口腔醫(yī)學院2018-2019學年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告

2019年12月19日 17:22  點擊：[161]

口腔醫(yī)學院2018-2019學年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告

 

 

 

專業(yè)：口腔醫(yī)學

 

（一）人才培養(yǎng)目標

 

口腔醫(yī)學專業(yè)以醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)市場需求為導向，培養(yǎng)具有扎實的口腔醫(yī)學專業(yè)知識及相關(guān)自然科學知識，具有較強的口腔醫(yī)學實踐和人際交流能力，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，有一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，能在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔常見病、多發(fā)病的診治和預防工作的口腔醫(yī)學應(yīng)用型專門人才。具體要求：

 

1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論知識和實踐技能；

 

2.掌握口腔醫(yī)學各學科的基本理論知識和醫(yī)療技能；

 

3.具備口腔及頜面部常見病、多發(fā)病的診治和急診病例的初步處理能力；

 

4.熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；

 

5.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備口腔醫(yī)學研究和實際工作的初步能力。

 

根據(jù)國家對專業(yè)型口腔醫(yī)學生的培養(yǎng)要求及社會對口腔全科醫(yī)生的需求，結(jié)合自身的辦學條件制定了口腔醫(yī)學專業(yè)學位的培養(yǎng)目標。青島大學口腔醫(yī)學院專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)、擁有嫻熟的口腔全科臨床診療能力、能夠掌握學科前沿技術(shù)、具備良好的醫(yī)患溝通能力，能夠滿足社會和患者需求的優(yōu)秀口腔臨床醫(yī)師。

 

（二）培養(yǎng)能力

 

1．專業(yè)設(shè)置

 

口腔醫(yī)學是研究口腔疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及其診斷、治療和預防的系統(tǒng)學科。口腔醫(yī)學專業(yè)特色鮮明，實踐性很強，擁有大量的患者群，專業(yè)人員需求量大。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和人口的老齡化、口腔疾病譜的改變、人群對口腔醫(yī)療及保健的需求多樣化，口腔醫(yī)學的地位和受重視的程度不斷提升，在保障人民身心健康、提高生活質(zhì)量方面具有重要的地位。

 

青島大學口腔醫(yī)學專業(yè)是以青島大學口腔醫(yī)學院和青島大學附屬醫(yī)院口腔醫(yī)學中心為依托組成的，是山東半島東部地區(qū)口腔醫(yī)學臨床、 科研、教學及人才培養(yǎng)中心，肩負著為山東省內(nèi)外培養(yǎng)具有較強發(fā)展?jié)摿εc競爭能力的口腔醫(yī)學人才、提供人民滿意的口腔醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)和有學術(shù)價值的科研的使命。青島大學附屬醫(yī)院口腔門診最早開設(shè)于 1914 年 11 月，迄今已有100 余年歷史。1996 年獲批口腔臨床醫(yī)學碩士 點。2000年經(jīng)教育部批準，正式開辦五年制本科口腔醫(yī)學專業(yè)，2001年招收第一批本科生，2002 年成立了青島大學醫(yī)學院口腔醫(yī)學系。2013 年經(jīng)青島大學批準成立青島大學口腔醫(yī)學院?？谇会t(yī)學院設(shè)有綜合管理辦公室、本科教學管理辦公室、學科建設(shè)與研究生管理辦公室、學生工作辦公室，并下設(shè)了 10 個口腔醫(yī)學教研室和 1 個口腔醫(yī)學實驗室；口腔醫(yī)學中心設(shè)置有口腔頜面外科、口腔修復、口腔正畸、口腔種植、牙體牙髓病、口腔黏膜病、牙周病和兒童口腔 8 個臨床專業(yè)科室和一個口腔修復技工室?？谇会t(yī)學專業(yè)現(xiàn)為國家一級學科專業(yè)學位博士點（2018年）和碩士點（1996 年）、頜面整形美容二級學科博士點（2016年）。口腔醫(yī)學專業(yè)是山東省醫(yī)藥衛(wèi)生重點學科（1997 年）、山東省臨床重點專科（2013 年），擁有山東省教育廳口腔臨床醫(yī)學重點實驗室、青島市發(fā)改委“口腔數(shù)字醫(yī)學和 3D 打印重點工程實驗室”、國家口腔疾病臨床醫(yī)學研究中心分中心（上海九院、北大口腔、華西口腔）、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地，還成功通過國家藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定。2015-2018 年連續(xù)四年入選全國百強醫(yī)院復旦排名中口腔專科華東區(qū)聲譽排行榜，位列中國醫(yī)院科技影響力排行榜第 24 位，2015 年國家衛(wèi)計委醫(yī)學大數(shù)據(jù)中心中國最佳臨床?？凭C合排名第 15 位。中國醫(yī)院科技影響力排行榜24位。2016年12月獲批頜面整形美容學二級博士點。2017年獲準申報口腔一級學科專業(yè)學位博士點。2017年9月正式簽署“中美口腔教育合作項目”，已完成與香港大學牙學院學術(shù)交流及合作項目簽約。

 

2.在校生規(guī)模

 

我院于2001年開始招生。已有13屆畢業(yè)生，現(xiàn)每年招收40余名本科生，50余名研究生。目前在校本科生220名，研究生146名，本科生占學生總數(shù)的60.11%。由于學校各項事業(yè)持續(xù)發(fā)展，綜合實力增強，辦學水平穩(wěn)步提升，生源質(zhì)量進一步提高，口腔醫(yī)學專業(yè)近三年本科生錄取分數(shù)線一直位居全校前茅。

 

3.課程設(shè)置

 

（1）通識教育必修課程共39學分。通識教育必修課程設(shè)置思政類、體育類、外語類、計算機類及數(shù)學類等課程模塊。

 

（2）通識教育選修課程至少修滿10學分。通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程。提高課程包括思政、外語、計算機、數(shù)學、應(yīng)用文寫作等課程，學生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學與技術(shù)（A類）、人文科學與藝術(shù)（B類）和社會科學（C類）三個課程模塊；學生也可以將學校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。

 

（3）學科基礎(chǔ)課程包括必修課程83學分。主要開設(shè)醫(yī)學物理學、醫(yī)學生物學、細胞與分子生物學實驗、系統(tǒng)解剖學、預防醫(yī)學、診斷學、外科總論、醫(yī)學影像學、口腔解剖生理學、口腔組織學等課程。

 

（4）專業(yè)課程包括必修課程76學分、選修課程3學分。主要開設(shè)口腔影像診斷學、牙體牙髓病學、口腔黏膜病學、口腔頜面外科學、口腔修復學等課程。

 

（三）培養(yǎng)條件

 

1.教學經(jīng)費投入:

 

口腔醫(yī)學專業(yè)教學經(jīng)費充足，自2013年開始，學校各種教學經(jīng)費投入達到80萬元以上，引進新型教學設(shè)備約150萬元。2017年學校投入專項實驗設(shè)備經(jīng)費282萬元用于本科生試驗教學。2019年學校投入1800萬專項基金，建設(shè)口腔醫(yī)學院教學和科研實驗室。

 

2.教學設(shè)備:

 

口腔醫(yī)學專業(yè)擁有口腔醫(yī)學專業(yè)實驗室4個，實驗用房總面積達500平方米，生均實驗面積約2.9平方米。包括2個仿頭模實驗操作室，1個臨床模擬操作室，1個正畸實驗操作室。共有儀器設(shè)備90臺（件），其中仿真頭模操作模型46臺（套），綜合治療椅3臺，烤瓷爐1臺，正畸實驗操作臺36臺（套），總價值約500萬元人民幣。

 

2014年，學院加強口腔醫(yī)學專業(yè)基本技能及臨床前訓練室的建設(shè)，完成了仿真頭模訓練室的改建及臨床前期操作室的建設(shè)。2016年開始，口腔醫(yī)學專業(yè)實驗室對學生全天開放，大大提高了對學生技能與素質(zhì)的全面培養(yǎng)能力，為進入臨床實習打下堅實的基礎(chǔ)。2017年已成功獲批青島市發(fā)改委“口腔數(shù)字醫(yī)學和3D打印重點工程實驗室”、國家口腔疾病臨床醫(yī)學研究中心分中心（上海九院、北大口腔、華西口腔）、同四川大學研究院共建“生物材料轉(zhuǎn)化實驗中心”。還成功通過國家藥物臨床實驗機構(gòu)資格認定。

 

3.師資隊伍建設(shè)

 

(1)教學團隊現(xiàn)狀及水平：口腔醫(yī)學專業(yè)學術(shù)梯隊合理，醫(yī)教研力量雄厚。口腔醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)有專任教師 96 名，其中 51 人具有博士學位（53%）； 博士研究生導師 8 人，碩士研究生導師 37 人。有 2018—2022 年教育部 高等學?？谇会t(yī)學類專業(yè)教學指導委員會委員 1 人；中華口腔醫(yī)學會理 事 1 人，中國醫(yī)師協(xié)會口腔分會理事 1 人， 在 33 個國家級專業(yè)委員會中 8 個常委、33 個委員職位；山東省口腔醫(yī)學會副理事長 1 人，山東省級學會主委 1 人，副主委 12 人；青島市口腔醫(yī)學會會長 1 人，青島 市級學會主委 4 人，副主委 11 人。

 

2014-2018 年國自然獲批 11 項，省部級課題 25 項，發(fā)表 SCI 論文 71 篇，核心期刊 258 篇。多人獲得青島市青年科技獎、青島市著名好 醫(yī)生、青島大學醫(yī)學院優(yōu)秀教師、山東省衛(wèi)生系統(tǒng)“1020”工程“20” 系列人才等榮譽稱號。

 

 

 

4.實習基地: 目前口腔醫(yī)學專業(yè)擁有青島大學附屬醫(yī)院、青島大學附屬市立醫(yī)院兩個三級甲等綜合醫(yī)院口腔臨床實習基地和莒縣人民醫(yī)院大臨床（內(nèi)、外、婦、兒臨床實習）實習基地。

 

口腔醫(yī)學專業(yè)四年級見習基地為青島大學附屬醫(yī)院口腔醫(yī)療中心。青島大學附屬醫(yī)院口腔醫(yī)療中心開設(shè)牙體牙髓病科、牙周病科、兒童牙科、口腔黏膜病科、口腔頜面外科、口腔修復科、口腔正畸科、口腔放射中心、義齒制作中心、口腔種植中心等十多個口腔臨床醫(yī)技科室，擁有綜合牙科治療椅80余臺，床位數(shù)青大附院52張，已開展了口腔種植、牙頜面畸形綜合矯治技術(shù)、牙周病粘膜病的系統(tǒng)治療、顳頜關(guān)節(jié)綜合癥的系統(tǒng)治療、牙列缺損及牙列缺失等復雜義齒修復、老年性牙病的綜合治療及口腔頜面部的整形美容、人工種植牙等技術(shù)，均處于山東省領(lǐng)先水平。

 

5. 現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用：為適應(yīng)新的口腔醫(yī)學教育需要，口腔醫(yī)學專業(yè)正在加強口腔數(shù)字化實驗室和課程體系建設(shè)，將投資200萬元建設(shè)數(shù)字化教學和實驗中心，將口腔仿真模擬技術(shù)同步應(yīng)用于實驗教學。青島市2017年市級工程研究中心（工程實驗室）：青島市發(fā)展改革委于2017-09-07發(fā)布名單，獲批實驗室名稱為青島市口腔數(shù)字醫(yī)學與3D打印工程實驗室｛青島大學｝。

 

6. 科研實驗室建設(shè)：將投入1130萬元經(jīng)費，建設(shè)口腔醫(yī)學院江蘇路科研實驗室、登州路松山校區(qū)科研實驗室和嶗山區(qū)口腔醫(yī)院中心實驗室，為高層次科研課題的申報和科研成果的產(chǎn)出提供平臺。

 

（四）培養(yǎng)機制與特色

 

1.在本科生階段全面實行學業(yè)導師制：為促進師生交流，提高學生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力和科研水平，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在本科生教育階段全面實行學業(yè)導師制，實行“一對一”培養(yǎng)模式。導師通過座談討論、專題講座、學術(shù)報告、問卷調(diào)查、個別談話等方式，定期和不定期地對學生進行指導。

 

2.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制：口腔醫(yī)學專業(yè)根據(jù)學校部署和學院要求，繼續(xù)加大“創(chuàng)新性實驗計劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃”等項目的支持力度與覆蓋面，將實驗教學、創(chuàng)新實踐和綜合實踐有機融合，建立與理論教學相適應(yīng)的實踐教學體系，鍛煉學生運用知識分析問題、解決問題的能力，促進學生在知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。每年都組織學生舉辦“9•20全國愛牙日活動”、社會實踐服務(wù)社區(qū)、義診等活動，進行口腔衛(wèi)生宣教，宣傳口腔保健知識，為全校師生和社會提供口腔衛(wèi)生保健服務(wù)。積極組織和精心指導學生參與青島大學大學生創(chuàng)新實驗項目、青島大學大學生挑戰(zhàn)杯競賽、山東省口腔醫(yī)學大學生臨床實踐技能大賽、中華口腔醫(yī)學會“高露潔杯”口腔健康科普作品創(chuàng)作大賽、中國牙病防治基金會大學生暑期社會實踐項目等社會實踐、科研項目和技能大賽活動，促進理論知識與科研能力的共同提升。通過開展各類社會實踐和科研創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生專業(yè)意識、專業(yè)技能、實踐操作能力、科研創(chuàng)新能力以及服務(wù)回報社會的思想意識。

 

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本科生開展社會實踐服務(wù)與幼兒園義診活動

 

口腔醫(yī)學專業(yè)近五年學生社會實踐活動和獲獎情況

 

年級

 

姓名

 

社會實踐和獎項

 

年度

 

2014級

 

任倩慧

 

中華口腔醫(yī)學會大學生科普創(chuàng)新競賽  三等獎

 

2018

 

2014級

 

唐慧琳

 

中華口腔醫(yī)學會大學生科普創(chuàng)新競賽  三等獎

 

2018

 

2014級

 

劉曉潔

 

中華口腔醫(yī)學會大學生科普創(chuàng)新競賽  優(yōu)秀獎

 

2018

 

2014級

 

徐文珂

 

中華口腔醫(yī)學會大學生科普創(chuàng)新競賽  優(yōu)秀獎

 

2018

 

2014級

 

高  菲

 

青島大學口腔醫(yī)學院第三屆排牙比賽  三等獎

 

2018

 

2014級

 

黃海琳

 

青島大學口腔醫(yī)學院第三屆排牙比賽  三等獎

 

2018

 

2014級

 

鄭  璇

 

青島大學口腔醫(yī)學院第三屆排牙比賽  三等獎

 

2018

 

2014級

 

唐慧琳

 

全國大學生英語競賽初賽三等獎

 

2018

 

2017

 

牟洪佳

 

第十六屆挑戰(zhàn)杯-山東省大學生課外學術(shù)作品競賽二等獎

 

2018

 

2014

 

王源、唐慧林、任倩慧、王少磊

 

山東省第三屆口腔臨床技能大賽團體一等獎

 

2019

 

2014

 

王源

 

山東省第三屆口腔臨床技能大賽基礎(chǔ)理論一等獎

 

2019

 

2016

 

王文順

 

2019年口腔科普作品創(chuàng)作與傳播活動  新銳作品獎

 

2019

 

2016

 

王勝男

 

2019年口腔科普作品創(chuàng)作與傳播活動  杰出作品獎

 

2019

 

2016

 

蘇靜媛

 

2019年口腔科普作品創(chuàng)作與傳播活動

 

2019

 

2015

 

楊文科

 

2019年全國教育年會 本科生臨床操作技能比賽“技能之星”稱號

 

2019

 

 

 

3. 教學管理

 

逐步轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，推進體制機制創(chuàng)新，要以教師和學生生的體驗和需求為導向，加強課程設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量評定等教學環(huán)節(jié)的信息化水平。

 

學院緊緊圍繞“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”這一主題，口腔醫(yī)學專業(yè)各教研室全體成員職責分明，團結(jié)協(xié)作，維護集體榮譽，嚴格遵守醫(yī)學院、醫(yī)院的各項教學規(guī)章制度，高度重視教學工作。具體負責分工為，其管理機構(gòu)為由院長全面負責院系行政工作、副院長分管教學工作、教學科研辦公室負責教學工作的具體落實、實施。2015年口腔醫(yī)學專業(yè)教研室由以前的六個教研室調(diào)整到目前十一個教研室：口腔頜面外科教研室；牙體牙髓病學教研室；牙周病學教研室；口腔黏膜病學教研室；兒童口腔醫(yī)學教研室；口腔預防醫(yī)學教研室；口腔修復學教研室；口腔正畸學教研室；口腔基礎(chǔ)教研室；口腔材料學教研室；口腔專業(yè)英語教研室。各教研室由主任和或副主任負責本教研室教學工作，同時設(shè)一名教學秘書負責各項教學工作的實施。

 

4.  教學改革

 

本專業(yè)以中美口腔認證辦學項目為契機，嚴抓本科教學，推動教學改革。在教學改革中強調(diào)“三早、兩多、一融合”，“三早”指早專業(yè)、早實踐、早臨床，本科生從大一開始設(shè)置了較合理的專業(yè)理論課程和實驗課程，低年級學生通過學業(yè)導師一對一帶教形式參與臨床實踐，提升本科開始階段對口腔專業(yè)的認知。“兩多”指多臨床、多實踐，在課程設(shè)置中提高實驗實踐教學和臨床實習學時占比，提升本科生實踐操作能力和專業(yè)勝任能力。“一融合”指通過將相關(guān)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識有效組合成融合課程，使學生更容易理解和吸收，提升了學生學習效率和課堂教學質(zhì)量。

 

5.  傳統(tǒng)課程設(shè)置，低年級學生對口腔專業(yè)知識了解少、認知不夠，課程改革后低年級本科生較早熟悉專業(yè)知識，并能獨立開展專業(yè)相關(guān)社會實踐、大創(chuàng)等項目，與此同時畢業(yè)生臨床勝任力大大提高。

 

6.  教學質(zhì)量監(jiān)控

 

青島大學口腔醫(yī)學院近年來進行了一系列本科教學質(zhì)量保障及相關(guān)體系建設(shè)的改革工作。

 

1）完善和落實本科生教學管理規(guī)章制度，制定年度本科教學工作計劃，實行教研室主任負責制并定期考核。

 

2）加強教師教學投入，設(shè)置本科教學任務(wù)達標制度，并將教師教學工作業(yè)績與年終考核掛鉤，提高教學績效占比。鼓勵老師參與本科教學改革，積極申報教改項目和撰寫教研論文，做好課堂教學改革，從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變。定期舉辦教學研討會，實行試講、聽課、教學評價制度，多途徑開展師資培訓工作，切實提高教師授課水平，落實學業(yè)導師工作，提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

 

3）加強學生學習投入，加強學生學業(yè)管理同時合理增負，組織學生積極參與各類競賽，科研創(chuàng)新、社會實踐、公益服務(wù)等活動。

 

4）積極推行考試改革，試行過程考試制度，大課組織階段考試以便督促學生更好的掌握所學內(nèi)容。

 

5）通過以上措施后教師對本科教學投入加大，本科教學質(zhì)量有了顯著提高，學生有了更積極向上的學習風貌，并在各類比賽中斬獲佳績。

 

7.  制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃

 

為了保證教學質(zhì)量，嚴格規(guī)范集體備課、聽課、試講制度，同時要求新上崗青年教師在走上講臺前，要經(jīng)過反復聽講觀摩，教研室試講，并在老教師的指導下進行兩年實驗室的實驗課帶教，經(jīng)教研室集體討論研究認為合格后，才給予安排具體教學任務(wù)。

 

8.  教學常規(guī)檢查

 

領(lǐng)導干部檢查教學是工作的重要任務(wù)之一，其目的就是通過檢查、了解教學一線的工作情況，督促教師重視課堂教學效果，提高課堂教學質(zhì)量。每學期開學前，領(lǐng)導帶領(lǐng)各教研室負責人檢查開學前各項準備工作。每學期期末考試，學院領(lǐng)導親自參與巡視和檢查。學院領(lǐng)導班子成員也通過開學前檢查、隨堂聽課、期中檢查、期末巡考等方式深入教學一線。

 

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中美辦學教學討論會                   學院領(lǐng)導在聽課中               

 

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本科教學工作會議

 

（5）多次召開教學座談會,畢業(yè)生反饋會, 新生老生聯(lián)誼會等,加強教師與學生,學生與學生之間的交流,也為教學監(jiān)督及教學信息的及時反饋搭建了良好的平臺。開學初對新生進行入學教育并對學業(yè)導師工作進行學生動員和介紹。本學年學院還給本科生安排了博導講堂和優(yōu)秀校友講壇，從學生學業(yè)、專業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面進行指導。

 

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尚偉副院長給2019級本科生進行入學教育           鄧婧院長、尚偉副院長和章敏書記

 

與18級學生開座談會

 

 

 

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博導講堂 優(yōu)秀校友講壇

 

（五）培養(yǎng)質(zhì)量

 

1.畢業(yè)生考研升學情況

 

口腔醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生，近年考研升學率一直保持在50-60%，且考取北京大學口腔醫(yī)學院、四川大學華西口腔醫(yī)學院、上海交通大學口腔醫(yī)學院、武漢大學口腔醫(yī)學院等“985”、“211”名校研究生占升學比例2/3以上。本專業(yè)畢業(yè)生由于成績好、實踐能力強，在這些高校中享有較好的聲譽，他們也積極回報母校，校友間互幫互助已成為口腔醫(yī)學院的優(yōu)良傳統(tǒng)。

 

口腔本科近五年考研升學率及校省對比

 

畢業(yè)時間

 

 

 

人數(shù)

 

升學人數(shù)

 

總升學率

 

升外校生比例

 

升本校生

 

比例

 

2014

 

40

 

22

 

55

 

37.5

 

17.5

 

2015

 

34

 

18

 

52.9

 

44.1

 

8.8

 

2016

 

29

 

10

 

34.5

 

27.6

 

6.9

 

2017

 

33

 

17

 

51.5

 

27.5

 

24

 

2018

 

35

 

20

 

57.14

 

25.71

 

31.43

 

2019

 

35

 

19

 

54.30

 

31.43

 

22.86

 

 

 

2.畢業(yè)生就業(yè)情況：

 

口腔醫(yī)學專業(yè)特色鮮明，擁有大量的患者群，專業(yè)人員需求量大。與發(fā)達國家相比，目前我國口腔醫(yī)生人才緊缺，歐美國家人口牙醫(yī)比為1:2000-1:4000，而我國人口牙醫(yī)比為1：9000。因此口腔畢業(yè)生社會需求供不應(yīng)求，我們的畢業(yè)生就業(yè)率為98%以上。

 

就業(yè)方向為：

 

（1）教學醫(yī)院，不僅從事口腔醫(yī)療實踐，還能承擔口腔醫(yī)學的教學及研究工作；

 

（２）口腔?？漆t(yī)院或綜合性醫(yī)院口腔科，從事口腔各科的臨床診療工作；

 

（３）口腔診所或社區(qū)口腔門診，從事口腔預防保健以及口腔診療服務(wù)；

 

（４）繼續(xù)深造：考入國內(nèi)外知名高校攻博士學位。

 

3.就業(yè)單位滿意率和社會對專業(yè)的評價：

 

我校這些年培養(yǎng)的學生都就業(yè)于全國各級省市三甲醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院，擁有良好的社會美譽。通過調(diào)查問卷、電話回訪、招聘會現(xiàn)場交流等方式調(diào)研了解到，就業(yè)單位包括考研錄取院校對我?？谇粚I(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有較高的評價，95%以上的用人單位認為我?？谇粚I(yè)畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的臨床實踐操作能力和良好的科研創(chuàng)新能力。青島大學口腔醫(yī)學專業(yè)無論在人才培養(yǎng)質(zhì)量上、臨床實踐能力培養(yǎng)方面還是科研創(chuàng)新水平等方面都在社會上享有較高的聲譽，穩(wěn)居山東省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進水平。

 

4.學生就讀該專業(yè)的意愿

 

青島大學口腔專業(yè)每年招收40名左右本科生，生源質(zhì)量良好，本科生錄取分數(shù)線一直位居全校前茅，近五年口腔專業(yè)新生報到率均為100%。報到率實際上體現(xiàn)了考生對錄取學校和專業(yè)的認可度，在一定程度上也影響著其后的考生對該專業(yè)的選擇和報考。

 

（六）畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

 

口腔醫(yī)學專業(yè)對口性強，具有獨立操作和全民保健的特點，隨著人民生活水平的提高，口腔保健護理越來越大眾化，社會需求不斷擴大，私營企業(yè)如雨后春筍般正蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造了越來越大的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場。面對供求市場的轉(zhuǎn)變，學校及時采取相應(yīng)對策，就業(yè)工作以就業(yè)為主轉(zhuǎn)向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并重，引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)，指導畢業(yè)生積極應(yīng)對就業(yè)市場的變化，把就業(yè)趨向從正式事業(yè)編制轉(zhuǎn)向民營企業(yè)、私人診所的勞動制、合同制，為自己創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。已畢業(yè)學生中，90%取得碩士及以上學位，畢業(yè)生大部分進入醫(yī)院從事臨床醫(yī)療服務(wù)，很多成為醫(yī)院科室業(yè)務(wù)骨干，或走上醫(yī)院管理崗位。1%的畢業(yè)生成立口腔診所或加入家族企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。

 

（七）專業(yè)發(fā)展趨勢及建議

 

口腔醫(yī)療兼容了健康和美麗的概念，隨著人們經(jīng)濟生活、文化消費水平的提高以及對口腔健康的認識，口腔衛(wèi)生醫(yī)療依然是整個中國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域走在市場化前段的子行業(yè)，在自然增長驅(qū)動下，我國口腔醫(yī)療市場近年成長率保持在30%以上，我國口腔疾病的患病率非常高，幾乎每個人都不同程度地擁有口腔疾病問題?！兜谌稳珖谇唤】盗餍胁W調(diào)查資料》顯示，我國口腔疾病患病率仍然高達90%以上。我國5歲組乳牙、12歲組恒牙、35歲至44歲組、65歲至74歲組的齲齒患病率分別為66%、28.9%、88.1%和98.4%。同時，全國35歲至44歲年齡段人群牙周健康率僅有22.7%。與高患病率形成鮮明對比的是，目前國內(nèi)口腔疾病患者的就診率非常低。《第三次全國口腔健康流行病學調(diào)查資料》數(shù)據(jù)顯示，齲齒患病率達到66%的5歲組兒童，其中只有3%進行了治療；而患病率高達98.4%的65歲至74歲老年人的治療率也只有9%至22%。

中國口腔醫(yī)療行業(yè)是一個巨大的市場，在醫(yī)改大背景下，這個老行業(yè)正孕育著新機遇。我院口腔醫(yī)學專業(yè)經(jīng)過近幾年的規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，目前已形成師資力量雄厚、人才隊伍合理、設(shè)備較先進、專業(yè)設(shè)置齊全、國內(nèi)聲譽較好的學科。其中口腔頜面外科專業(yè)處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學和口腔正畸學位于省內(nèi)先進地位。目前，本專業(yè)已被評為山東省臨床重點?？?、附屬醫(yī)院重點培育學科等。今后將加快與國際接軌的步伐，建立多學科、跨專業(yè)的現(xiàn)代口腔醫(yī)學平臺，合理應(yīng)用儀器設(shè)備資源，建設(shè)一批先進完善的轉(zhuǎn)化醫(yī)學平臺，孵化一批原創(chuàng)科研成果，形成一批提高臨床診療水平的新技術(shù)，涌現(xiàn)一批國內(nèi)知名的學科帶頭人，造就一支勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學、臨床及科研團隊，從而進一步擴大本專業(yè)學術(shù)影響力。

 

（八）存在的問題及整改措施

 

存在的問題:

 

目前，口腔醫(yī)學已基本形成學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“多層次架構(gòu)、多學科覆蓋、全方位建設(shè)”的工作格局，但從發(fā)展的角度來看，還存在一些問題，如學科發(fā)展不平衡、管理制度不健全、實踐課程建設(shè)不足、實驗室面積建設(shè)不足、實習基地建設(shè)不夠、實踐教材建設(shè)不夠、學生實踐意識的缺乏、實踐實習經(jīng)費缺乏，實驗教學隊伍結(jié)構(gòu)不合理和人數(shù)偏少、以及實踐教學活動的支持力度、研究與評估還有待加強等。

 

我院專業(yè)學位教育中的教學研究相對薄弱，注重專業(yè)學位研究生的臨床實踐能力的培養(yǎng)，對教學研究的投入相對不足。我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地數(shù)量雖然充足，但是國家缺乏對專業(yè)學位并軌住院醫(yī)師培養(yǎng)的經(jīng)費投入，學生專用牙椅不足，場地匱乏。

 

學生從臨床工作中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力欠缺?？谇会t(yī)學是注重實踐的學科，在臨床實踐過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，如何將發(fā)現(xiàn)的問題通過實驗研究的結(jié)果指導臨床的應(yīng)用，既成果轉(zhuǎn)化研究是我們有待于加強的工作。鼓勵學生注重臨床技術(shù)的創(chuàng)新。如何提高學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力是我們的下一步的重點工作。

 

改進措施: 

 

1、進一步明確人才培養(yǎng)定位

 

優(yōu)化“三早、兩多、一融合”的人才培養(yǎng)模式，深入融合口腔醫(yī)學與相關(guān)學科課程，加強人文教育，培養(yǎng)具有高尚道德情操和綜合臨床勝任能力的卓越口腔醫(yī)生。

 

2、加大教學資源建設(shè)力度

 

建成《口腔-頭頸影像解剖》國家精品課程，《數(shù)字化口腔種植技術(shù)實踐》、《口腔修復學數(shù)字虛擬實驗》、《牙髓病學數(shù)字虛擬實驗》省級線上線下課程。

 

學院已投入1800萬教學設(shè)備，并在原有《數(shù)字化3D打印下頜骨重建》和《與穿顴種植相關(guān)的骨、血管與神經(jīng)的三維重建與虛擬仿真手術(shù)》項目基礎(chǔ)上，力爭獲批省級口腔醫(yī)學虛擬仿真教學中心。

 

3、強化師資隊伍建設(shè)

 

目前學院通過“精英培訓計劃”、“國家出國留學項目”、“臨床醫(yī)學+X”項目每年派3-5名教師國內(nèi)外知名院校訪學，培養(yǎng)具有國際視野的高端師資隊伍。引進30名具有博士學位的年輕教師、引進國內(nèi)或國外至少兩名知名教授、年輕教師限期攻讀博士學位，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造專業(yè)課程教學團隊。力爭三年內(nèi)碩博比達到95%以上。

 

4、創(chuàng)新協(xié)同育人機制

 

利用青島大學綜合優(yōu)勢，與生命科學、計算機等學院產(chǎn)、學、研協(xié)同培養(yǎng)具有多學科能力的本科生。加強與國內(nèi)、外著名大學的合作培養(yǎng)，摸索學分互認機制，將本科生交流培養(yǎng)時間延長至半年。進一步擴展合作院校，力爭交流學生比例超10%。

 

5、深化教學模式改革

 

在課程設(shè)置中臨床和基礎(chǔ)深入融合、增加實踐教學比例，早接觸臨床，實現(xiàn)“三早、兩多、一融合”的培養(yǎng)模式。

 

加大學生社會公益實踐活動、加強思政教育，開設(shè)《醫(yī)患溝通》、《醫(yī)療法律法規(guī)》等人文課程，加強人文教育。

 

鼓勵跨學科聯(lián)合培養(yǎng)，增加生物力學、材料學、信息工程、計算機輔助設(shè)計與手術(shù)等專業(yè)急需的選修課。

 

堅持“以學為中心”的課堂教學理念，試行CBL、翻轉(zhuǎn)課堂等教學改革，并將雨課堂、超星教學平臺等與線下課堂結(jié)合，建立線上線下混合課堂。

 

深入落實學業(yè)導師制度，在學生整個本科階段從學業(yè)、臨床實踐和科研等方面持續(xù)性指導，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

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