安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)學位（學前教育）培養(yǎng)方案 正文

全日制教育碩士專業(yè)學位（學前教育）培養(yǎng)方案

 

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格要求

培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和較高保教水平，具有較強理論素養(yǎng)與實踐能力，能從事幼兒教育的高層次、應用型（會教學、會學習、會管理、會研究）的幼兒園骨干教師和學前教育行政管理人員?；疽?guī)格要求如下：
（一）掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，熱愛幼兒教育事業(yè)，勇于改革和開拓，有較強的事業(yè)心和責任感，遵紀守法，有高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。
（二）系統(tǒng)掌握學前教育的基本理論和專門知識，熟悉學前教育的國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
（三）學會使用一門外國語，能夠熟練地閱讀學前教育領(lǐng)域的外文文獻，并具有初步撰寫外文科研論文的能力。
（四）具備在各種幼兒教育機構(gòu)、教育行政與科研部門、師資培訓部門等從事幼兒教育、科學研究、培訓、管理等工作的能力。

二、招生對象及入學考試

（一）招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷或本科同等學歷人員。
（二）入學考試
1．入學考試按國家的有關(guān)規(guī)定，采取全國研究生統(tǒng)一入學考試的方式進行。
2.考試科目：思想政治理論、外語、教育學、心理學、學前教育專業(yè)綜合。

三、培養(yǎng)方式與學習年限

（一）采用全日制學習方式，學習年限為2年。
（二）教育碩士的培養(yǎng)由課程學習、實踐活動和學位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應學分，同時撰寫學位論文和完成答辯。
（三）教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導師”制（其中基礎教育一線的導師1人），同時成立該方向?qū)熃M，利用導師組的集體智慧，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學里完成，實踐教學在實踐導師所在幼兒園里完成。“學前教育研究專題”由學生提出具體選題并與導師研究確定。

四、課程設置

 課程設置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	學前兒童心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	學前教育基本理論		2	2	36	√				考試
	幼兒園課程研究		2	2	36		√			考試
	學前兒童觀察與分析		2	2	36		√			分析報告
	幼兒園活動設計與實施		2	2	36		√			考查
	兒童游戲研究		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學分）	幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究		2	2	36		√			考查
	兒童生理與教育		2	2	36	√				考查
	學前兒童家庭教育研究		2	2	36	√				考查
	地方學前教育發(fā)展規(guī)劃研究		2	2	36		√			規(guī)劃提綱
	學前教育管理研究		2	2	36		√			論文
	學前兒童語言教育課例分析		2	2	36		√			論文
	學前兒童藝術(shù)教育課例分析		2	2	36		√			論文
	現(xiàn)代教育技術(shù)應用		2	2	36		√			考查
	教育法規(guī)政策研究		2	2	36		√			考查
	SPSS教育統(tǒng)計分析與應用		2	2	36	√				考查
	學前教育研究專題		2	2	36		√			論文
實踐教學（8學分）	校內(nèi)實訓（2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		工作報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

 

五、教學方式

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。實行雙導師制，校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作，其中幼兒園指導教師參與實踐指導。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調(diào)研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學習與校外實踐反思相結(jié)合，導師引領(lǐng)與自主學習相結(jié)合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習、小組合作學習等教與學的新方式，注重課內(nèi)與課外學習相結(jié)合，關(guān)注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，開展線上學習與線下學習相結(jié)合的混合式教學。
（三）實踐教學。根據(jù)教育碩士的實踐環(huán)節(jié)安排，我們設計可操作的實踐方案和實踐手冊，明確實踐目標和實踐內(nèi)容，同時科學評價和管理學生的實踐學習?？傮w實踐教學時間原則上為1學年，其中校外集中實踐為1學期。
（四）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術(shù)應用能力，了解學術(shù)規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、學位論文工作及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文開題論證會要有一線導師參加，且人數(shù)不少于50%；論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、園本課程開發(fā)、教學案例設計等；論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外學科教學論專家。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學

本文來源：http://www.zgxindalu.cn/aqsfxy/yjsy_250706.html