線性代數(shù)和概率統(tǒng)計Ⅰ 5 5 管理統(tǒng)計學 3 5 系統(tǒng)分析與設(shè)計 3.5
　 6 畢業(yè)實習 4
7 畢業(yè)論文/設(shè)計 12
 
表3 選修課程（管理科學與工程學科基礎(chǔ)選修課）
管理科學與工程學科基礎(chǔ)選修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 C語言程序設(shè)計 4 10 項目管理 2.5
2 Java程序設(shè)計 4 11 決策支持系統(tǒng) 2
3 財務(wù)管理 3 12 商務(wù)智能方法與應(yīng)用 2.5
4 運籌學II 2 13 服務(wù)管理 3
5 市場營銷 3 14 企業(yè)資源計劃 3
6 系統(tǒng)工程 2 15 產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理 2.5
7 經(jīng)濟法 2 16 采購與倉儲管理 2
8 組織行為學 2 17 創(chuàng)業(yè)管理 2
9 國際貿(mào)易實務(wù) 3 18 服務(wù)科學與工程 2
 
表4 選修課程（信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)選修課）
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)選修課
專業(yè)方向 編號 課程名稱 學分
管理方向 1 電子商務(wù)概論 3
2 信息經(jīng)濟學 2
3 電子商務(wù)案例 2
4 電子商務(wù)法規(guī) 2
技術(shù)方向 5 WEB編程 3.5
6 操作系統(tǒng) 3.5
7 電子支付與網(wǎng)絡(luò)安全 2
8 移動商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用 2.5
管理方向、技術(shù)方向 9 物流與供應(yīng)鏈管理 3
10 生產(chǎn)與物流系統(tǒng)建模與仿真 2.5
11 物流信息系統(tǒng) 2.5
12 課程設(shè)計 2
4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，從理論上指導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。本專業(yè)三年級開設(shè)《課程設(shè)計》，利用兩周時間完成專業(yè)相關(guān)的信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)工作，鍛煉提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。此外，本專業(yè)的特設(shè)課程中還設(shè)置了3學分的創(chuàng)新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內(nèi)的創(chuàng)新性課程。近幾年，本專業(yè)學生踴躍參加“大學生挑戰(zhàn)杯”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
三、培養(yǎng)條件（教學經(jīng)費投入、教學設(shè)備、教師隊伍建設(shè)、 實習基地、現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用等）
1．教學經(jīng)費投入
本專業(yè)具備優(yōu)良的人才培養(yǎng)條件，近3年教學總經(jīng)費200余萬元，生均經(jīng)費1萬元。
2．教學設(shè)備
教學和實驗設(shè)備依托于青島大學國家級文科實驗中心，建設(shè)有電子商務(wù)實驗室、InforERP實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等，配置了Infor ERP軟件、貝騰電子商務(wù)模擬軟件等各類通用仿真學習軟件。
3．教師隊伍建設(shè)
本專業(yè)所在的管理科學與工程系近年來采取引進、培養(yǎng)、深造等一系列措施強化師資隊伍建設(shè)，現(xiàn)已擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、訓練有素、適應(yīng)學科發(fā)展需要的教學科研人員隊伍。本系目前擁有教師41人，教授8人，副教授15人，具有博士學位31人，其中博士生導師4人、碩士生導師23人。
每年都派送專業(yè)教師參加信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執(zhí)教和科研水平。開拓了我系教師的眼界，對專業(yè)和實驗教學建設(shè)起到了良好的指導作用。
在訪學與交流方面，目前管理科學與工程系已經(jīng)選派12位中青年教師分別在美國、香港、臺灣和南京等地區(qū)以訪問學者形式開展了學術(shù)交流和合作研究。通過訪學交流，專業(yè)教師們學習了國內(nèi)外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業(yè)家來校開展了學術(shù)講座和報告50余次，參加國內(nèi)外重要學術(shù)會議200余人次，提升了專業(yè)教師的國際化視野，理論與實踐相結(jié)合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地建設(shè)
本專業(yè)已建立了多個校外實習基地，包括海爾集團、海信集團、順豐速遞等知名企業(yè)，為學生提供了豐富的實習實踐平臺。
5．信息化建設(shè)
在學院和系的推動下，本專業(yè)有多名老師探索了視頻課程錄制和慕課教學等網(wǎng)絡(luò)化教學方式。
四、培養(yǎng)機制與特色（產(chǎn)學研協(xié)同育人機制、合作辦學、 教學管理等）
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
科研項目方面：本專業(yè)所屬商學院高度重視科研工作，近年來在信息管理、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理等領(lǐng)域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，學院和學科整體在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科學院及電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之一。
社會服務(wù)方面：本專業(yè)注重理論聯(lián)系實踐，積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)和青島藍色經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，與政府相關(guān)部門及企業(yè)的合作，在信息技術(shù)與電子商務(wù)等方面提供了大量的決策建議。本專業(yè)教師參與了山東省商務(wù)廳組織的“山東省電子商務(wù)‘十三五’規(guī)劃”課題；參與了青島市商務(wù)局組織的“青島市跨境電商綜合實驗區(qū)”課題研討；參與了青島市嶗山區(qū)商務(wù)局組織的“嶗山區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”課題研討；參與了青島市房地產(chǎn)開發(fā)局組織的“青島市房地產(chǎn)開發(fā)管理信息系統(tǒng)”項目開發(fā)工作。
2.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保持教學工作穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量。 
第一，強化教學計劃管理 
教學計劃是高等學府培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。近幾年，本專業(yè)做到了絕大多數(shù)的課程嚴格按照培養(yǎng)方案和教學計劃來執(zhí)行。同時，根據(jù)最新的發(fā)展等情況作了局部微調(diào)。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經(jīng)主管教學的院長簽字同意，報教務(wù)處審核。
第二，嚴格履行停課、調(diào)課審批手續(xù)
教師上課嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調(diào)課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。教學秘書及時將調(diào)課的時間和地點通知學生。
第三，重視聽課
在學校督學及院領(lǐng)導聽課的基礎(chǔ)上，信息管理與電子商務(wù)系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎(chǔ)上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
第四，強化教學大綱管理   
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學校制（修）訂教學大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。 
第五，強化實踐教學管理  
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，信息管理與信息系統(tǒng)實驗室負責老師詳細制定了實驗室規(guī)章制度、實驗報告撰寫和提交規(guī)范要求等。課程實習和畢業(yè)實習具有相對固定的內(nèi)容，能夠根據(jù)科技進步和經(jīng)濟發(fā)展不斷調(diào)整。每年底啟動畢業(yè)論文工作，指導教師根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展給出若干選題，然后召開畢業(yè)生畢業(yè)論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業(yè)論文系統(tǒng)選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業(yè)論文相關(guān)的規(guī)章、條例、模板等等都張貼在網(wǎng)站供教師學生隨時查閱。
第六，強化考試管理
把好命題關(guān)，實行A、B卷。加強考風建設(shè)，嚴格考試紀律和監(jiān)考制度。 閱卷公平合理，注重成績分析。
第七，推行Office hours制度
每位教師每周安排一個固定的時間，在辦公室接待學生。這個舉措是為了加強師生交流，幫助學生在學業(yè)、生活和人生規(guī)劃等方面更好地發(fā)展。
五、培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會對專業(yè)的評價、學生就讀該專業(yè)的意愿等）
本專業(yè)自1993年招生，至今已培養(yǎng)本科畢業(yè)生1000余名，多數(shù)就職省內(nèi)各類企事業(yè)單位的信息化部門，成為推動我省信息化改革和建設(shè)的中堅力量，本專業(yè)對我省的信息化人才培養(yǎng)工作做出了重要貢獻。
近幾年，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，2019屆45名畢業(yè)生，30名就業(yè)，就業(yè)率為66.7%。
就業(yè)專業(yè)對口率，2019屆為44.44%。
近年來的畢業(yè)生就業(yè)分布在多個行業(yè)的信息化相關(guān)領(lǐng)域，主要包括：IT行業(yè)（如用友、金蝶、浪潮軟件等ERP軟件公司和咨詢公司）；大型制造企業(yè)（如海爾、海信等的信息技術(shù)部）；銀行、證券、保險業(yè)等；零售業(yè)；機關(guān)、事業(yè)單位和科研機構(gòu)等等。
就業(yè)單位滿意率方面，2019屆為93%。
此外，還有不少畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的道路。2019屆的考研錄取人數(shù)為10人，比率為22.22%。多名學生考取南京大學、浙江大學、山東大學、北京理工大學等國內(nèi)知名高校。
社會對本專業(yè)的評價方面，本專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎。從企業(yè)反饋的信息來看，本專業(yè)學生適應(yīng)能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高，多數(shù)畢業(yè)生就職于省內(nèi)各類企事業(yè)單位的信息化部門，不少畢業(yè)生已達到公司經(jīng)理、主管等職位。
從跟蹤歷屆學生就業(yè)單位來看，用人單位對學生滿意率較高。本專業(yè)對我省的信息化人才培養(yǎng)工作做出了重要貢獻，培養(yǎng)的畢業(yè)生也成為推動我省信息化改革和建設(shè)的中堅力量。
隨著社會各行業(yè)對軟件開發(fā)、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析人員的需求不斷增長，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)近年來一直是吸引學生的熱門專業(yè)，學生就讀該專業(yè)的意愿較高。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、釆取的措施、典型案例等）
本專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，多從事兼職性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)，其形式也呈現(xiàn)多樣化，包括在淘寶平臺上做網(wǎng)購電商運營、在微信平臺上做眾包形式的微商等等。
鑒于國家正在大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，本專業(yè)在修訂2014版培養(yǎng)計劃時專門增加了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，為在校生的創(chuàng)業(yè)提供知識儲備。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
我國的信息化建設(shè)經(jīng)歷了幾十年的時間，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才歷來是IT企業(yè)、企業(yè)信息化部門和政府事業(yè)單位的信息化處室等的需求熱點。近年來，隨著“電子商務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等新型信息化技術(shù)和應(yīng)用的興起，社會對即懂信息技術(shù)又懂商務(wù)管理的復合型人才的需求將持續(xù)升溫。本專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)很好地結(jié)合，為我省新舊動能轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略提供了重要的人力資源支持。預計在未來的十年內(nèi)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才將成為社會需求的大熱門。
隨著我國新一輪的信息化變革的到來，社會對“電子商務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等新型信息化技術(shù)和應(yīng)用人才的需求日益增長，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)分析能力的人才成為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的重要趨勢。本專業(yè)將繼續(xù)發(fā)揮學科優(yōu)勢，為推動信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化、商務(wù)智能化轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
本專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，師資規(guī)模不斷擴大，師資結(jié)構(gòu)日趨合理，人才培養(yǎng)以及質(zhì)量保證和教學支撐體系日趨完善。但仍存在制約專業(yè)發(fā)展的一些因素：高端人才相對缺乏；人才培養(yǎng)模式有待于進一步創(chuàng)新；科研團隊建設(shè)尚需進一步加強；學生實訓平臺尚需進一步加強。針對以上問題，本專業(yè)結(jié)合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，制定了整改措施，具體如下：
第一，進一步加強師資隊伍建設(shè)
本專業(yè)在人才梯隊仍需要進一步優(yōu)化，特別是高端人才相對缺乏。學校和學科將制定高端人才引進和教師培養(yǎng)計劃，吸引本學科高端人才，促進中青年教師成長。計劃引入國內(nèi)外專業(yè)帶頭人1-2名，培養(yǎng)學科教師骨干2-3名，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進整個專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。
第二，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
進一步推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育成果和經(jīng)驗，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強化學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。同時，進一步優(yōu)化課程體系。增加雙語課程或全英文課程的比例，鼓勵將在線開放等形式的課程納入課程體系，鼓勵教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課。
第三，推動科研團隊建設(shè)
充分發(fā)揮國家級文科實驗中心等教研平臺的作用，進一步整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，結(jié)合國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，積極與企業(yè)展開合作，推動產(chǎn)學研發(fā)展，提升科研團隊的教學科研及社會化服務(wù)功能。通過設(shè)立科研項目配套基金、高水平論文發(fā)表基金、國家級精品教材基金等多項激勵政策，鼓勵師生發(fā)表高水平的學術(shù)論文，提高科研團隊的學術(shù)水平。
第四，開發(fā)學生實踐實訓平臺
著重通過兩方面的建設(shè)來開發(fā)學生的實踐實訓平臺，一是通過整合國家級文科實驗中心的軟硬件資源，建設(shè)“企業(yè)運營環(huán)境模擬平臺”，開發(fā)基于該平臺的實驗課程和實訓項目，為企業(yè)管理情境的直觀體驗和深入認識提供支撐；二是推進本科生實習基地建設(shè)，采用“企業(yè)高管專題講座”、“校企聯(lián)合培養(yǎng)基地”等形式搭建實踐實訓的校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺。
專業(yè)八：物流管理
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
培養(yǎng)適應(yīng)青島市和山東省現(xiàn)代市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)理論，具有較高的英語水平、信息技術(shù)基礎(chǔ)技能和管理科學背景，掌握現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)分析、設(shè)計、運營、管理的基本理論、方法與技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的物流運作，能在制造、商貿(mào)流通、交通運輸、物流企業(yè)及政府部門從事供應(yīng)鏈設(shè)計與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化、及運營管理等工作的復合型應(yīng)用人才和拔尖人才。
二、培養(yǎng)能力
1．專業(yè)設(shè)置
2004年批準設(shè)置，2005年9月開始招生。已有畢業(yè)生9屆530余人，在校生264人。擁有管理科學與工程一級學科博士點、碩士點物流與供應(yīng)鏈管理方向，擁有物流工程專業(yè)碩士點。
2．專業(yè)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習工商管理類、經(jīng)濟學類、物流管理與工程類、管理科學與工程類等相關(guān)學科的基本理論和基本知識及物流管理專業(yè)的專業(yè)知識，計算機科學技術(shù)、物流運作與管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等方面的理論和知識，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。
（1）思想道德與職業(yè)素質(zhì)
①具有社會主義核心價值觀和科學的世界觀、人生觀，熱愛祖國和人民，遵紀守法；
②擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣；
③具備良好的心理素質(zhì)，具有良好的語言表達和社會交往能力，能夠與他人建立良好合作關(guān)系、快速融入團隊；
④具有扎實的基礎(chǔ)，不斷更新知識，具備崗位快速適應(yīng)能力和可持續(xù)性發(fā)展的能力；
⑤具有扎實肯干、不斷進取的工作態(tài)度，有嚴謹務(wù)實的工作作風。
（2）知識
①具有較全面的人文社會科學、自然科學、外語及計算機等方面的基本知識；
②掌握工商管理類、經(jīng)濟學類管理科學與工程類和物流管理類學科的基本理論知識；
③掌握物流系統(tǒng)作業(yè)管理的基本理論和基本知識，掌握物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的方法和供應(yīng)鏈管理知識體系；
④了解國內(nèi)外供應(yīng)鏈及物流領(lǐng)域理論與實際發(fā)展狀況與趨勢，了解國內(nèi)外制造業(yè)、流通企業(yè)和物流企業(yè)的基本物流運作模式，了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；
⑤具有寬廣的國際視野，熟悉國內(nèi)外供應(yīng)鏈和物流運作所涉及的技術(shù)、經(jīng)濟、管理等方面的標準、慣例、法律、政策等。
（3）能力
①具有進行供應(yīng)鏈設(shè)計、物流系統(tǒng)設(shè)計、物流業(yè)務(wù)運作及物流管理的基本技能，具備一定的物流管理實際工作能力；
②具有一定的獲取知識的能力，包括自主學習能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力；
③具有一定的應(yīng)用知識能力，包括綜合實驗能力、專業(yè)實踐能力、運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力；
④具備一定的創(chuàng)新能力，包括批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、創(chuàng)業(yè)能力、科技開發(fā)能力、科學研究能力；
⑤具有一定的外語應(yīng)用能力和文獻檢索能力，具備終身學習能力。
3．課程設(shè)置
根據(jù)2017年本科人才培養(yǎng)方案修訂，課程按性質(zhì)分為必修課、選修課兩類。其中必修課包括通識必修課、大類專業(yè)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)核心課；選修課包括通識選修課、實踐\多元選修課。實踐教學課程作為整個課程體系的有機組成部分，貫穿于學生培養(yǎng)的全過程。見表1。
 
表1 課程分類情況
類別 類型 學分
必修課 通識教育必修課 36 
大類專業(yè)必修課 19
專業(yè)基礎(chǔ)必修課 11
專業(yè)核心課 22
集中實踐 14
合計 102
選修課 通識教育選修課程 10
實踐/多元課程 修讀學分48/開設(shè)學分81.5
合計 58
畢業(yè)學分要求總合計 160
 
（1）通識教育課程（46學分）
1）通識教育必修課程（36學分）
通識必修課指教育部或?qū)W校規(guī)定的，原則上各專業(yè)必須修讀的課程，包括思政類、體育類、外語類、計算機類及數(shù)學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。
①思政類：學生須按要求修滿13學分。
②體育類：學生須按要求修滿4學分。
③外語類：根據(jù)入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。
④數(shù)學類：學生可在高等數(shù)學I-IV中選擇修讀，按要求至少修滿10學分。
2）通識選修課程（10學分）
通識選修課程包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設(shè)置經(jīng)典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態(tài)文明與生命關(guān)懷、社會研究與當代中國、藝術(shù)實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。（2）學科基礎(chǔ)課程（52.5學分）
（2）學科基礎(chǔ)（30學分）
學科基礎(chǔ)課是指某一學科門類中各專業(yè)學生均應(yīng)修讀的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程，是按學科門類設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大的學科門類中打通，以體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求。包括大類專業(yè)必修課程（19學分）和專業(yè)基礎(chǔ)必修課程（11學分），見表2。
 
表2 學科基礎(chǔ)設(shè)置
類別 課程名稱 學分
 
大類專業(yè)必修課 高等數(shù)學Ⅱ（上） 6
高等數(shù)學Ⅱ（下） 4
管理學 3
信息技術(shù)導論 3
微觀經(jīng)濟學 3
合計 19
 
專業(yè)基礎(chǔ)必修課 宏觀經(jīng)濟學 3
線性代數(shù)與概率統(tǒng)計Ⅰ 5
運籌學I 3
合計 11
 
（3）專業(yè)課程（84.5學分）
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，詳見各專業(yè)培養(yǎng)方案。
1）專業(yè)核心必修課（36學分）
專業(yè)必修課是指該專業(yè)學生必修的專業(yè)理論課，幫助學生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，學會在更深入的專門知識領(lǐng)域內(nèi)進行理論分析和技術(shù)應(yīng)用的能力。物流管理專業(yè)必須修滿包括專業(yè)課程、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文在內(nèi)的36學分，專業(yè)核心課包括運營管理、管理統(tǒng)計學、物流與供應(yīng)鏈管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、運輸與配送管理、采購與倉儲管理、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)建模與仿真、物流工程學。
2）實踐/多元選修課（48.5學分）
多元/實踐選修課是指根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的專業(yè)課程，供學生根據(jù)自身興趣特長和未來發(fā)展需要選擇課程進行修讀，根據(jù)專業(yè)特點與發(fā)展方向，為學生設(shè)置了專業(yè)學術(shù)、應(yīng)用實踐、信息技術(shù)三個發(fā)展路徑，教學計劃開設(shè)了81.5學分，至少修讀48學分。以專業(yè)學術(shù)為發(fā)展路徑的學生，建議選修運籌學Ⅱ、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)建模與分析、系統(tǒng)工程、信息經(jīng)濟學等提高類課程及綜合經(jīng)濟、管理類課程；以應(yīng)用實踐為發(fā)展路徑的學生，建議選修物流與供應(yīng)鏈、服務(wù)管理、先進制造系統(tǒng)等專業(yè)應(yīng)用、行業(yè)發(fā)展、學科前沿及設(shè)計實踐類課程；以信息技術(shù)為發(fā)展路徑的學生，建議選修管理信息系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計、WEB編程等計算機技術(shù)及編程語言類課程。鼓勵學生以交叉復合為發(fā)展路徑，跨院系選修同一學科門類下其他專業(yè)的專業(yè)課，所修學分可納入多元/實踐教育課程修讀學分。
（4）特設(shè)課程（10學分）
物流管理專業(yè)學生均應(yīng)修讀特設(shè)課程（大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、軍事理論、形式與政策、創(chuàng)新實踐），修滿規(guī)定學分，以幫助學生對職業(yè)生涯有更好的規(guī)劃，培養(yǎng)健康的心理，對國際國內(nèi)形式與發(fā)展趨勢有準確的認識，增強創(chuàng)新意識和能力等。
4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，從理論上指導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。本專業(yè)三年級開設(shè)《課程設(shè)計》，利用兩周時間完成專業(yè)相關(guān)的物流系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)工作，鍛煉提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。此外，本專業(yè)的特設(shè)課程中還設(shè)置了3學分的創(chuàng)新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內(nèi)的創(chuàng)新性課程。積極邀請校外專家進入學校為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。近幾年，本專業(yè)學生踴躍參加“大學生挑戰(zhàn)杯”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
5．現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用
鼓勵教師以課程質(zhì)量工程建設(shè)為中心，采用先進教學理念，應(yīng)用先進教學方法，結(jié)合物流管理專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，開展各類教改創(chuàng)新實踐活動，得到了學生們的肯定和喜愛。在課堂上引入討論教學、情景教學、案例視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進的教學方法。結(jié)合課程教學，每年組織大批學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報和研究，提高了學生綜合應(yīng)用物流管理理論知識的能力和問題研究能力。
組織教師開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，包含畢業(yè)論文、作業(yè)在線、實驗平臺。如畢業(yè)論文（設(shè)計）網(wǎng)上系統(tǒng)，將校院關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)章、文件等材料均放置在網(wǎng)上，教師登陸網(wǎng)上系統(tǒng)發(fā)布題目及其簡介、要求等等信息，學生登陸系統(tǒng)選擇指導教師和論文題目，然后教師選擇學生，接下來進行第二輪、第三輪志愿選擇調(diào)整。以上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，使得相關(guān)教學活動更為方便、更加個性化，取得了很好的效果。
作業(yè)在線系統(tǒng)可以實現(xiàn)教師在線布置作業(yè)，批改學生在線提交的作業(yè)，向?qū)W生發(fā)布學科前沿信息等功能。通過該系統(tǒng)，各個班級學生是否已交作業(yè)、交作業(yè)時間、作業(yè)批改結(jié)果等信息都可自動列出，省去了手工查詢的繁瑣。
三、培養(yǎng)條件
1.教學經(jīng)費投入
本專業(yè)在校生220人，使用的教學日常運行費用、教學改革費用、課程建設(shè)費用、教材建設(shè)費用、專業(yè)建設(shè)費用、校內(nèi)外實踐實習費用、教學研討費用、教學差旅費用、圖書資料購置費用、學生活動費用、及其他用于教學的費用等共計310萬元，教學經(jīng)費投入生均經(jīng)費1.4萬元。
2.教學設(shè)備
依托管理科學與工程一級學科和國家級文科綜合實驗教學示范中心，與物流管理、信息管理、電子商務(wù)和工商管理等專業(yè)共同建成了工業(yè)工程、人因工程、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理、ERP、管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等6個實驗室，總面積420平米，資產(chǎn)總值258萬元，配置了生產(chǎn)子系統(tǒng)、質(zhì)量管理子系統(tǒng)、人因工程子系統(tǒng)、Infor ERP軟件、Flexsim、Anylogic仿真軟件、Vensim仿真軟件、港口物流仿真軟件、諾思物流教學軟件、立體倉庫、供應(yīng)鏈軟件、貝騰電子商務(wù)模擬軟件等等一系列國內(nèi)一流的軟硬件設(shè)備以及各類通用軟件。承擔本科和研究生的實驗教學任務(wù)，對科學研究提供了有力支撐。
3.師資隊伍建設(shè)
（1）現(xiàn)狀介紹
在學校與學院的大力支持下，物流管理專業(yè)近年來采取引進、培養(yǎng)、深造等一系列措施強化師資隊伍建設(shè)，現(xiàn)已擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、訓練有素、基本適應(yīng)學科發(fā)展需要的專業(yè)教學科研人員隊伍。共有教師19人，其中教授、博士生導師3人，教授、碩士生導師2人，副教授、碩士生導師9人，講師5人，其中94.7%具備博士學位（18人），以研究方向為核心形成了具有博士學位和博士后研究經(jīng)歷的教授、副教授為主的學術(shù)創(chuàng)新團隊。有海外學習工作經(jīng)歷者8人。另外聘海外泰山學者1人。其中專職實驗技術(shù)人員1人，滿足需要?？茖W研究成果豐富，出現(xiàn)了一批標志性成果。
（2）教師教學投入
教師們能夠自覺履行教書育人職責，將主要精力投入本科教學工作情況；所有的正、副教授均主講本科課程至少一門；部分教師積極將科研資源向本科生開放，選拔勤學好問、研究興趣濃厚的本科生參與科研項目，并將最新研究成果及學科前沿知識融入教學內(nèi)容；教師們具有良好的師德師風，優(yōu)秀的專業(yè)水平和教學能力，在教學工作上表現(xiàn)日益突出。目前，有多名專業(yè)教師獲得A級課程，還有教師獲得省級教學成果二等獎、三等獎。
（3）持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)
①鼓勵教師深造
近年來，鼓勵并創(chuàng)造條件，推動青年教師攻讀博士學位以及進入博士后流動站從事高水平的研究。
②支持教師國內(nèi)外訪學
近年來，多位教師通過山東省教育廳優(yōu)秀中青年教師國際國內(nèi)訪學項目，前往國際國內(nèi)高水平大學訪學進修，在教學、科研等方面均獲得了較大收獲與提升。
③邀請專家學者來校講學，促進教師成長
在走出去的同時，我們也請進來，邀請美國、香港一些專家以及國內(nèi)一些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家到校做專場講座，和我系教師以及學生開展不同層次的交流。我們聘請了香港嶺南大學商學院院長劉黎明教授擔任我專業(yè)海外泰山特聘專家，近年來在國際上廣泛邀請了來自美國、韓國、香港的教授，在國內(nèi)廣泛邀請了清華大學、中國科學院、中國科技大學、中山大學、上海財經(jīng)大學等高校的教授給專業(yè)師生做學術(shù)報告，并和部分專家建立了長期合作關(guān)系。通過一系列的培訓和訪學，提升了專業(yè)教師的國際化視野，增強了理論與實踐相結(jié)合的能力，更新了科研思維與教學方法。
4.實習基地建設(shè)
今年與山東旭瑞物流有限公司共建了博士后流動站聯(lián)合創(chuàng)新基地、現(xiàn)代物流研究所。與順豐速運青島分公司建立了青島大學校級實習基地，與青島華駿物流集團建立了院級實習基地，部分院領(lǐng)導出席了“共建實習基地”簽約揭牌儀式。與青島市中小企業(yè)服務(wù)中心、青島船東協(xié)會等機構(gòu)建立了長期的聯(lián)系，與這些機構(gòu)的成員企業(yè)和青紡聯(lián)、用友、順豐、海信、迪生等企業(yè)初步籌建了校外實習實踐基地。組織物流管理專業(yè)本科生到部分企業(yè)調(diào)研參觀。
5.信息化假設(shè)
本專業(yè)依托管理科學與工程學科點和物流工程碩士點平臺，擁有20個查找學術(shù)成果的網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫資源。包括查找中文資料的萬方數(shù)據(jù)資源、維普中文期刊、中國知網(wǎng)、人大復印資料全文庫、國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、國家哲學社會科學學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、國家圖書館數(shù)字資源、青島市圖書館數(shù)據(jù)資源、中國社會科學引文索引（CSSCI）等共9個；查找外文資料的Science Direct Online、Wiley Online Library、SpringerLink、IEEE Electronically Library、Web of Science、Ei Village、Taylor & Francis、Emerald、Nature、EBSCO、PQDT等共11個，有力地保障了本科和研究生科研工作的順利開展。
四、培養(yǎng)機制與特色
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人
（1）科研項目
物流管理專業(yè)高度重視科研工作，近年來在物流與供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域獲批了國家級、省部級科研項目二十余項。同時科研又有力的促進了教學，有幾位教師通過科研項目，將科研成果融入教學領(lǐng)域，在教學方面獲得了省級教學成果獎。
（2）橫向服務(wù)社會項目
物流管理專業(yè)注重實踐中的理論創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)突破，重視解決中國實際管理問題，積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)和青島藍色經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，與政府相關(guān)部門及企業(yè)的合作，在物流產(chǎn)業(yè)等方面提供了大量的決策建議。
（3）教師、學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目
物流管理系鼓勵支持教師和學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。如在物流系教師的指導下，物流系師生獲得全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽特等獎，“尖烽時刻”全國模擬大賽總決賽一等獎，華北區(qū)高等院校企業(yè)競爭模擬大賽特等獎，“學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽山東省省賽特等獎，高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會美國大學生數(shù)學建模大賽H獎（二等獎），山東省高等院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目責任延伸制下的制造商回收策略的動態(tài)微分博弈分析，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目云醫(yī)療創(chuàng)新，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目基于區(qū)塊鏈技術(shù)的供應(yīng)鏈金融再造及其運營透明度研究，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目RFID技術(shù)對供應(yīng)鏈企業(yè)決策影響，第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽山東省特等獎、全國三等獎，第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，省級金獎、國家銅獎，山東省第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品科技競賽三等獎。近年來，多位教師指導學生申報并獲批了國家級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。
2.人才培養(yǎng)模式改革
物流管理專業(yè)鼓勵教師采用先進教學理念，應(yīng)用先進教學方法，結(jié)合物流管理專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，開展各類教改創(chuàng)新實踐活動，并得到了學生們的肯定和喜愛。邀請企事業(yè)管理人員、外校優(yōu)秀教師走上講臺與學生們開展對話與交流的同時，也帶領(lǐng)學生走出教室，開展社會課堂。例如，教師們帶領(lǐng)學生前往順豐速遞青島分公司、青紡聯(lián)集團參觀學習，在學生中引起了較大反響，已經(jīng)建立并計劃建立更多不同性質(zhì)的社會課堂教學基地。
今年與順豐公司續(xù)簽了合作協(xié)議，共建實習基地，承擔校企聯(lián)合科研合作、人才培養(yǎng)、實習就業(yè)等職能，曾先后開辦了兩期順豐學習班，以物流管理專業(yè)學生為主，以順豐公司實際業(yè)務(wù)為背景，培養(yǎng)面向公司實際業(yè)務(wù)需要的人才。順豐公司安排中高層管理人員和部分業(yè)務(wù)精湛的基層員工，給學生做專題講座，取得了良好的效果。同時學院選派順豐班中的部分優(yōu)秀學生參加順豐公司的不定期實地實習和培訓，為順豐公司將來招聘畢業(yè)生做準備。此舉不僅很好地解決了順豐公司的人才儲備與來源問題，也促進了畢業(yè)生的就業(yè)。今后在科研合作方面，雙方將進一步合作。
3.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保持教學工作穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量。
（1）強化教學計劃管理
教學計劃是高等學府培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。
物流管理專業(yè)近幾年，做到了絕大多數(shù)的課程嚴格按照培養(yǎng)方案和教學計劃來執(zhí)行。同時，根據(jù)最新的發(fā)展等情況作了局部微調(diào)。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經(jīng)主管教學的院長簽字同意，報教務(wù)處審核。
（2）嚴格履行停課、調(diào)課審批手續(xù)
教師上課嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調(diào)課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。教學秘書及時將調(diào)課的時間和地點通知學生。
（3）重視聽課
在學校督學及院領(lǐng)導聽課的基礎(chǔ)上，物流管理系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎(chǔ)上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
（4）強化教學大綱管理
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學校制（修）訂教學大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。
（5）強化實踐教學管理
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，物流管理實驗室負責老師詳細制定了實驗室規(guī)章制度、實驗報告撰寫和提交規(guī)范要求等。課程實習和畢業(yè)實習具有相對固定的內(nèi)容，能夠根據(jù)科技進步和經(jīng)濟發(fā)展不斷調(diào)整。每年底啟動畢業(yè)論文工作，指導教師根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展給出若干選題，然后召開畢業(yè)生畢業(yè)論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業(yè)論文系統(tǒng)選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業(yè)論文相關(guān)的規(guī)章、條例、模板等等都張貼在網(wǎng)站供教師學生隨時查閱。
（6）強化考試管理
把好命題關(guān)，實行A、B卷。加強考風建設(shè)，嚴格考試紀律和監(jiān)考制度。閱卷公平合理，注重成績分析。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
在人才培養(yǎng)工作中堅持以學生為本，建立了指導與幫扶體系，專任教師除課堂教學以為，積極指導學生科研、課程學習，除了配備專職輔導員以外，還選拔了部分領(lǐng)導、專任教師擔任班主任、學業(yè)導師，給學生答疑解惑，有效地促進了學生成長。大學制定了相應(yīng)政策以推動廣大教師積極參與學生指導,形成師生交流溝通機制。
近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，深受用人單位歡迎。在近年來就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)率均在90%及以上，且當屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為90%，上一屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率為90%。就業(yè)單位對口率達到70%左右，且當屆畢業(yè)生針對初次就業(yè)率的就業(yè)專業(yè)對口率為70%，上一屆畢業(yè)生針對年底就業(yè)率的就業(yè)對口率為65%。就業(yè)單位包括青島順豐速運有限公司、蘇寧云商有限公司、丹馬士環(huán)球物流（上海）有限公司青島分公司、青島世航國際物流有限公司、青島海信電器營銷股份有限公司、中國農(nóng)業(yè)銀行、中糧可口可樂飲料（山東）有限公司等企業(yè)。企業(yè)反饋的信息是，本專業(yè)學生適應(yīng)能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高。部分較早畢業(yè)的學生已成為本單位的業(yè)務(wù)骨干，在社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。此外，為數(shù)不少的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造的道路。有多名學生先后畢業(yè)生考取南京大學、東南大學、天津大學、南開大學、北京理工大學、東北大學、東華大學、中國社會科學院研究生院等國內(nèi)名校碩士研究生。今年畢業(yè)生的考研錄取比率達到30%以上，物流管理專業(yè)的一個宿舍六名同學全部考取碩士研究生。
我校屬于一本招生，在省屬高校里錄取分數(shù)線排名第一，物流管理專業(yè)每年錄取的學生基本上都在一本線上30分以上，2019年省內(nèi)外本科生的，報到率為100%。除部分地區(qū)學生外，總體生源質(zhì)量較高，有利于推動專業(yè)建設(shè)。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
因本專業(yè)2009年開始有第一屆畢業(yè)生，據(jù)了解嘗試自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量較少，尚未出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生。鑒于國家正在大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，本專業(yè)在修訂2014版培養(yǎng)計劃時專門增加了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，為在校生的創(chuàng)業(yè)提供知識儲備。
七、專業(yè)發(fā)展趨勢
1.物流管理專業(yè)發(fā)展迅猛
伴隨物流業(yè)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國物流本科專業(yè)建設(shè)也得到迅猛發(fā)展。物流專業(yè)區(qū)域布點與我國“東高西低、南高北低”經(jīng)濟發(fā)展水平成正相關(guān)，這說明經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的物流行業(yè)發(fā)展較快，大學自身的基礎(chǔ)較好，更適宜建設(shè)物流專業(yè)。隨著中西部經(jīng)濟的發(fā)展，目前這種發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀將得到改善，同時也要求通過加強東西部院校的共同學習、交流，來促進中西部物流教學和研究的發(fā)展。
2.國家、地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展亟需物流支撐
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟逐步深化、世界經(jīng)濟一體化程度不斷加深，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為國民經(jīng)濟中的一個日益重要的產(chǎn)業(yè)和助推器。十三五期間，國家將按照引領(lǐng)經(jīng)濟新常態(tài)、貫徹發(fā)展新理念的要求，進一步把物流業(yè)降本增效和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，作為降成本、補短板，推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點任務(wù)，著力推動物流業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
各級政府關(guān)于“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使物流及其相關(guān)行業(yè)面臨一個前所未有的發(fā)展契機，同時也是一個巨大挑戰(zhàn)。而青島大學作為一所地處青島，又處于山東省屬高校排頭兵的綜合性大學，我們的物流管理專業(yè)有責任、有義務(wù)，也有能力抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)。為青島乃至山東省培養(yǎng)物流及其他行業(yè)優(yōu)秀人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會全面發(fā)展。
八、存在的問題及擬采取對策措施
1.專業(yè)還需進一步完善
物流學科具有交叉性、綜合性和跨學科屬性，涉及經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)工程等相關(guān)學科。隨著物流業(yè)的不斷發(fā)展，社會越來越需要既具有扎實的理論基礎(chǔ)、良好的計算機操作能力、較強的物流系統(tǒng)設(shè)計能力，又需要系統(tǒng)掌握供應(yīng)鏈和物流管理的復合型人才。我?；景凑铡段锪鞴芾肀究茖I(yè)（四年制）指導性培養(yǎng)方案》，并參考借鑒了香港理工大學、北京交通大學、華中科技大學、大連海事大學、上海海事大學等學校的培養(yǎng)方案來設(shè)置課程。今后需要進一步結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，動態(tài)調(diào)整專業(yè)的定位和目標，加強專業(yè)特色方面的研究和實踐，形成本地特色、本校特色的專業(yè)建設(shè)實施方案。
2.專業(yè)教師的教學經(jīng)驗、企業(yè)實踐經(jīng)驗等有待進一步提升
物流管理專業(yè)師資總體水平較高，擁有博士學者比例高，擁有高級職稱比例高。一方面越來越多的高學歷教師加入到物流專業(yè)教育教學中來，另一方面很多老師選擇繼續(xù)深造以提高自身的學術(shù)素養(yǎng)和學歷水平。
同時，我們也認識到教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師尚不夠多。同時，教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗比較缺乏，教學偏重理論，教師對物流行業(yè)前沿知識和理論了解和掌握不夠?？蒲信c產(chǎn)業(yè)結(jié)合度不高，科研轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的效果不明顯。 
3.需要進一步提升實驗室建設(shè)和實習基地的建設(shè)水平
物流管理專業(yè)已經(jīng)建立了物流實驗室，這有利于物流專業(yè)學生實踐學習的開展。但是與國內(nèi)領(lǐng)先高校相比，目前對物流實驗室建設(shè)的投資力度還不夠大，所使用的技術(shù)、設(shè)備、軟件與物流企業(yè)實際存在一定差距，需要更多的財政支持，提高實驗室建設(shè)投資額度和實驗室質(zhì)量。
已經(jīng)建成的實習基地較少，未來需要多元化，涵蓋物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)，這也符合物流是復合型生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的特點。借助實習基地，讓物流專業(yè)的學生走進企業(yè)，學習企業(yè)實務(wù)，提高學生實踐操作能力，通過理論聯(lián)系實際，真正掌握學習到的物流理論與方法。
4.專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)經(jīng)濟全球一體化，人才培養(yǎng)面向國際化
隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，中國經(jīng)濟在全球經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，中國更加融合到全球的供應(yīng)鏈體系中，物流行業(yè)需要更多具備國際化視野、能夠參與全球供應(yīng)鏈整合和管理的高端人才，我校物流人才培養(yǎng)要適應(yīng)這一趨勢，物流專業(yè)建設(shè)上要加強國際化交流，積極地“走出去，引進來”，讓更多的教師參加國際交流活動和培訓，邀請國外學者講學，同時積極組織學生的國際交換和交流活動，充分利用國外的教學資源，推動國際間的合作項目，實現(xiàn)信息和資源共享。
5.物流專業(yè)要加強內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)質(zhì)量
一個品牌專業(yè)的建設(shè)需要時間積累，我校物流專業(yè)建設(shè)剛滿10年，在如此短的時間里，在師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、實驗室與實習基地建設(shè)、教學研究、精品教材與課程等方面都存在積累不足的問題。
中國物流業(yè)經(jīng)過近三十年的發(fā)展，開始進入轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)業(yè)提升階段。同樣，我校物流專業(yè)的建設(shè)也已經(jīng)完成規(guī)模擴張的階段，從今以后需要進入提升內(nèi)涵、質(zhì)量，凝練特色、加強優(yōu)勢。
 
專業(yè)九：工業(yè)工程
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)、現(xiàn)代管理學和經(jīng)濟學的理論基礎(chǔ)，具備工程技術(shù)基礎(chǔ)，掌握信息技術(shù)，具有系統(tǒng)觀念和工程意識，能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識對企業(yè)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新，解決企業(yè)效率、質(zhì)量、成本、標準化及環(huán)境友好等綜合性問題，提高系統(tǒng)整體效益，有良好的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，既通曉工程技術(shù)又擅長運營管理的復合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。本專業(yè)畢業(yè)生能在制造業(yè)、和物流、交通運輸、銀行、醫(yī)院、房地產(chǎn)等服務(wù)行業(yè)以及公用事業(yè)、政府行政管理等領(lǐng)域，從事生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、改善、優(yōu)化、決策、評價、生產(chǎn)管理、行政、科研與教育培訓等方面的工作。
本專業(yè)學生主要學習工業(yè)工程方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受工業(yè)工程理論應(yīng)用、實習實踐和解決實際問題的基本訓練，并初步具有企業(yè)系統(tǒng)設(shè)計、改善、開發(fā)和管理的工作能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識、能力和素質(zhì)
（1）具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；
（2）掌握管理學、經(jīng)濟學和管理系統(tǒng)分析優(yōu)化的基本理論與方法；
（3）掌握工程技術(shù)的基本知識，具有實際的應(yīng)用操作能力;
（4）掌握扎實的工業(yè)工程學科的基本理論和基本知識，并具有生產(chǎn)與服務(wù)企業(yè)運營系統(tǒng)的設(shè)計、改善和管理能力;
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決實際問題的基本能力;
（6）具有一定的外語應(yīng)用能力，具有較廣泛的經(jīng)濟管理學科基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿和動態(tài); 
（7）掌握基本的創(chuàng)新方法，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
（8）具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際溝通能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
 
二、培養(yǎng)能力（專業(yè)設(shè)置、在校生規(guī)模、課程設(shè)置情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
1．專業(yè)設(shè)置情況
2007年批準設(shè)置，2008年9月開始招生。青島大學的工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置在管理科學與工程學院（隸屬于商學院），管理科學與工程學院始建于1981年，于2001年設(shè)立了管理科學與工程一級學科碩士點，并擁有管理科學與工程一級學科博士授予權(quán)及博士后流動站，學院的管理科學與工程學科是山東省“十二五”重點學科。在全省同類專業(yè)中處于優(yōu)勢地位。
2．在校生規(guī)模
截止2019年9月，本專業(yè)已有8屆畢業(yè)生400余人，目前在校生108人，其中，2016級35人，2017年按管理科學專業(yè)大類招生，2018年7月專業(yè)分流，73人選擇工業(yè)工程專業(yè)。2018年、2019年暫停招生。
3．課程設(shè)置
根據(jù)2017年本科人才培養(yǎng)方案修訂，課程按性質(zhì)分為必修課、選修課兩類。其中必修課包括通識必修課、大類專業(yè)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)核心課；選修課包括通識選修課、實踐\多元選修課。實踐教學課程作為整個課程體系的有機組成部分，貫穿于學生培養(yǎng)的全過程。
2018年11月，根據(jù)教學計劃運行情況，對于人才培養(yǎng)方案進行了微調(diào)。專業(yè)選修課中《管理心理學》由第2學期調(diào)至第6學期，《大數(shù)據(jù)技術(shù)原理和應(yīng)用》、《人工智能》考試方式由閉卷改為開卷，刪除《決策支持系統(tǒng)》。
2019年10月，根據(jù)《青島大學關(guān)于制定2017版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》要求，培養(yǎng)方案的主要實踐教學環(huán)節(jié)累計學分，人文社科類專業(yè)達到20%以上;結(jié)合教育部相關(guān)要求，集中性實踐環(huán)節(jié)人文社科類專業(yè)達實踐學分比例不少于15%。根據(jù)該要求，對于工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃表中集中性實踐環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進行了核查，根據(jù)當前大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用的背景，增加集中性實踐教學課程《信息分析與預測》，達到學校要求。
表1課程分類情況
類別 類型 學分
必修課 通識教育必修課 36 
大類專業(yè)必修課 19
專業(yè)基礎(chǔ)必修課 11
專業(yè)核心課 21.5
集中實踐 14
必修課合計 101.5
選修課 通識教育選修課程 10
實踐/多元課程 修讀學分48.5/開設(shè)學分106
選修課合計 58.5
畢業(yè)學分要求總合計 160
 
（1）通識教育課程（46學分）
1）通識教育必修課程（36學分）
通識必修課指教育部或?qū)W校規(guī)定的，原則上各專業(yè)必須修讀的課程，包括思政類、體育類、外語類、計算機類及數(shù)學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。
①思政類：學生須按要求修滿13學分。
②體育類：學生須按要求修滿4學分。
③外語類：根據(jù)入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。
④數(shù)學類：學生可在高等數(shù)學I-IV中選擇修讀，按要求至少修滿10學分。
2）通識選修課程（10學分）
通識選修課程包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設(shè)置經(jīng)典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態(tài)文明與生命關(guān)懷、社會研究與當代中國、藝術(shù)實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。（2）學科基礎(chǔ)課程（52.5學分）
（2）學科基礎(chǔ)（30學分）
學科基礎(chǔ)課是指某一學科門類中各專業(yè)學生均應(yīng)修讀的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程，是按學科門類設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大的學科門類中打通，以體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求。包括大類專業(yè)必修課程（19學分）和專業(yè)基礎(chǔ)必修課程（11學分），詳見下表
表2    學科基礎(chǔ)設(shè)置
課程名稱 學分
 
大類專業(yè)必修課 高等數(shù)學Ⅱ（上） 6
高等數(shù)學Ⅱ（下） 4
管理學 3
信息技術(shù)導論 3
微觀經(jīng)濟學 3
合計 19
 
專業(yè)基礎(chǔ)必修課 宏觀經(jīng)濟學 3
線性代數(shù)與概率統(tǒng)計Ⅰ 5
運籌學I 3
合計 11
 
 
（3）專業(yè)課程（84學分）
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，詳見各專業(yè)培養(yǎng)方案。
1）專業(yè)核心必修課（35.5學分）
專業(yè)必修課是指該專業(yè)學生必修的專業(yè)理論課，幫助學生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，學會在更深入的專門知識領(lǐng)域內(nèi)進行理論分析和技術(shù)應(yīng)用的能力。工業(yè)工程專業(yè)必須修滿包括專業(yè)課程、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文在內(nèi)的35.5學分，專業(yè)核心課包括運營管理、管理統(tǒng)計學、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程學、質(zhì)量工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)計劃與控制
2）實踐\多元選修課（48.5學分）
多元/實踐選修課是指根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的專業(yè)課程，供學生根據(jù)自身興趣特長和未來發(fā)展需要選擇課程進行修讀，根據(jù)專業(yè)特點與發(fā)展方向，為學生設(shè)置了專業(yè)學術(shù)、應(yīng)用實踐、信息技術(shù)三個發(fā)展路徑，教學計劃開設(shè)了106學分，至少修讀48.5學分。以專業(yè)學術(shù)為發(fā)展路徑的學生，建議選修運籌學Ⅱ、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)建模與分析、系統(tǒng)工程、信息經(jīng)濟學等提高類課程及綜合經(jīng)濟、管理類課程；以應(yīng)用實踐為發(fā)展路徑的學生，建議選修物流與供應(yīng)鏈、服務(wù)管理、先進制造系統(tǒng)等專業(yè)應(yīng)用、行業(yè)發(fā)展、學科前沿及設(shè)計實踐類課程；以信息技術(shù)為發(fā)展路徑的學生，建議選修管理信息系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計、WEB編程等計算機技術(shù)及編程語言類課程。鼓勵學生以交叉復合為發(fā)展路徑，跨院系選修同一學科門類下其他專業(yè)的專業(yè)課，所修學分可納入多元/實踐教育課程修讀學分。
（4）特設(shè)課程（10學分）
工業(yè)工程專業(yè)學生均應(yīng)修讀特設(shè)課程，修滿規(guī)定學分。
多元/實踐模塊至少要取得“社會實踐”1學分，通過在校期間參加累計不少于4周的社會實踐活動獲得。學生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學科競賽、專業(yè)資格等級考試、發(fā)表論文或作品、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、學術(shù)交流等活動所取得的成果，按學校有關(guān)管理規(guī)定，經(jīng)學院認定后作為創(chuàng)新實踐學分，納入多元/實踐模塊，最多認定2學分。
4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，從理論上指導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。本專業(yè)三年級開設(shè)《課程設(shè)計》，利用兩周時間完成專業(yè)相關(guān)的專題研究工作，鍛煉并提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。此外，本專業(yè)的特設(shè)課程中還設(shè)置了3學分的創(chuàng)新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內(nèi)的創(chuàng)新性課程。近幾年，本專業(yè)學生踴躍參加“大學生挑戰(zhàn)杯”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，“山東省智能制造大賽”多次取得省級或校級獎勵。
三、培養(yǎng)條件（教學經(jīng)費投入、教學設(shè)備、師資隊伍建設(shè)、實習基地、現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用等）
1．教學經(jīng)費投入
近五年投入教學業(yè)務(wù)、教研教改、教學條件改善、實驗室建設(shè)等經(jīng)費近300萬元，為教學活動提供了良好的條件支撐。
2．教學設(shè)備
依托管理科學與工程一級學科和國家級文科綜合實驗教學示范中心，與物流管理、信息管理、電子商務(wù)和工商管理等專業(yè)共同建成了工業(yè)工程、人因工程、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理、ERP、管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等6個實驗室，總面積420平米，資產(chǎn)總值258萬元，配置了生產(chǎn)子系統(tǒng)、質(zhì)量管理子系統(tǒng)、人因工程子系統(tǒng)、Infor ERP軟件、Flexsim、Anylogic仿真軟件、港口物流仿真軟件、諾思物流教學軟件、立體倉庫、供應(yīng)鏈軟件、貝騰電子商務(wù)模擬軟件等等一系列國內(nèi)一流的軟硬件設(shè)備以及各類通用仿真學習軟件。
3．師資隊伍建設(shè)
積極推動教師深造工作，提升教師的教學科研水平。管理科學與工程系的工業(yè)工程專業(yè)的12位專職教師中，其中，教授3人，副教授5人，已經(jīng)有10人取得了博士學位。每年都派送專業(yè)教師參加專業(yè)相關(guān)的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執(zhí)教和科研水平。在訪學與交流方面，目前本專業(yè)已經(jīng)選派7位中青年教師分別在美國、加拿大、新加坡、臺灣等地區(qū)以訪問學者形式開展了學術(shù)交流和合作研究。通過訪學交流，專業(yè)教師們學習了國內(nèi)外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業(yè)家來校開展了學術(shù)講座和報告20次，參加國內(nèi)外重要學術(shù)會議100余人次，舉辦國內(nèi)小型學術(shù)交流會3次，提升了專業(yè)教師的國際化視野，理論與實踐相結(jié)合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地
與青島市中小企業(yè)服務(wù)中心、青島船東協(xié)會等機構(gòu)建立了長期的聯(lián)系，與這些機構(gòu)的成員企業(yè)和青紡聯(lián)、用友、順豐、海信、迪生、華俊、馬士基、漢河電纜、華晟智能等企業(yè)籌建了校外實習實踐基地。
5．現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用
鼓勵教師以課程質(zhì)量工程建設(shè)為中心，采用先進教學理念，應(yīng)用先進教學方法，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)特色和培養(yǎng)目標，開展各類教改創(chuàng)新實踐活動，得到了學生們的肯定和喜愛。以創(chuàng)新實踐導向型工業(yè)工程教育理念為基準，開展核心課的研究型課程改革，包括《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《系統(tǒng)工程》、《設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計》等課程，將以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變，強化過程教育，在課堂上引入情景教學、案例視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進的教學方法，應(yīng)用對分易、微信群等教學APP和工具輔助教學管理，取得了良好的效果。結(jié)合課程教學，每年組織大批學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報和研究，提高了學生綜合應(yīng)用工業(yè)工程理論知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。
四、培養(yǎng)機制與特色（產(chǎn)學研協(xié)同育人機制、合作辦學、教學管理等）
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
工業(yè)工程專業(yè)緊跟學校辦學理念和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，實行“注重綜合素質(zhì)、拓寬理論基礎(chǔ)、強化實踐教學、重視專業(yè)交叉、面向經(jīng)濟社會需要、彰顯專業(yè)特色、與時俱進”的專業(yè)建設(shè)思路，形成了“素質(zhì)培養(yǎng)—理論教學—實踐教學”三位一體的人才培養(yǎng)體系，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)發(fā)展趨勢，與時俱進，不斷調(diào)整和完善課程體系建設(shè)，強化實踐教學條件建設(shè)，提升教研科研水平及其對教學的反哺能力，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界資源與力量共同打造和完善人才培養(yǎng)平臺。通過不斷整合和完善三位一體的教學體系，提升高水平復合型專門人才的培養(yǎng)能力，逐步形成了“素養(yǎng)先行、工程強基、文理工交融、政用產(chǎn)學研一體、立足地方、走國際化”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色。
本專業(yè)所屬學院管理科學與工程系高度重視科研工作，近年來張桂濤老師、馬騁老師、張磊老師、溫艷老師、付亞平老師在工業(yè)工程領(lǐng)域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，本專業(yè)教師在SCI/SSCI、國家自然基金委及CSSCI核心期刊發(fā)表學術(shù)論文30余篇，在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科系及工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之一。本專業(yè)下設(shè)行為科學研究中心、低碳運營研究中心、大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新研究中心，開展相關(guān)的科學研究工作，鼓勵全員參與，并設(shè)立本科生助教，帶動本科生積極參與老師科研項目，建立定期研討制度和信息化交互渠道，強化協(xié)作精神和團隊意識，增強學術(shù)修養(yǎng)。
2.教學管理
工業(yè)工程專業(yè)建有學院、系、教研室三級管理體系，學院教學管理結(jié)構(gòu)由院長、分管教學副院長、系主任、學院教學委員會和學院督學小組構(gòu)成。經(jīng)過多年的建章立制，已逐步形成了一整套涉及課堂理論教學、實踐教學、教學考試、教學檔案等各個教學環(huán)節(jié)的教學管理規(guī)章制度。學院高度重視工業(yè)工程專業(yè)的教學管理工作，系主任作為專業(yè)負責人與工業(yè)工程專業(yè)教師同心協(xié)力，教學管理水平不斷提高，取得了顯著成效。
本專業(yè)建立了較完善的教學管理監(jiān)督評價體系，制定了包括新教師試講、開新課試講、前后續(xù)課程的銜接探討、課程交叉內(nèi)容的研討、系主任聽課等一系列的教學管理制度；并針對每一教學環(huán)節(jié)制定了具體的管理措施，包括教學日歷、教學大綱的編制、教學手段的實施、作業(yè)批改、實驗、實習、考試考核的具體要求等，教學管理效果良好。
五、培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會對專業(yè)的評價、學生就讀該專業(yè)的意愿等）
1.畢業(yè)生就業(yè)及考研情況
工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力和創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型管理人才為目標。近年來，本專業(yè)每年畢業(yè)生近60人，為社會經(jīng)濟各領(lǐng)域輸送了一批高素質(zhì)人才。畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，深受用人單位歡迎。在近幾年就業(yè)形勢嚴峻的情況下，近5年（15-19年）的就業(yè)率分別為90.16%、94.83%、90%、91%、71.1%，其中2019年由于統(tǒng)計口徑發(fā)生變化，就業(yè)率71.1%，專業(yè)對口率47.4%，用人單位滿意率93%。從企業(yè)反饋的信息來看，本專業(yè)學生適應(yīng)能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高。較早畢業(yè)的學生多已成為本單位的業(yè)務(wù)骨干和項目經(jīng)理，還有少數(shù)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，展示了良好的發(fā)展勢頭，對當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)起到了積極的作用。
近5年工業(yè)工程專業(yè)考研率逐年增加，越來越多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)在國內(nèi)外高校深造、從事教學及研究工作的道路。近5年畢業(yè)生的考研率分別為12.07、6.56%、21.7%、30%和55.2%，其中，2019屆工業(yè)工程畢業(yè)班38人，考研率達到55.2%，21人考取了研究生，這在商學院所有專業(yè)班級考研率首屈一指。其中不乏有天津大學、重慶大學、山東大學、南京大學、四川大學、西安電子科技大學等工業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)一流大學，也有多名學生考上美國、澳大利亞等國外優(yōu)秀大學的碩士研究生。
2.社會對專業(yè)的評價
工業(yè)工程專業(yè)鼓勵和大力支持學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐大賽、學科競賽和校外實踐，營造學生自由探索、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的氛圍，強化實踐育人，提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。這兩年取得了非常突出的成果：
?在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，本專業(yè)有20余支團隊獲批校級課題，5支團隊獲批國家級課題；
?2014級倪培坤同學在校期間成績優(yōu)異，曾獲得過全國數(shù)學建模大賽一等獎，被保研到中國科學院大學；
?2014級馬啟曉等4名同學赴富士康實習，在赴富士康實習的四十幾個團隊里，大都是都來自985、211等高校，在這激烈的競爭下，他們靠自己的努力在富士康實習總結(jié)大賽中榮獲第三名；
?2015級呂夢清等5名同學參加山東省智能制造大賽在系統(tǒng)改善類項目中獲得省級二等獎，這也是此類大賽首次專為工業(yè)工程專業(yè)而設(shè)的競賽項目；
?2015級史慶貴同學在第十一屆“尖烽時刻”全國模擬大賽中榮獲一等獎；
?2016級王保驕、褚皓月、陳家豪等10名同學參加山東省第一屆工業(yè)工程案例大賽，取得第三名的成績；
?2016級王保驕同學帶領(lǐng)的數(shù)學建模團隊在馬騁老師指導下榮獲美國大學生數(shù)學建模競賽二等獎；2
?017級工業(yè)工程專業(yè)在2018夏季小學期進行了企業(yè)認識實習，分別參觀了青島市順豐速運中轉(zhuǎn)場、青島漢纜股份有限公司、青島啤酒二廠“純生之旅”，通過讓學生走進企業(yè)，實地參觀，切身感受，了解企業(yè)的一般運作過程，以便更加系統(tǒng)全面地了解專業(yè)體系，為以后的專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)，學生們受益匪淺。
3.學生就讀該專業(yè)的意愿
隨著近幾年考生對該國內(nèi)新興專業(yè)的知曉度越來越高，社會需求對該專業(yè)人才的需求量越來越大，報考該專業(yè)的學生人數(shù)也在逐年增長，近兩年的一志愿報考增長率分別達到9.8%和16.7%，2017年大類招生，大二專業(yè)分流，240人中73人選擇工業(yè)工程專業(yè)，遠高于往年按專業(yè)招生人數(shù)40-60人的名額。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、采取的措施、典型案例等）
因本專業(yè)2012年才開始有第一屆畢業(yè)生，畢業(yè)時間短，據(jù)了解，絕大多數(shù)的畢業(yè)生現(xiàn)在企事業(yè)單位任職，有少數(shù)的畢業(yè)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生尚處于積累階段。鑒于國家正在大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，本專業(yè)培養(yǎng)計劃時專門增加了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，為該專業(yè)學生未來的創(chuàng)業(yè)提供知識儲備。
七、專業(yè)發(fā)展趨勢及建議
國內(nèi)企事業(yè)單位十多年前開始比較普遍地實施績效考核，由此對工業(yè)工程這一國內(nèi)新興專業(yè)逐漸有了進一步的了解。近幾年，規(guī)模以上企業(yè)開始重視并迅速開展工業(yè)工程的實踐和應(yīng)用，越來越多的企業(yè)開始設(shè)立工業(yè)工程或持續(xù)改善部。未來很長一段時間內(nèi)，工業(yè)工程將是組織內(nèi)涵式發(fā)展和減員增效的首選管理技術(shù)。預計未來十年，國內(nèi)對該專業(yè)人才的需求將以每年不低于兩位數(shù)的速度增長，潛在需求量巨大。
本專業(yè)為國內(nèi)新興專業(yè)，各行各業(yè)的發(fā)展對該專業(yè)人才的潛在需求量巨大，它對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻也正在快速顯現(xiàn)?？上驳氖牵趪夜珓?wù)員考試的專業(yè)需求中，已發(fā)現(xiàn)如海關(guān)、銀行、醫(yī)院等事業(yè)單位已開始招募工業(yè)工程專業(yè)的學生，突破了公務(wù)員考試對本專業(yè)零需求的歷史。青島大學的工業(yè)工程專業(yè)依托管理科學與工程一級學科博士點和博士后流動站，辦學水平在省內(nèi)僅次于山東大學。作為跨經(jīng)管和工程的橫斷學科，該專業(yè)能與機電、自動化、紡織、信息、醫(yī)學等其他學科專業(yè)構(gòu)成學科專業(yè)群，實現(xiàn)組團式良性發(fā)展。
在智能制造、工業(yè)4.0、大數(shù)據(jù)分析新形勢下，建議本專業(yè)整合校內(nèi)外資源，打造“政用產(chǎn)學研”一體化平臺，同時與機電工程、自動化、紡織工程等學科專業(yè)交叉融合，突出專業(yè)特色；堅持教學和科研并行，學生培養(yǎng)和教師成長并重，強化智能工程管理與建設(shè)，全面提升學生職業(yè)生涯認知與掌控能力，推動教師教學、教研和科研上水平、出碩果；推行開放式管理模式和發(fā)展決策機制，提升教師團隊士氣與合作精神，實現(xiàn)師生立體化互動。
八、存在的問題及整改措施
相對于學院其他專業(yè)，工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)時間較短（2008年至今），從該專業(yè)目前的基礎(chǔ)來看，主要存在以下問題：
?師生交互有待進一步增強；
?師資團隊力量相對薄弱，師資隊伍有待于進一步整合和壯大；
?科研型實驗資源配置有待增強；
?科研方向有待進一步理順；
?專業(yè)發(fā)展平臺有待進一步健全;
?招生暫停兩年，急需轉(zhuǎn)型或突破
基于以上問題，本專業(yè)提出了如下整改措施：
(1)進一步加強師資隊伍建設(shè)。本專業(yè)在人才梯隊需要優(yōu)化，特別是高端人才相對缺乏。學校和學科將制定高端人才引進和教師培養(yǎng)計劃，吸引本學科高端人才，促進中青年教師成長。計劃在“十三五”期間引入國內(nèi)外專業(yè)帶頭人1-2名，培養(yǎng)學科教師骨干2-3名，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進整個專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。
(2)建立開放式運作模式。凡具有高級職稱的教師，自動進入專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會，負責本專業(yè)所有重大事務(wù)的規(guī)劃決策，集體決策；打通學生與任課教師和管理人員的溝通渠道，實現(xiàn)師生立體化互動。
(3)凝練、明確研究方向，形成教師團隊文化。將教師的研究方向進一步整合凝練，形成2-3個主力大方向，進行團隊式運作。并結(jié)合商學院成立的行為科學研究中心、低碳運營研究中心、大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新研究中心和電子商務(wù)研究中心等相關(guān)團隊，開展相關(guān)的科學研究工作。全面搜集活動（如教學大賽）、渠道（如文章發(fā)表刊物、校企合作）和課題（如各類教研、科研項目）信息，鼓勵全員參與，建立定期研討制度和信息化交互渠道，強化個人大局觀、協(xié)作精神和團隊意識。
(4) 組織本專業(yè)委員會成員再次對本科和研究生教學和培養(yǎng)體系進行評估，基于智能制造、大數(shù)據(jù)的新形勢、新背景，進行課程設(shè)置、實驗實踐教學方面的資源配置。
（5）積極推動“政用產(chǎn)學研”一體化平臺和質(zhì)量工程建設(shè)。結(jié)合社會發(fā)展趨勢和熱點，組織專業(yè)教師積極申報各類教研、科研課題；加強與校外組織的科研合作和學術(shù)交流，推動成果應(yīng)用和轉(zhuǎn)化；通過科研水平的提升與社會合作的加強，反哺教學，以提高本科生和研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進而進行理論提升，形成教學研究成果，促進本科教學和研究生培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)。
（6）實施對標管理，突出特色。全面調(diào)研各層次高校工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)情況，深入研究學習本專業(yè)排名靠前的清華大學、西安交通大學、天津大學、重慶大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學、北京航空航天大學、山東大學和四川大學等十所標桿名校（其中該專業(yè)一半設(shè)在工學院，一半設(shè)在管理學院）的建設(shè)實踐，立足我校和專業(yè)實際以及所處青島及周邊地域經(jīng)濟社會，找準定位，突出特色。
（7）尋找專業(yè)改革目標，明確改革方案。面對暫停招生的困境，第一志愿報考率偏低的現(xiàn)狀短時間內(nèi)難以徹底扭轉(zhuǎn)，2019年本專業(yè)相關(guān)院領(lǐng)導、系主任和老師們多次各地調(diào)研和開會研討工業(yè)工程專業(yè)在新形勢下的建設(shè)和發(fā)展問題。2019年6月，參加在山東大學召開的山東大學“智能工程與管理”創(chuàng)新實驗班建設(shè)暨山東省第一屆工業(yè)工程類專業(yè)教學改革研討會，2019年10月，參加國家教指委在山東科技大學召開的山東省工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)座談會，2019年11月，工業(yè)工程教研室兩次召開教研會議，明確改革思路和行動方案。2019年12月邀請山東大學管理學院吳愛華教授專程講座介紹山東大學“智能工程與管理”創(chuàng)新實驗班建設(shè)情況，為工業(yè)工程專業(yè)改革提供經(jīng)驗和指導。
 
專業(yè)十：電子商務(wù)
一、培養(yǎng)目標與規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)青島市和山東省經(jīng)濟發(fā)展需要的，具備現(xiàn)代管理學和經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握電子商務(wù)系統(tǒng)的基本理論與技術(shù)，將信息技術(shù)與現(xiàn)代商務(wù)管理的理論與實踐相結(jié)合，能在國家各級行政管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事電子商務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的復合型管理人才。
二、培養(yǎng)能力（專業(yè)基本情況、在校生規(guī)模、課程體系、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等）
1．專業(yè)設(shè)置
本專業(yè)設(shè)置于2002年，培養(yǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。目前本專業(yè)所屬的商學院擁有管理科學與工程一級學科博士點和碩士點，下設(shè)電子商務(wù)研究方向。
2．在校生規(guī)模
本專業(yè)本科生在校生規(guī)模為60人，全部為2016級，從2017級開始取消了電子商務(wù)專業(yè)，不再招收學生。
3．課程體系
本專業(yè)的課程主要包括：通識課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課等，其中學科基礎(chǔ)課包括管理學學科門類課（管理學、微觀經(jīng)濟學、會計學等）、管理科學與工程專業(yè)大類課（運營管理、運籌學、管理信息系統(tǒng)等）和學科基礎(chǔ)選修課（創(chuàng)業(yè)管理、系統(tǒng)工程、項目管理等），專業(yè)課包括必修課（計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)概論等）和選修課（電子商務(wù)案例、WEB編程、移動商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用等）。具體課程設(shè)置情況見表1—4。
表1課程性質(zhì)分類
課程性質(zhì) 學分
通識課 通識必修課 42
通識選修課 10
學科基礎(chǔ)課 學科基礎(chǔ)必修課 管理學學科門類課 17
管理科學與工程專業(yè)大類課 15
學科基礎(chǔ)選修課 27
專業(yè)課 電子商務(wù)專業(yè)必修課 33
電子商務(wù)專業(yè)選修課 16
特設(shè)課程 10
總學分 170
 
表2 必修課程（學科門類課、專業(yè)大類課和專業(yè)必修課）
管理學學科門類課 管理科學與工程專業(yè)大類課 電子商務(wù)專業(yè)必修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 管理學 3 1 信息技術(shù)導論 3 1 計算機網(wǎng)絡(luò) 3.5
2 微觀經(jīng)濟學 3 2 運營管理 3 2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 3.5
3 宏觀經(jīng)濟學 3 3 運籌學I 3 3 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用 3.5
4 會計學 3 4 管理信息系統(tǒng) 3 4 電子商務(wù)概論 3
5 線性代數(shù)和概率統(tǒng)計Ⅰ 5 5 管理統(tǒng)計學 3 5 系統(tǒng)分析與設(shè)計 3.5
　 6 畢業(yè)實習 4
7 畢業(yè)論文/設(shè)計 12
 
表3 選修課程（管理科學與工程學科基礎(chǔ)選修課）
管理科學與工程學科基礎(chǔ)選修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 C語言程序設(shè)計 4 10 項目管理 2.5
2 Java程序設(shè)計 4 11 決策支持系統(tǒng) 2
3 財務(wù)管理 3 12 商務(wù)智能方法與應(yīng)用 2.5
4 運籌學II 2 13 服務(wù)管理 3
5 市場營銷 3 14 企業(yè)資源計劃 3
6 系統(tǒng)工程 2 15 產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理 2.5
7 經(jīng)濟法 2 16 采購與倉儲管理 2
8 組織行為學 2 17 創(chuàng)業(yè)管理 2
9 國際貿(mào)易實務(wù) 3 18 服務(wù)科學與工程 2
 
表4 選修課程（電子商務(wù)專業(yè)選修課）
電子商務(wù)專業(yè)選修課
專業(yè)方向 編號 課程名稱 學分
管理方向 1 信息資源管理 2
2 信息經(jīng)濟學 2
3 電子商務(wù)案例 2
4 電子商務(wù)法規(guī) 2
技術(shù)方向 5 WEB編程 3.5
6 操作系統(tǒng) 3.5
7 電子支付與網(wǎng)絡(luò)安全 2
8 移動商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用 2.5
管理方向、技術(shù)方向 9 物流與供應(yīng)鏈管理 3
10 生產(chǎn)與物流系統(tǒng)建模與仿真 2.5
11 物流信息系統(tǒng) 2.5
12 課程設(shè)計 2
4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，從理論上指導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。本專業(yè)三年級開設(shè)《課程設(shè)計》，利用兩周時間完成專業(yè)相關(guān)的電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)工作，鍛煉提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。此外，本專業(yè)的特設(shè)課程中還設(shè)置了3學分的創(chuàng)新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內(nèi)的創(chuàng)新性課程。近幾年，本專業(yè)學生踴躍參加“大學生挑戰(zhàn)杯”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
三、培養(yǎng)條件（教學經(jīng)費投入、教學設(shè)備、教師隊伍建設(shè)、 實習基地、現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用等）
1．教學經(jīng)費投入
本專業(yè)具備優(yōu)良的人才培養(yǎng)條件，近3年教學總經(jīng)費200余萬元，生均經(jīng)費1萬元。
2．教學設(shè)備
教學和實驗設(shè)備依托于青島大學國家級文科實驗中心，建設(shè)有電子商務(wù)實驗室、InforERP實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等，配置了Infor ERP軟件、貝騰電子商務(wù)模擬軟件等各類通用仿真學習軟件。
3．教師隊伍建設(shè)
本專業(yè)所在的管理科學與工程系近年來采取引進、培養(yǎng)、深造等一系列措施強化師資隊伍建設(shè)，現(xiàn)已擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、訓練有素、適應(yīng)學科發(fā)展需要的教學科研人員隊伍。本系目前擁有教師41人，教授8人，副教授15人，具有博士學位31人，其中博士生導師4人、碩士生導師23人。
每年都派送專業(yè)教師參加電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執(zhí)教和科研水平。開拓了我系教師的眼界，對專業(yè)和實驗教學建設(shè)起到了良好的指導作用。
在訪學與交流方面，目前管理科學與工程系已經(jīng)選派12位中青年教師分別在美國、香港、臺灣和南京等地區(qū)以訪問學者形式開展了學術(shù)交流和合作研究。通過訪學交流，專業(yè)教師們學習了國內(nèi)外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業(yè)家來校開展了學術(shù)講座和報告50余次，參加國內(nèi)外重要學術(shù)會議200余人次，提升了專業(yè)教師的國際化視野，理論與實踐相結(jié)合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地建設(shè)
與青紡聯(lián)、用友、海信、迪生、馬士基、山東旭瑞物流有限公司、順豐等企業(yè)籌建了校外實習實踐基地。
5．信息化建設(shè)
在學院和系的推動下，本專業(yè)有多名老師探索了視頻課程錄制和慕課教學等網(wǎng)絡(luò)化教學方式。
四、培養(yǎng)機制與特色（產(chǎn)學研協(xié)同育人機制、合作辦學、 教學管理等）
1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制
科研項目方面：本專業(yè)所屬商學院高度重視科研工作，近年來在信息管理、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理等領(lǐng)域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，學院和學科整體在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科學院及電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之一。
社會服務(wù)方面：本專業(yè)注重理論聯(lián)系實踐，積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)和青島藍色經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，與政府相關(guān)部門及企業(yè)的合作，在信息技術(shù)與電子商務(wù)等方面提供了大量的決策建議。本專業(yè)教師參與了山東省商務(wù)廳組織的“山東省電子商務(wù)‘十三五’規(guī)劃”課題；參與了青島市商務(wù)局組織的“青島市跨境電商綜合實驗區(qū)”課題研討；參與了青島市嶗山區(qū)商務(wù)局組織的“嶗山區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”課題研討；參與了青島市房地產(chǎn)開發(fā)局組織的“青島市房地產(chǎn)開發(fā)管理信息系統(tǒng)”項目開發(fā)工作。
2.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保持教學工作穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量。 
第一，強化教學計劃管理 
教學計劃是高等學府培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。近幾年，本專業(yè)做到了絕大多數(shù)的課程嚴格按照培養(yǎng)方案和教學計劃來執(zhí)行。同時，根據(jù)最新的發(fā)展等情況作了局部微調(diào)。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經(jīng)主管教學的院長簽字同意，報教務(wù)處審核。
第二，嚴格履行停課、調(diào)課審批手續(xù)
教師上課嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調(diào)課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。教學秘書及時將調(diào)課的時間和地點通知學生。
第三，重視聽課
在學校督學及院領(lǐng)導聽課的基礎(chǔ)上，信息管理與電子商務(wù)系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎(chǔ)上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
第四，強化教學大綱管理   
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學校制（修）訂教學大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。 
第五，強化實踐教學管理  
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，信息管理與信息系統(tǒng)實驗室負責老師詳細制定了實驗室規(guī)章制度、實驗報告撰寫和提交規(guī)范要求等。課程實習和畢業(yè)實習具有相對固定的內(nèi)容，能夠根據(jù)科技進步和經(jīng)濟發(fā)展不斷調(diào)整。每年底啟動畢業(yè)論文工作，指導教師根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展給出若干選題，然后召開畢業(yè)生畢業(yè)論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業(yè)論文系統(tǒng)選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業(yè)論文相關(guān)的規(guī)章、條例、模板等等都張貼在網(wǎng)站供教師學生隨時查閱。
第六，強化考試管理
把好命題關(guān)，實行A、B卷。加強考風建設(shè)，嚴格考試紀律和監(jiān)考制度。 閱卷公平合理，注重成績分析。
第七，推行Office hours制度
每位教師每周安排一個固定的時間，在辦公室接待學生。這個舉措是為了加強師生交流，幫助學生在學業(yè)、生活和人生規(guī)劃等方面更好地發(fā)展。
五、培養(yǎng)質(zhì)量（畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生發(fā)展情況、就業(yè)單位滿意率、社會對專業(yè)的評價、學生就讀該專業(yè)的意愿等）
本專業(yè)自2002年招生，至今已培養(yǎng)本科畢業(yè)生600余名，多數(shù)就職省內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)和各類企事業(yè)單位的電商部門，成為推動我省電子商務(wù)發(fā)展的中堅力量，本專業(yè)對我省的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作做出了重要貢獻。
近幾年，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，就業(yè)率均在90%以上。
近年來的畢業(yè)生就業(yè)分布于多個行業(yè)的電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域，主要包括：電子商務(wù)企業(yè)（如阿里巴巴、淘寶、京東商城等）；大型零售/制造企業(yè)的電子商務(wù)部門（如蘇寧、利群、海爾等的電子商務(wù)部）；銀行、證券等金融行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)部門；機關(guān)、事業(yè)單位、科研機構(gòu)的電子商務(wù)政策研究部門等。
此外，還有不少畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的道路。近兩年的考研率保持在20%左右，多名學生先后考取南京大學、東南大學、山東大學、中國石油大學等國內(nèi)知名高校。
社會對本專業(yè)的評價方面，本專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎。從跟蹤歷屆學生就業(yè)單位來看，用人單位對學生滿意率高，認為學生工作踏實，善于學習，勤于思考，上手快。
目前隨著電商的發(fā)展本專業(yè)在社會上的影響較大。學生就讀該專業(yè)的意愿較強。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)情況、釆取的措施、典型案例等）
本專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，多從事兼職性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)，其形式也呈現(xiàn)多樣化，包括在淘寶平臺上做網(wǎng)購電商運營、在微信平臺上做眾包形式的微商等等。
鑒于國家正在大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，本專業(yè)在修訂2014版培養(yǎng)計劃時專門增加了《創(chuàng)業(yè)管理》課程，為在校生的創(chuàng)業(yè)提供知識儲備。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
電子商務(wù)是我國的新興產(chǎn)業(yè)，經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，形成了創(chuàng)新的商業(yè)模式和巨大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，是復合型人才、創(chuàng)新型人才聚集的領(lǐng)域。如今，無論是電子商務(wù)企業(yè)，還是傳統(tǒng)企業(yè)的電商部門，以及政府事業(yè)單位的電商規(guī)劃處室，都存在巨大的人才需求缺口。隨著“大數(shù)據(jù)”、“云計算”等新興信息技術(shù)在電子商務(wù)中的廣泛應(yīng)用，社會對即懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又懂商務(wù)管理的復合型人才的需求將持續(xù)升溫。預計在未來的十年內(nèi)，電子商務(wù)專業(yè)人才將成為社會需求的大熱門。
隨著我國新一輪的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型變革的到來，社會對“電子商務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用人才的需求日益增長，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)分析能力的人才成為電子商務(wù)專業(yè)教育的重要趨勢。本專業(yè)將繼續(xù)發(fā)揮學科優(yōu)勢，為推動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
本專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，師資規(guī)模不斷擴大，師資結(jié)構(gòu)日趨合理，人才培養(yǎng)以及質(zhì)量保證和教學支撐體系日趨完善。但仍存在制約專業(yè)發(fā)展的一些因素：高端人才相對缺乏；人才培養(yǎng)模式有待于進一步創(chuàng)新等。
2018年，學校批準將本專業(yè)予以撤銷。
青島大學

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